生成式人工智能时代成人教育教师角色转变的动因与路径

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作者 吕美萍 《职教论坛》 北大核心 2025年第6期82-89,共8页

生成式人工智能的快速发展对成人教育领域产生了深刻影响,促使成人教育教师的角色定位面临重大转型。研究表明,成人教育教师角色转变的动因涉及四方面:教育结构从“师—生”二元向“师—机—生”三元的转型、社会对成人学习者能力要求... 生成式人工智能的快速发展对成人教育领域产生了深刻影响,促使成人教育教师的角色定位面临重大转型。研究表明,成人教育教师角色转变的动因涉及四方面:教育结构从“师—生”二元向“师—机—生”三元的转型、社会对成人学习者能力要求的提升、学习者深度学习与情感需求的激发以及立德树人教育目标的引领。为应对这些变化,成人教育教师需要向多元角色转型,包括成为人机协同教学的胜任者、面向未来潜力的发掘者、学习深度发生的促进者、学习者社会情感的对话者以及道德伦理的引领者。为使成人教育教师适应智能时代要求,推动成人教育高质量发展,要运用智能技术创新教学模式、帮助成人学习者适应未来社会需求、激发深度学习、满足情感需求、强化道德引领等。 展开更多

关键词 生成式人工智能 成人教育教师 教师角色 成人学习者 人机协同

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成人学习者微学习意蕴、问题与促进策略研究 被引量：3

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作者 孙国亮 霍玉文 《成人教育》 北大核心 2024年第10期1-7,共7页

微学习是一种基于移动技术的新型数字化学习方式,具有课程模块化、对象开放化、时空泛在化、方式交互化和媒介便捷化等基本特征,在丰富学习者学习内容与手段、增强学习者学习效能、缓解学习者工学矛盾等方面具有积极作用。在成人学习者... 微学习是一种基于移动技术的新型数字化学习方式,具有课程模块化、对象开放化、时空泛在化、方式交互化和媒介便捷化等基本特征,在丰富学习者学习内容与手段、增强学习者学习效能、缓解学习者工学矛盾等方面具有积极作用。在成人学习者微学习活动中,针对微学习意识不强、微课程供给不足、微学习深度不够、微学习素养较低等问题,应采取提升微学习自觉、加强微课程供给、做好微学习支持服务、提高微学习能力等策略,保障学习者微学习质量。 展开更多

关键词 成人学习者 微学习 微课程 微时间 微指导

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成人数字化转型需要关注的要点:计算思维——基于486名成人学习者的调查 被引量：1

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作者 付睿云 白庆春 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第9期38-49,共12页

教育数字化转型的最终目的是人的转型。计算思维作为一种思维方式是实现转型所需的关注要点,其价值包括适应数字时代的必要条件,提供理解数字化转型的模型和支撑未来学习方式的桥梁。采用CTS量表对486名成人学习者成人计算思维进行问卷... 教育数字化转型的最终目的是人的转型。计算思维作为一种思维方式是实现转型所需的关注要点,其价值包括适应数字时代的必要条件,提供理解数字化转型的模型和支撑未来学习方式的桥梁。采用CTS量表对486名成人学习者成人计算思维进行问卷调查发现,学习者对计算思维概念陌生,指标中算法和解决问题能力较弱,当前计算思维融入成人计算机教育面临重视度不足、滞后性突出、边界模糊、价值比较存在偏颇等四重障碍。解决这些障碍需要探索成人计算机教育课程与教学改革,从中期规划和当下行动两个层面将计算思维融入成人计算机教育,从而实现思维转型。 展开更多

关键词 数字化转型 计算思维 成人学习者

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成人远程学习者自主学习能力培养的教学模式探究 被引量：37

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作者 赵宏 陈丽 +1 位作者 郑勤华 张善实 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第6期37-41,48,共6页

知识经济的发展和终身学习体系的建立让学生学会学习,重视对学生自主学习能力的培养已成为当今教育研究的一个重要课题。该文在界定自主学习能力内涵及构成的基础上,从自主学习能力发展过程的角度出发,结合体验学习理论,提出成人学习者... 知识经济的发展和终身学习体系的建立让学生学会学习,重视对学生自主学习能力的培养已成为当今教育研究的一个重要课题。该文在界定自主学习能力内涵及构成的基础上,从自主学习能力发展过程的角度出发,结合体验学习理论,提出成人学习者自主学习能力培养的教学模式,目的是为成人学习者自主学习能力的培养提供具体的模式和方法,从而为远程教育机构开展自主学习能力培养工作提供理论依据和方法指导。本文包括三个部分:一、自主学习能力培养的研究综述;二、成人远程学习者自主学习能力培养的教学模式建构;三、对我国成人学习者自主学习能力培养的启示和建议。 展开更多

关键词 成人学习者 自主学习能力 教学模式

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成人智慧学习空间:意涵、特征与构建 被引量：25

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作者 吴南中 夏海鹰 张沛东 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期70-76,85,共8页

成人是终身学习的主要参与者,构建服务全民终身学习的教育体系的现实需要使得成人学习空间建设成为重要话题。当前成人学习空间建设存在重物化、分散化、功能单一等问题,亟待融入智慧学习理念和智能信息技术,使之与成人学习的职业性、... 成人是终身学习的主要参与者,构建服务全民终身学习的教育体系的现实需要使得成人学习空间建设成为重要话题。当前成人学习空间建设存在重物化、分散化、功能单一等问题,亟待融入智慧学习理念和智能信息技术,使之与成人学习的职业性、经验性、主动性和差异性相匹配,成为真正的成人智慧学习空间。成人智慧学习空间应当具备以学习者的学习体验为中心、支持便捷的交互和灵活的组件、较强的实用性和可靠性、较好的兼容性和开放性、支持更新迭代等特性,通过资源、数据、技术和服务等构成要素的有机整合,实现对成人智慧学习的支持和学习效果的提升。成人智慧学习空间的构建需要遵循注重系统化、全流程和模块化的顶层设计,将多类系统的智慧组合作为建设的核心机制,注重学习模式与学习空间的融合,强调对大数据的集成化应用等构建原则。在成人智慧学习空间的实际建设中,首先应当在理解其“智慧表征”的基础上将实现“智慧赋能”作为建设理念,再通过将建设理念符号化为建设蓝图、创建多主体参与的建设共同体、调动和整合各类资源、建立面向使用者的信息反馈机制的路径来达成建设目标。 展开更多

关键词 智慧学习空间 空间构建 终身学习 成人学习者

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教育信息化视阈中的开放教育公共课程资源建设研究 被引量：7

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作者 倪玉琴 陆松岩 赵明明 《成人教育》 北大核心 2016年第3期78-82,共5页

教育信息化是当下教育发展的必然趋势,信息技术的高速发展与广泛应用已经深度融入到各门类的学科教学当中,并且促发了教育领域又一次全方位历史性变革。文章拟以开放大学现代远程教育中的公共课程为例,着重探讨在数字化学习时代进一步... 教育信息化是当下教育发展的必然趋势,信息技术的高速发展与广泛应用已经深度融入到各门类的学科教学当中,并且促发了教育领域又一次全方位历史性变革。文章拟以开放大学现代远程教育中的公共课程为例,着重探讨在数字化学习时代进一步提高开放教育课程导师的现代教育技术应用能力、构建学科多元评价机制,以及加大优质数字化公共课程资源建设的方法与途径,以科学引导开放教育成人学员的自主学习能力和个性化学习能力的发展。 展开更多

关键词 教育信息化 开放教育 成人学员 公共课程 资源建设

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远程成人学习者的特征变迁及其启示——基于上海电视大学连续七年的新生调查 被引量：11

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作者 查文英 顾凤佳 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期167-172,共6页

本文通过对上海电视大学2003～2009年连续七年的新生调查,以成人学习者的特征变迁为着眼点,透析成人学习者的基本人口特征、学习目的、获取电大教育招生信息的途径、报读电大的理由以及最适合的学习时间和形式的变化,探索其给电大等远... 本文通过对上海电视大学2003～2009年连续七年的新生调查,以成人学习者的特征变迁为着眼点,透析成人学习者的基本人口特征、学习目的、获取电大教育招生信息的途径、报读电大的理由以及最适合的学习时间和形式的变化,探索其给电大等远程教育院校发展带来的启示。调查发现,新生中女性学员居多,但男性学员所占比例呈上升趋势,且学习者呈现年轻化特征;学生报读电大的主要目的是获取电大学历文凭和提高自身素质;随着网络技术的发展,学习者获取电大招生信息的渠道从口耳相传转变为通过网络等其他渠道,而从电大教职工介绍中得知招生信息的学员较少;选择电大的主要理由是"可边学习边工作"、"可就近学习";学习者更习惯于有重点的面授讲授方式,且普遍认为双休日是最合适的学习时间。根据分析得出的结论,本文最后为电大的发展提出了建议。 展开更多

关键词 电大 成人学习者 学习特征变迁 启示

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成人学习者移动学习现状分析——一项基于四川省成人学习者的网络调查 被引量：8

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作者 邓小华 张梅琳 谢立 《成人教育》 北大核心 2017年第3期25-28,共4页

随着信息时代的来临,人们的生活方式和学习方式正在发生着翻天覆地的变化,移动学习越来越受到广大成人学习者的青睐。文章顺应时代背景,为了解四川省成人学习的现状,展开网络调查,从技术支持、学习模式、看法态度、习惯能力和影响因素... 随着信息时代的来临,人们的生活方式和学习方式正在发生着翻天覆地的变化,移动学习越来越受到广大成人学习者的青睐。文章顺应时代背景,为了解四川省成人学习的现状,展开网络调查,从技术支持、学习模式、看法态度、习惯能力和影响因素五个维度设计问卷,分析数据并对其原因进行思考,提出相应的对策建议。 展开更多

关键词 移动学习 成人学习者 网络调查 现状分析

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学习型社会背景下成人终身学习模式探究 被引量：8

9

作者 王矗 陈琳 《成人教育》 北大核心 2011年第10期19-22,共4页

构建成人终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标。学习型社会为成人学习者提供了一个良好的终身学习环境,促进了成人学习不断向全民化、终身化方向发展。通过成人学习者与普通学生不同的心理特征和学习特征的对比分析,... 构建成人终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标。学习型社会为成人学习者提供了一个良好的终身学习环境,促进了成人学习不断向全民化、终身化方向发展。通过成人学习者与普通学生不同的心理特征和学习特征的对比分析,结合终身学习的特点提出了成人终身学习的四个模式,即主动式学习模式、发现式学习模式、合作式学习模式、开放式学习模式。最后,在四个模式的基础上进行分析和探讨。 展开更多

关键词 学习型社会 终身学习 成人学习者 学习模式

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成年残疾人远程教育学习者特征的调查分析 被引量：9

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作者 黄丹 杨顺起 +1 位作者 平凡 马永旭 《成人教育》 北大核心 2015年第6期49-52,共4页

该研究采用自制问卷从基本特征、支持性特征、心理特征、策略特征四个维度对国家开放大学残疾人教育学院7个教学点的391名成年残疾人进行了调查。研究发现:(1)参加远程教育学习的成年残疾人文化程度较低、家庭月收入偏低、对计算机的使... 该研究采用自制问卷从基本特征、支持性特征、心理特征、策略特征四个维度对国家开放大学残疾人教育学院7个教学点的391名成年残疾人进行了调查。研究发现:(1)参加远程教育学习的成年残疾人文化程度较低、家庭月收入偏低、对计算机的使用不熟练、对远程学习方式不太了解。(2)成年残疾人参加远程学习多为就业的需求;学习过程中遇到困难时不知道如何寻求帮助;难以合理分配工作与学习的时间,不太适应课程考核的方式。(3)入学早晚、家里是否有电脑、计算机使用水平、对远程学习的了解程度、所学专业与从事工作的相关程度在学习者特征方面存在显著性差异。研究针对调查的结果,提出了开展成年残疾人远程教育的建议。 展开更多

关键词 成年残疾人 远程教育 学习者特征

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成人高教网络课程学习适应性量表编制研究 被引量：9

11

作者 王军芬 周春儿 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第12期66-74,共9页

通过开放式、半开放式问卷调查,提出成人高教网络课程学习适应性结构模型。编制成人高教网络课程学习适应性量表对750名学员进行测量,采用因素分析方法进行分析与验证。结果表明,成人高教网络课程学习适应性结构由二阶十因素构成,主要... 通过开放式、半开放式问卷调查,提出成人高教网络课程学习适应性结构模型。编制成人高教网络课程学习适应性量表对750名学员进行测量,采用因素分析方法进行分析与验证。结果表明,成人高教网络课程学习适应性结构由二阶十因素构成,主要包含个人学习能力和学习环境两个维度。个人学习能力维度包括学习策略、学习态度、学习技能、网络交流能力和捕获帮助力五个因素,学习环境维度包括可用性、网络环境、学习氛围、环境改变和学习外在动机五个因素。基于该结构量表具有较好的效信度,可作为测评成人高教网络课程学习适应性工具。 展开更多

关键词 网络课程 成人学习者 学习适应性

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论成人移动学习课程的教学设计 被引量：7

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作者 张晓莉 张鹏 《职业技术教育》 2006年第16期58-60,共3页

移动学习是随着移动通讯设备的发展而发展起来的一种灵活、方便的学习方式。基于成人学习者的特征，成人移动学习课程具有学习对象广泛、课程目标多样、课程内容易变、评价弹性化等特征，成人移动学习目标和教学策略的制定都要与此相适应。

关键词 成人学习者 移动学习课程 教学设计 课程目标 课程内容 教学策略

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自我导向本位教师专业发展:为何与何为 被引量：17

13

作者 殷玉新 华逸云 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第3期44-47,共4页

传统教师专业发展模式遭遇困境,自我导向本位教师专业发展模式是一种有效的教师专业发展模式,这种模式基于教师的内在发展需求,关注教师的成人特性,将教师作为成人学习者。教师要实现有效的专业发展,应注重自身丰富的生活经验,寻求有意... 传统教师专业发展模式遭遇困境,自我导向本位教师专业发展模式是一种有效的教师专业发展模式,这种模式基于教师的内在发展需求,关注教师的成人特性,将教师作为成人学习者。教师要实现有效的专业发展,应注重自身丰富的生活经验,寻求有意义的内在建构,让反思成为一种生活方式。 展开更多

关键词 自我导向本位 教师专业发展 成人学习者 生活经验 内在建构 反思

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析远程英语学习者之学习策略 被引量：9

14

作者 王平 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第1期88-91,共4页

本文通过问卷调查,分析研究了远程英语学习者的学习策略。结果表明:远程学习者常用的英语学习策略有:自我管理策略、记忆策略和语法策略等。许多成人学生在英语学习中不善于合理使用各种策略。作者认为在远程英语教学中要注意培养学生... 本文通过问卷调查,分析研究了远程英语学习者的学习策略。结果表明:远程学习者常用的英语学习策略有:自我管理策略、记忆策略和语法策略等。许多成人学生在英语学习中不善于合理使用各种策略。作者认为在远程英语教学中要注意培养学生运用策略的能力,另外必要对面授辅导课给予足够的重视。 展开更多

关键词 英语学习 学习策略 成人学生 面授辅导课 教学模式 现代远程教育 自我管理策略

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远程教育成人学习者特点及其教学策略 被引量：9

15

作者 杨永芳 《成人教育》 北大核心 2017年第12期34-37,共4页

科学技术的发展和进步促进了远程教育的出现,作为一种新型的教学方式和教学手段,远程教育已经成为继续教育的重要渠道,为我国成人继续教育事业作出了重大贡献。远程教育的主要对象是成人学习者,这类学员具有明确的学习目标,具有较强的... 科学技术的发展和进步促进了远程教育的出现,作为一种新型的教学方式和教学手段,远程教育已经成为继续教育的重要渠道,为我国成人继续教育事业作出了重大贡献。远程教育的主要对象是成人学习者,这类学员具有明确的学习目标,具有较强的自主性和独立性,学习时间十分有限,要想提升远程教育成人学习者的学习质量和学习效果,必须了解和掌握成人学习者的特点,制定有针对性的教学方案,只有这样,成人学习者学习质量的提升才会有希望。 展开更多

关键词 远程教育 成人学习者 特点 针对性教学

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成人移动学习的研究现状与发展趋势 被引量：1

16

作者 张梅琳 谢立 孙国容 《成人教育》 北大核心 2016年第12期23-26,共4页

随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及和信息通讯技术的迅猛发展,移动学习已经在全球流行。成人教育的开放性和成人学习者特征使得成人学习者开展移动学习更为适合和便利。此项研究以CNKI 2005—2015年收录的有关成人移动学习的文献... 随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及和信息通讯技术的迅猛发展,移动学习已经在全球流行。成人教育的开放性和成人学习者特征使得成人学习者开展移动学习更为适合和便利。此项研究以CNKI 2005—2015年收录的有关成人移动学习的文献为样本,从时间、数量、来源、类型,及研究主题几个方面分析我国成人移动学习的研究现状,并据此对我国成人移动学习研究的发展趋势进行分析。 展开更多

关键词 移动学习 成人学习者 研究现状 文献分析

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成人学习特征与成人高等教育专业教学改革浅论 被引量：8

17

作者 李社教 《成人教育》 北大核心 2007年第5期23-24,共2页

成人学习特征是开展成人高等教育专业教学改革的基础和条件。成人学员具有较强的学习能力、独立的人格、丰富的经验和突出的问题意识等学习特征。成人高等教育专业教学改革必须注重师生主体间性、教学内容针对性、启发式教学和学员自我... 成人学习特征是开展成人高等教育专业教学改革的基础和条件。成人学员具有较强的学习能力、独立的人格、丰富的经验和突出的问题意识等学习特征。成人高等教育专业教学改革必须注重师生主体间性、教学内容针对性、启发式教学和学员自我导向学习。 展开更多

关键词 成人学员 学习特征 成人高等教育 专业教学改革

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论成人教育的出发点与终极目标——从“成人教育回归成人生活世界”谈起 被引量：5

18

作者 张绍平 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期102-107,共6页

以回归成人学员的生活世界为成人教育的出发点,体现了以人为本的理念,还原了教育与生活的真实联系,也是成人教育实践的客观要求。但仅有这一点还不够,成人教育的终极目标是要提升成人学员的生命质量,这一目标分为三个层次:培养成人学员... 以回归成人学员的生活世界为成人教育的出发点,体现了以人为本的理念,还原了教育与生活的真实联系,也是成人教育实践的客观要求。但仅有这一点还不够,成人教育的终极目标是要提升成人学员的生命质量,这一目标分为三个层次:培养成人学员对生命的自觉;促进成人学员发挥潜能,实现他自己;帮助成人学员实现生命的超越发展。 展开更多

关键词 成人教育 成人学员 生活世界 生命

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成人英语学习者的特质与英语教学 被引量：23

19

作者 徐庆 《北京第二外国语学院学报》 2005年第2期72-75,共4页

为了提高成人英语教学的效果,作者认为成人英语教师应当正确地认识成人英语学习者的特质及相应的语言学习特殊性,围绕以学生为中心的原则实施教学,体现成人学生的特殊性。

关键词 英语教学 成人高等教育 教学方法 学习习惯

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成人学习时间管理能力的提升策略 被引量：5

20

作者 张梅琳 《成人教育》 北大核心 2015年第9期5-8,共4页

学习时间管理是有效学习的重要保证。研究首先归纳出成人学习时间管理存在缺乏时间统筹规划、拖延情况凸显和时间有效利用率低等问题,并在综合分析相关研究的基础上提出时间管理能力行为模型,然后根据行为模型的五个环节"目标与计... 学习时间管理是有效学习的重要保证。研究首先归纳出成人学习时间管理存在缺乏时间统筹规划、拖延情况凸显和时间有效利用率低等问题,并在综合分析相关研究的基础上提出时间管理能力行为模型,然后根据行为模型的五个环节"目标与计划—分配时间—使用时间—反思—控制与调整",提出成人学习时间管理能力的提升策略。 展开更多

关键词 成人学习者 学习时间 时间管理 策略

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