智能教研的本质、误区与回归 被引量：3

1

作者 王丽华 时一帆 卢国成 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第2期33-41,共9页

智能教研是人工智能热潮下的政策导向与实践热点,然而,当前普遍存在对智能教研本质的认识不清,由此导致对其的盲目追捧及实践误区频现。基于对人工智能本质和教研本质的双重考察,智能教研在本质上是一种以可信模型采集的教研数据为基础... 智能教研是人工智能热潮下的政策导向与实践热点,然而,当前普遍存在对智能教研本质的认识不清,由此导致对其的盲目追捧及实践误区频现。基于对人工智能本质和教研本质的双重考察,智能教研在本质上是一种以可信模型采集的教研数据为基础,通过“人—机—人”协同教研决策,实现“三性”(即科学性、技术性和经验性)优化的循证实践。据此审视智能教研的典型误区主要体现在囿于可疑模型的教研数据、高估数据效用的教研决策、陷入单性异化的教研循证实践三个方面。为走出现有误区,未来智能教研亟须通过三大途径实现理性回归:一是联合研发保障智能教研数据质量的可信基础模型;二是借鉴相关领域的已有研究,合力探索智能教研“人—机—人”协同决策的实践新课题;三是内外联动推进科学性证据库的建设,正视经验性证据的合理价值,持续优化智能教研的循证实践。 展开更多

关键词 智能教研 可信模型 “人—机—人”协同决策 循证实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

IPTR:教研新范式

2

作者 孙发勤 曾祥翊 冯锐 《中国电化教育》 北大核心 2025年第7期25-33,48,共10页

该研究聚焦于智能精准教研(IPTR)范式的理论构建与实践探索,基于2021—2024年覆盖全国28个省108个区县和276所学校的大规模试点实践,系统阐述了智能精准教研的理论框架,将其定位为一种以数据循证为基础、人机协同为核心机制、精准赋能... 该研究聚焦于智能精准教研(IPTR)范式的理论构建与实践探索,基于2021—2024年覆盖全国28个省108个区县和276所学校的大规模试点实践,系统阐述了智能精准教研的理论框架,将其定位为一种以数据循证为基础、人机协同为核心机制、精准赋能教师个性化与规模化专业发展为价值旨归的教研新形态;揭示了智能精准教研的五大特征:数据化、智能化、精准化、个性化和规模化,并分析了教研主体、证据、情境、模式和生态等核心要素的转型;技术层面,构建了多模态数据采集与分析的技术基座,包括课堂教学行为数据、教学质量评价数据和课堂话语文本数据;实践层面,提炼了系统化的教学诊断方法、动态发展的教师画像体系及创新的教研活动模式;生态层面,提出了包含政府、教研机构、企业、高校和学校的GEBUS多元协同生态系统模型,并探讨了教研文化重塑的必要性。研究为促进教师专业发展和区域教研创新提供了理论指导与实践路径。 展开更多

关键词 智能精准教研 教师专业发展 人机协同 教研生态

在线阅读 下载PDF 职称材料

智能体支持的教研共生体模型建构及实践策略研究

3

作者 梁云真 王玥 +1 位作者 沈子琦 郭琳 《电化教育研究》 北大核心 2025年第7期108-115,共8页

智能技术的发展历经计算智能、感知智能到今天的认知智能,而人类与智能体的协同范式也经历了从破箱之役、拟人超越到互塑共生的嬗变。教师教研领域呈现的技术精准化转型与循证科学化转型相互融合,为构建交互智能环境中的新型教研范式提... 智能技术的发展历经计算智能、感知智能到今天的认知智能,而人类与智能体的协同范式也经历了从破箱之役、拟人超越到互塑共生的嬗变。教师教研领域呈现的技术精准化转型与循证科学化转型相互融合,为构建交互智能环境中的新型教研范式提供了可能。基于此,研究立足“人—智”二元主体视角,以共生理论为指导,提出了人智教研共生体理论模型,旨在通过知识创生的双链绞合、多元主体的协同交融、协同模式的创新以及循证流程的实施,共同推动教育智慧的涌现与教研成果的深度转化。并以“桥梁设计”跨学科的人智协同教研活动为实例,阐述人智教研共生体在人智共知、人智共论、人智共证、人智共创、人智共行这五个关键环节的实践策略,为人智协同教研的方法论创新提供理论与实践依据。 展开更多

关键词 智能体 协同教研 人智协同 循证教研 跨学科学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

师范类专业教师教育课与思政课协同育人的困境与对策

4

作者 金如委 曹娟 王毅刚 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第12期48-52,共5页

教师教育课与思政课协同育人是推进“课程思政”建设与“大思政课”建设的应然之举,也是发挥思政课政治与价值引领作用以及教师教育课师德养成教育功能的必然要求。师范类专业教师教育课与思政课协同育人面临师生组织关系分离对协同育... 教师教育课与思政课协同育人是推进“课程思政”建设与“大思政课”建设的应然之举,也是发挥思政课政治与价值引领作用以及教师教育课师德养成教育功能的必然要求。师范类专业教师教育课与思政课协同育人面临师生组织关系分离对协同育人造成机制上的束缚,思政育人内容有所重叠且重点不明确,思政育人实践缺乏互动性与深入性,分离式、模糊化、片面化的评价方式对思政育人实践的导向作用有限四重困境。师范类专业教师教育课与思政课协同育人的脱困对策是:建立虚实互补的协同教研机制,构建协同育人共同体;锚定两类课程思政育人内容的主要交叉点,明确各自思政育人的侧重点;开展全链条协同育人活动,全方位提升思政育人实践成效;注重教学反馈与教学反思,构建以学生满意度评价体系为核心的质量保障机制。 展开更多

关键词 师范类专业 教师教育课 思想政治理论课 协同教研 协同育人 教学反馈 教学反思

在线阅读 下载PDF 职称材料

产学研协同与农业院校核心课程创新研究 被引量：1

5

作者 韩英浩 崔玉东 +1 位作者 孙虎男 金美华 《农产品加工》 2024年第22期114-117,122,共5页

聚焦于产学研协同与农业院校核心课程的创新,通过整合高校、企业和科研机构的资源,构建互利共赢的教育模式,提升教学质量和学生的创新能力。现有的农业院校核心课程体系存在与实际农业生产脱节等问题,需要引入更多参与和启发式的教学方... 聚焦于产学研协同与农业院校核心课程的创新,通过整合高校、企业和科研机构的资源,构建互利共赢的教育模式,提升教学质量和学生的创新能力。现有的农业院校核心课程体系存在与实际农业生产脱节等问题,需要引入更多参与和启发式的教学方法。通过产学研合作,提出了一种创新的教育模式,包括课程内容、教学方法、实践教学的全面改革,以及师资的系统建设,以期提高课程的实践性和前瞻性,最终促进学生的全面发展和农业可持续发展。 展开更多

关键词 产学研协同 农业教育创新 教学方法改革 可持续发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

红外图像量化影响目标检测性能实验研究

6

作者 徐文辉 钟胜 +1 位作者 邹旭 何顶新 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第5期15-20,共6页

为了研究不同红外图像量化方法对目标检测网络性能影响的差异,将红外图像量化对深度学习目标检测网络性能影响的研究和分析设计成教学实验。实验内容涉及图像处理、模式识别、计算机视觉等多个专业课程。实验过程包括红外图像量化、网... 为了研究不同红外图像量化方法对目标检测网络性能影响的差异,将红外图像量化对深度学习目标检测网络性能影响的研究和分析设计成教学实验。实验内容涉及图像处理、模式识别、计算机视觉等多个专业课程。实验过程包括红外图像量化、网络模型训练、测试分析等多个环节,贯穿基于深度学习的高层视觉任务开发全流程。该实验紧跟学科前沿,促进学生科研能力和综合素质的培养。 展开更多

关键词 红外图像量化 目标检测 人工智能 教研协同

在线阅读 下载PDF 职称材料

协同育人模式下“食品毒理学”产学研一体化教学改革探讨 被引量：1

7

作者 王桥 刘言 +2 位作者 李玉芝 宫智勇 柳鑫 《农产品加工》 2024年第11期133-136,共4页

协同育人模式下的“食品毒理学”产学研一体化教学改革,旨在通过深度整合高校、企业和科研机构资源,构建理论与实践紧密结合的教学体系。该改革通过重塑课程内容,强调真实案例分析与实践操作技能训练,提升学生解决复杂食品安全问题的能... 协同育人模式下的“食品毒理学”产学研一体化教学改革,旨在通过深度整合高校、企业和科研机构资源,构建理论与实践紧密结合的教学体系。该改革通过重塑课程内容,强调真实案例分析与实践操作技能训练,提升学生解决复杂食品安全问题的能力,实现全程、全方位的人才培养。通过实证研究与数据分析,证明了此模式在提升教学质量、增强学生职业竞争力及服务产业需求等方面的显著效果,为我国“食品毒理学”教育的创新与发展提供可行路径。 展开更多

关键词 食品毒理学 协同育人 产学研一体化 教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

协同创新背景下的实验教学改革与实践 被引量：47

8

作者 欧阳玉祝 蒋剑波 王广成 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第1期173-175,205,共4页

为了培养学生的创新创业能力,建设具有特色的化学实验教学示范中心,根据学校的办学理念与办学定位,结合我校实验教学和学生科技创新的改革经验,提出了化学实验教学中心的改革思路和教学定位;并以校企协同创新作为切入口,对实验教学内容... 为了培养学生的创新创业能力,建设具有特色的化学实验教学示范中心,根据学校的办学理念与办学定位,结合我校实验教学和学生科技创新的改革经验,提出了化学实验教学中心的改革思路和教学定位;并以校企协同创新作为切入口,对实验教学内容、教学模式、教学机制的改革和实验教学团队的建设进行了深入探索与实践,搭建了理工科实验教学和科技创新平台,有效提升了学生的就业竞争力,在实验教学改革和示范中心建设方面取得了比较突出的成效。 展开更多

关键词 产学研 协同创新 实验教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于设计的“协作-探究”教学模式创新与实践 被引量：14

9

作者 包昊罡 康佳 +1 位作者 李艳燕 齐虎春 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第6期70-78,共9页

高等教育院校在建设创新型国家的过程中担负着培养人才的重大责任。但目前高校的教学模式相对固化,无法满足创新型人才的培养要求。教学方法是影响我国大学教育质量的重要因素,提高教育质量必须创新大学教学方法。探究学习和协作学习是... 高等教育院校在建设创新型国家的过程中担负着培养人才的重大责任。但目前高校的教学模式相对固化,无法满足创新型人才的培养要求。教学方法是影响我国大学教育质量的重要因素,提高教育质量必须创新大学教学方法。探究学习和协作学习是促进学生自主学习、提高学生创新能力的重要教与学方式。而基于设计的研究能在真实情境中,通过分析、设计、开发和实施的反复循环来改进教育实践,并提炼对情境敏感的设计原则和理论。基于设计的"协作-探究"教学模式,以"智能机器人"课程为载体,进行了三轮迭代,获得了较好的教学效果。实践证明,该创新教学模式增加了学生的活动空间,其阶梯任务设置,有利于学生在掌握基本知识的基础上进行探究、创新;组内和组间的协作有利于学生取长补短、相互学习,提升学习效果;及时的反思与总结促进了学习的深化;教师在关键环节的指导提升了学习效率。需要注意的是,在具体实践中,任务设置、协作分组以及教师角色的转换非常关键。 展开更多

关键词 基于设计的研究 协作学习 探究学习 教学模式 创新实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

教师区域网络协同备课中的社会网络分析 被引量：5

10

作者 陈玲 王冰洁 刘禹 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第3期17-23,共7页

社会网络分析法在网络教研、CSCL中日趋受到重视,文献调研发现,以往研究主要集中在社会网络的1-模网络分析。首先综合应用1-模网络和2-模网络分析,对来自安徽省肥西县10所不同学校的33位二年级语文教师在学习元上开展的协同备课数据进... 社会网络分析法在网络教研、CSCL中日趋受到重视,文献调研发现,以往研究主要集中在社会网络的1-模网络分析。首先综合应用1-模网络和2-模网络分析,对来自安徽省肥西县10所不同学校的33位二年级语文教师在学习元上开展的协同备课数据进行社会网络分析,对其网络结构图、中心性、凝聚子群、"核心-边缘"与"分派"展开分析,立体化展示了协同备课过程中教师群体和个人层次的参与特点,并重点从教师个体角度,分析其参与度、协作知识建构阶段和关注主题的分布情况及特征。最后基于分析结果,提出了后续网络备课和区域教研中应注意的问题。 展开更多

关键词 协同备课 网络教研 社会网络分析 网络交互 学习元 协同知识建构

在线阅读 下载PDF 职称材料

以网络校际协作促进区域教育均衡发展的案例研究——以宁波市江东区为例 被引量：6

11

作者 梁林梅 许波 +1 位作者 陈圣日 于露 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第3期103-112,共10页

宁波市江东区2006年引入由香港学者创建的旨在推动香港中小学和内地学校开展网络协作交流的"视像中国"远程教育计划。通过以宁波市江东区教育局引入和实施该项目为个案,借助于深度访谈和问卷调查的方法,总结了网络校际协作的... 宁波市江东区2006年引入由香港学者创建的旨在推动香港中小学和内地学校开展网络协作交流的"视像中国"远程教育计划。通过以宁波市江东区教育局引入和实施该项目为个案,借助于深度访谈和问卷调查的方法,总结了网络校际协作的四种主要形式:基于网络的校际学生交流活动、基于网络的特色课程共享交换、基于网络的教师协同教研和线下面对面交流活动;分析了项目成功的三个关键因素:健全、有力的组织机构,满足区教育发展的切实需求,各方力量的整合。经过近十年的发展,该项目促进了区传统薄弱学校的发展、促进了学生的成长、促进了教师的专业发展、促进了教育教学观念的转变。在案例研究的基础上,提出了区域基础教育信息化应用项目成功实施的五方协同对策。 展开更多

关键词 视像中国 网络校际协作 网络跨文化交流 网络辩论赛 远程课程交换 网络协同教研 “姊妹学校” 教育均衡

在线阅读 下载PDF 职称材料

研究型大学教学、科研和服务协同育人功能分析 被引量：12

12

作者 叶信治 梁凤华 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第12期6-8,共3页

教学、科研和服务都具有人才培养功能。在人才培养过程中,教学具有基础性、引领性和协调性功能,科研具有提升功能,服务具有深化功能。与其他组织或社会机构相比,研究型大学具有教学、科研和服务协同育人的独特优势。研究型大学既要充分... 教学、科研和服务都具有人才培养功能。在人才培养过程中,教学具有基础性、引领性和协调性功能,科研具有提升功能,服务具有深化功能。与其他组织或社会机构相比,研究型大学具有教学、科研和服务协同育人的独特优势。研究型大学既要充分发挥教学、科研和服务各自独特的育人功能,又要充分发挥教学、科研和服务协同育人功能,从而更好地培养高素质人才。 展开更多

关键词 研究型大学 教学 科研 服务 协同育人 人才培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

将“合作式学习”引入运筹学的教学 被引量：6

13

作者 吴如雪 《广西大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 2006年第B06期89-91,共3页

在运筹学的教学中,尽管培养学生的能力比传授知识更为重要,但前者比后者更难,也因而成为教学的瓶颈,影响教学质量的提高.合作式学习是体现学生与学生或学生与教师的共同(智力上的)努力的教育方法,将“合作式学习”引入运筹学的教学有助... 在运筹学的教学中,尽管培养学生的能力比传授知识更为重要,但前者比后者更难,也因而成为教学的瓶颈,影响教学质量的提高.合作式学习是体现学生与学生或学生与教师的共同(智力上的)努力的教育方法,将“合作式学习”引入运筹学的教学有助于提高学生解决实际问题的能力. 展开更多

关键词 运筹学 合作式学习 教学 以学生为中心的学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

论高等学校的协同创新及其战略重点 被引量：51

14

作者 薛传会 《高校教育管理》 CSSCI 2012年第6期24-29,共6页

协同创新是推动我国教育与科技、经济、文化紧密结合的重大战略选择。面对国家科技创新战略、经济社会文化发展需求以及国家高等教育发展带来的重大机遇,高等学校必须从协同创新的前提、关键、途径、基础和保障5个方面入手,积极推进协... 协同创新是推动我国教育与科技、经济、文化紧密结合的重大战略选择。面对国家科技创新战略、经济社会文化发展需求以及国家高等教育发展带来的重大机遇,高等学校必须从协同创新的前提、关键、途径、基础和保障5个方面入手,积极推进协同创新,在创新型国家建设中担当更大重任。 展开更多

关键词 高等学校 科技创新 协同创新 政产学研用

在线阅读 下载PDF 职称材料

共享调节学习中的监控过程:理论模型与解释案例 被引量：5

15

作者 陈向东 陈佳雯 杨德全 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期11-18,共8页

在共享调节学习的序列中,监控的目的在于确定团队尚未实现的内容,引导团队在需要的时候调整任务理解、目标计划和参与行为。对监控的测量、观察或分析,首先需要明确监控活动的基本过程。研究从监控的发生条件、内容维度、调节类型等方... 在共享调节学习的序列中,监控的目的在于确定团队尚未实现的内容,引导团队在需要的时候调整任务理解、目标计划和参与行为。对监控的测量、观察或分析,首先需要明确监控活动的基本过程。研究从监控的发生条件、内容维度、调节类型等方面梳理已有研究,据此构建共享调节监控的过程模型,探索监控的内在机制和动态过程。以上海市闵行区高中信息科技教研组的一次教研活动为解释案例,分析了协作中的监控过程,初步验证了模型的适切性。研究表明:“监控的产生”“识别与分析”“反思与评估”“调节与适应”四个阶段是按顺序进行的;监控活动主要由团队面临的困难和挑战所引起,其中,支架干预具有重要作用;虽然识别与分析会在很大程度上引起反思与评估,但是也有一部分会直接导致调节与适应;即便是成熟的教师协作团体,仍然存在一定程度的不适应行为,需要外界的干预和支持。通过对监控序列的剖析,可以开发相应的监控促进策略、干预支架和支持工具,优化共享调节的内部机制。文中个案也体现了共享调节及其监控活动在教师协作活动中的应用效果,对改进教师教研具有重要的实践意义。 展开更多

关键词 共享调节 监控 协作学习 教师教研

在线阅读 下载PDF 职称材料

研究型大学如何塑造未来大学教师的教学能力——以加拿大奎尔夫大学为例 被引量：3

16

作者 朱炎军 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期38-46,112,共10页

研究生是大学教师的主要来源,发展研究生的教学能力是提高教师专业发展水平的重要内容。国外研究型高校开展研究生教学能力的制度建设具有丰富的经验。加拿大奎尔夫大学发展研究生教学能力的做法有相当的代表性。在教学办公室的主导下,... 研究生是大学教师的主要来源,发展研究生的教学能力是提高教师专业发展水平的重要内容。国外研究型高校开展研究生教学能力的制度建设具有丰富的经验。加拿大奎尔夫大学发展研究生教学能力的做法有相当的代表性。在教学办公室的主导下,奎尔夫大学的研究生教学能力发展形成了以大学教学基础项目、研究生大学教学日、教学能力发展课程、研究生助教项目为内容的制度性框架。奎尔夫大学研究生教学能力发展具有五个方面的特征:基于战略规划的政策支持、多部门协同的系统化运作、紧密结合教育教学理念的项目设计、注重教学能力的阶梯式发展、奖励和认证相结合的评价机制。提高中国未来大学教师的专业化发展水平可以借鉴奎尔夫大学的经验,构建强化研究生教学能力发展的政策性框架、建设制度化的支持性项目与课程、建立跨部门的协同培养机制等。 展开更多

关键词 未来大学教师 教学能力 研究型大学 奎尔夫大学 研究生助教 协同培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

国外教师合作教研演变发展及特点 被引量：3

17

作者 张紫薇 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期48-52,共5页

教师合作教研即团队式教育教学研究活动,是指教师之间通过专业对话、沟通和合作,共同分享经验,共同研究教学问题而采取的一系列行为。本文以美、日、俄三国为例,从合作组成方式和教研内容两个角度,阐述了国外教师合作教研的发展历程。

关键词 合作教研 教师教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

“双一流”建设高校中外合作办学的路径反思 被引量：56

18

作者 郭强 张舒 钟咏 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第3期35-44,共10页

中外合作办学作为我国实施高等教育对外开放的重要途径之一,对“双一流”建设的学科布局、国际化师资队伍建设、国际化人才培养、科研协同创新、内部治理及质量保障体系建设等方面均产生直接的影响和助力作用。当前,“双一流”建设高校... 中外合作办学作为我国实施高等教育对外开放的重要途径之一,对“双一流”建设的学科布局、国际化师资队伍建设、国际化人才培养、科研协同创新、内部治理及质量保障体系建设等方面均产生直接的影响和助力作用。当前,“双一流”建设高校中外合作办学正处于从规模化发展转向质量提升的关键期,但在以上方面还暴露出一些问题。未来,我国应紧扣“双一流”建设任务和要求,力求破解“双一流”建设困局和瓶颈,积极推进高水平中外合作办学建设,具体做到:提高中外合作办学学科专业设置的匹配度,聚焦一流学科建设重点;完善境外优质人才引进机制,打造高水平国际化师资队伍;对标国际标准完善质量保障体系,为国际化一流人才培养奠定基础;以科研协同创新平台为载体,积极提升高校科技创新能力;科学界定优质教育资源标准,注重中外资源的融合创新。 展开更多

关键词 中外合作办学 “双一流”建设 国际化人才 国际化师资 学科布局 科研协同创新

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡村学校协同教研:内涵、运行机制与保障体系 被引量：9

19

作者 魏同玉 徐文彬 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期38-43,共6页

乡村学校协同教研是一种在区域教育部门的统筹下,整合教育教学资源,通过乡村学校与各教研主体间的对话与互助活动,实现教研效应整体倍增的过程。乡村学校协同教研运行的先决因素在于教研主体间的平等与共进、教研兴趣的激发与满足以及... 乡村学校协同教研是一种在区域教育部门的统筹下,整合教育教学资源,通过乡村学校与各教研主体间的对话与互助活动,实现教研效应整体倍增的过程。乡村学校协同教研运行的先决因素在于教研主体间的平等与共进、教研兴趣的激发与满足以及对教学实践中现实问题的关注。其运行过程主要包括汇聚教研需求、进入教研现场、验证与创新教研成果、反思与优化教研活动。为保障乡村学校协同教研的顺利运行,需要健全协同教研活动的组织体系,提供专业服务体系以及建立评价激励体系等。 展开更多

关键词 乡村学校 协同学 协同教研 运行机制 保障体系

在线阅读 下载PDF 职称材料

区域教研中教育数据应用协同创新共同体模式探索 被引量：18

20

作者 白洁 于泽元 明旒 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期114-121,共8页

大数据时代,区域教研中有效应用教育数据对于区域教育质量提升具有重要意义。文章针对区域教研中开展教育数据应用亟待解决的数据获取难、帮助支持少、成果转化弱三大问题,构建了区域教研中教育数据应用协同创新共同体,分析了共同体的... 大数据时代,区域教研中有效应用教育数据对于区域教育质量提升具有重要意义。文章针对区域教研中开展教育数据应用亟待解决的数据获取难、帮助支持少、成果转化弱三大问题,构建了区域教研中教育数据应用协同创新共同体,分析了共同体的内涵以及共同体中的参与主体及其主要工作。通过实践发现,教育数据应用协同创新共同体充分发挥了参与主体多元化的优势,为区域教研活动构建了信息技术支持下促进互动、协同、共享的虚实结合教研环境,形成了支持区域教研团队开展教育数据应用研修的有效模式,有效地提升了区域教研团队的创新评价水平与交互水平,实现了教育数据应用过程中深层次的协同创新。 展开更多

关键词 数据应用 区域教研 共同体 协同创新 网络学习空间

在线阅读 下载PDF 职称材料