期刊文献+
共找到501篇文章
< 1 2 26 >
每页显示 20 50 100
Cognitive Approach's Application in the Country High School English Teaching
1
作者 欧海燕 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2004年第S2期423-425,共3页
On the basis of analyzing the present conditions of country high school English teaching, this paper attempts to justify the feasibility of Cognitive Approach’s application to the country high school English teaching... On the basis of analyzing the present conditions of country high school English teaching, this paper attempts to justify the feasibility of Cognitive Approach’s application to the country high school English teaching and discusses its operation in detail. 展开更多
关键词 COGNITIVE Approach COUNTRY Education high SCHOOL English teaching
在线阅读 下载PDF
提升高中生用英语讲好中国故事能力的教学策略研究 被引量:2
2
作者 唐书哲 徐剑 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第1期61-66,共6页
新时代背景下高中英语教学的任务之一是培养学生讲好中国故事的能力。研究认为,讲好中国故事的能力内涵主要包括文化知识和态度、理解和表达能力、思辨能力、跨文化策略。高中英语教学可以围绕这四个方面,采用主题阅读策略、体裁教学策... 新时代背景下高中英语教学的任务之一是培养学生讲好中国故事的能力。研究认为,讲好中国故事的能力内涵主要包括文化知识和态度、理解和表达能力、思辨能力、跨文化策略。高中英语教学可以围绕这四个方面,采用主题阅读策略、体裁教学策略、跨学科教学策略提升学生讲好中国故事的能力。这些策略旨在帮助学生习得文化知识和态度,坚持讲好中国故事的家国立场;培养学生讲好中国故事的思辨性;提升学生对中国故事的理解和表达能力,特别是利用多体裁、多模态讲好中国故事的能力;帮助学生恰当灵活使用跨文化策略,提升讲好中国故事的灵活性和创新性。 展开更多
关键词 高中英语教学 讲好中国故事 核心素养 教学策略
在线阅读 下载PDF
核心素养导向的单元教学深化研究 被引量:1
3
作者 马亚鹏 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第4期28-34,共7页
单元教学被认为是核心素养时代“撬动课堂转型的一个支点”。围绕当前单元教学的理论困惑与实践困境,研究认为,大观念与知识结构化同源共生,运用系统思维、分析思维、综合思维可以实现单元教学与课时教学统一。运用系统化教学设计思想,... 单元教学被认为是核心素养时代“撬动课堂转型的一个支点”。围绕当前单元教学的理论困惑与实践困境,研究认为,大观念与知识结构化同源共生,运用系统思维、分析思维、综合思维可以实现单元教学与课时教学统一。运用系统化教学设计思想,建构了分析设计、开发设计、过程设计三位一体的核心素养导向单元教学设计新模型,形成增进学生学习理解、培养专家思维、体悟学科精神意蕴即发展学生核心素养的教学新样态。 展开更多
关键词 核心素养 大观念 单元教学 高中物理
在线阅读 下载PDF
基于O-AMAS有效教学模式的高中生物学跨学科教学实践 被引量:1
4
作者 周燕 陈维 《生物学教学》 北大核心 2025年第2期16-19,共4页
基于O-AMAS有效教学模式以“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”一节的教学为例,通过融合多学科素养、引入多学科知识、构建多学科模型、培养多学科思维、渗透多学科责任等途径探究怎样通过跨学科教学培养学生学科核心素养,充分体... 基于O-AMAS有效教学模式以“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”一节的教学为例,通过融合多学科素养、引入多学科知识、构建多学科模型、培养多学科思维、渗透多学科责任等途径探究怎样通过跨学科教学培养学生学科核心素养,充分体现生物学学科育人价值。 展开更多
关键词 O-AMAS有效教学模式 跨学科 atP 高中生物学
在线阅读 下载PDF
基于建模能力学习进阶的化学建模教学研究
5
作者 孟海燕 王磊 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第5期138-147,共10页
科学模型是科学理论的核心,科学探究中最根本的活动就是构建科学模型(科学建模)以解释和预测自然现象,科学建模成为国内外科学教育研究的重点。基于对科学模型和科学建模研究的梳理,建模能力应包含建模实践、元建模知识和建模元认知三... 科学模型是科学理论的核心,科学探究中最根本的活动就是构建科学模型(科学建模)以解释和预测自然现象,科学建模成为国内外科学教育研究的重点。基于对科学模型和科学建模研究的梳理,建模能力应包含建模实践、元建模知识和建模元认知三部分。化学建模能力的学习进阶包含三个维度和十个子维度,每个子维度划分为四个水平。基于建模能力学习进阶的化学建模教学应关注教学目标、教学内容选取及组织编排、教学活动及关键策略、教学评价四个方面。 展开更多
关键词 建模能力 学习进阶 建模教学 高中化学
在线阅读 下载PDF
普通高中学科建设的历程、逻辑与路径
6
作者 蔡建东 贺玉婷 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第4期12-20,共9页
普通高中学科建设是深化普通高中课程改革、推进普通高中多样化特色发展的重要抓手。其发展经历了缘起、融入和深化三个阶段。普通高中学科建设的顶层逻辑是从学科特色到学校特色进而形成特色学校,其底层逻辑是尊崇教学学术、在学科创... 普通高中学科建设是深化普通高中课程改革、推进普通高中多样化特色发展的重要抓手。其发展经历了缘起、融入和深化三个阶段。普通高中学科建设的顶层逻辑是从学科特色到学校特色进而形成特色学校,其底层逻辑是尊崇教学学术、在学科创新实践中推动学科教学走向学科育人,两种逻辑统一于构建学科特色育人体系。普通高中学科建设关键在创新实践,其实践路径主要有达成教育终极价值认同的“学科宣言”,成立学科中心,组建学科育人创新实践共同体,开发多元学科特色课程体系,探索学科特色教学创新模式,打造新型学科学习空间,尊崇并推动教学学术创新,建立指向学科育人的评价生态等。 展开更多
关键词 普通高中 学科建设 教学学术 学科创新实践 学科特色育人体系
在线阅读 下载PDF
“虚实”组合对高中生生物学实验学业自我效能感的影响
7
作者 李慧 冉子莫 张丽芳 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期59-62,共4页
以“叶绿素提取分离和定量测定”实验为例,准实验研究发现虚拟仿真实验与动手实验(“虚实”)组合显著提升高中生实验学习的自我效能感,“先虚后实”的效果明显优于“先实后虚”,两种“虚实”组合方式对男生学业自我效能感的影响无显著差... 以“叶绿素提取分离和定量测定”实验为例,准实验研究发现虚拟仿真实验与动手实验(“虚实”)组合显著提升高中生实验学习的自我效能感,“先虚后实”的效果明显优于“先实后虚”,两种“虚实”组合方式对男生学业自我效能感的影响无显著差异,对女生影响差异明显。教师应基于教学目标合理设计“虚实”组合、弥合性别差距,切实发挥以虚补实、以虚强实的价值。 展开更多
关键词 虚拟实验 自我效能感 实验教学 高中生物学
在线阅读 下载PDF
基于学科大概念的“中华民族的抗日战争”初高中教学进阶研究
8
作者 郑林 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第5期1-7,共7页
“中华民族的抗日战争”是初高中历史课程共同的主题,初高中历史课程标准的内容要求以及初高中历史教科书的内容大部分相同或相近,教学中要避免简单重复、体现初高中教学的进阶以提高历史教学的效率,需注意以下几点:第一,围绕本主题的... “中华民族的抗日战争”是初高中历史课程共同的主题,初高中历史课程标准的内容要求以及初高中历史教科书的内容大部分相同或相近,教学中要避免简单重复、体现初高中教学的进阶以提高历史教学的效率,需注意以下几点:第一,围绕本主题的学科大概念设计体现初高中能力进阶的历史教学目标;第二,针对教学目标设计契合初高中学生历史认知特点的教学活动。通过历史教学,学生形成的历史认识相同,即抗日战争胜利是全民族团结抗战的结果,中国共产党是全民族抗战的中流砥柱,中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,抗日战争的胜利开辟了中华民族伟大复兴的光明前景。初中生的认识侧重感知基础上的理解,高中生的认识侧重探究基础上的解释。 展开更多
关键词 抗日战争 学科大概念 历史教学 初高中进阶
在线阅读 下载PDF
SNP教学模式在初中生物学课堂教学中的应用 被引量:1
9
作者 景达 李秋石 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期5-8,共4页
SNP模式(science negotiation pedagogy)是美国学者提出的一种整合建模和论证过程的渗透式教学模式。将SNP模式应用于初中生物学教学,并以“听觉”一节为例进行教学实践探索,以促进学生科学概念、建模与论证能力的同步落实,发展学科核... SNP模式(science negotiation pedagogy)是美国学者提出的一种整合建模和论证过程的渗透式教学模式。将SNP模式应用于初中生物学教学,并以“听觉”一节为例进行教学实践探索,以促进学生科学概念、建模与论证能力的同步落实,发展学科核心素养。 展开更多
关键词 SNP教学模式 论证教学 建模教学 听觉 初中生物学
在线阅读 下载PDF
科学论证取向的生物学教学:建模、实施与反思 被引量:1
10
作者 邹传龙 王蓓蓓 崔鸿 《生物学教学》 北大核心 2025年第3期22-25,共4页
科学论证取向的教学能让学生明确地经历提出主张、寻求和评价证据、为主张辩护和反驳等过程。在强调科学论证的同时,提出了科学论证取向的生物学教学设计模型,并以“果实的形成需要经历传粉和受精的过程”为例,进行了解读和实证检验,在... 科学论证取向的教学能让学生明确地经历提出主张、寻求和评价证据、为主张辩护和反驳等过程。在强调科学论证的同时,提出了科学论证取向的生物学教学设计模型,并以“果实的形成需要经历传粉和受精的过程”为例,进行了解读和实证检验,在提升学生思维进阶方面取得了良好效果。 展开更多
关键词 科学论证 教学设计 初中生物学
在线阅读 下载PDF
初中“生物的有性生殖和无性生殖”大单元整合教学设计策略 被引量:1
11
作者 曾乐 张晓倩 《生物学教学》 北大核心 2025年第2期12-15,共4页
尝试以“情境-问题-任务-评价”为思路,对新课标下的重要概念“生物通过有性生殖或无性生殖产生后代”进行解构,整合不同主题的知识内容,创设真实情境“月季的育种”,在实践中引导学生学以致用,并涵养学生的核心素养。
关键词 有性生殖 无性生殖 单元教学 初中生物学
在线阅读 下载PDF
体育课堂教学数字化转型的机理、挑战与突破路向——基于TOE理论视角 被引量:1
12
作者 李磊 李恬 刘斌 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第3期23-29,共7页
体育课堂教学数字化转型是推动学校体育高质量发展的必然要求。基于TOE理论视角,对体育课堂教学数字化转型的作用机理、现实挑战与突破路向进行深入分析。研究认为,体育课堂教学数字化转型的作用机理表现为:在技术层面,体育课堂教学数... 体育课堂教学数字化转型是推动学校体育高质量发展的必然要求。基于TOE理论视角,对体育课堂教学数字化转型的作用机理、现实挑战与突破路向进行深入分析。研究认为,体育课堂教学数字化转型的作用机理表现为:在技术层面,体育课堂教学数字化转型以数字技术构筑底层架构;在组织层面,全要素协同与“以学生为中心”的范式创新驱动体育课堂数字化转型;在环境层面,教育空间的多维构建保障体育课堂教学数字化转型过程。然而,当前转型过程中仍存现实挑战:数字化教学设施“量质不足”,“数字体育+”复合型人才匮乏;教学主体内生能力偏弱,组织协同联动机制缺乏;政策理念偏差,数字化路径不清晰。据此提出突破路向:推动数字化教学场景增量提质,拓宽“数字体育+”复合型人才培养渠道;提升教师的数字化转型内生能力,构建共享共建的组织间全要素联动机制;加强数字化转型政策的顶层设计,优化体育课堂教学环境保障体系。 展开更多
关键词 体育课堂教学 数字化转型 TOE理论 学校体育 高质量发展
在线阅读 下载PDF
新时代推进区域(县域)学校体育综合改革的实证研究
13
作者 毛振明 陈帅 +2 位作者 向静文 查萍 丁天翠 《天津体育学院学报》 北大核心 2025年第4期373-379,388,共8页
新时代,国家大力推进区域均衡发展战略,在学校体育领域提出“一校一品、一校多品”的发展方向,全国各地区在区域发展战略中努力创建体育特色、成就、模式和品牌,逐步形成地区学校体育改革“百花齐放”的景象。全国学校体育联盟(教学改革... 新时代,国家大力推进区域均衡发展战略,在学校体育领域提出“一校一品、一校多品”的发展方向,全国各地区在区域发展战略中努力创建体育特色、成就、模式和品牌,逐步形成地区学校体育改革“百花齐放”的景象。全国学校体育联盟(教学改革)研究团队深刻领会并积极响应国家推进区域(县域)教育优质均衡与体育特色发展的战略要求,在全国42个实验区进行长达10年的综合改革工作,创建了“学生体质提升三精准”“体育文明行为课课养”“体育走班制教学”“体育趣味课课练1 260例”“全员运动会”“阳光体育大小课间改革”“民族传统体育传承与教育”“快乐体育园地”等“10+10”教改工程。提出“面上改革—深化改革—特色改革”的梯次推进改革行动策略,构建了观念改变与改革并行、内容更新与改革并行、教师提升与改革并行、教学研究与改革并行、经验总结与改革并行、成果展示与改革并行的改革推进方法体系,形成系统化的区域(县域)学校体育综合改革策略、方法与内容体系,为新时代区域(县域)学校体育高质量发展提供了可复制的行动方案与实践范式。 展开更多
关键词 新时代 区域(县域)教育优质均衡与特色发展 区域学校体育综合改革 全国学校体育联盟(教学改革) 10+10教改工程
在线阅读 下载PDF
生物学科学史循证教学:为何与何为 被引量:2
14
作者 孟凡龙 朱家华 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第1期129-134,共6页
科学史是科学及其知识发生与发展的历史。部分教师存在理解偏颇、目标单一、简单粗放等现实困境,影响了科学史教学的格局深度、整体视角和证据思维。鉴于科学史循证教学具有体验知识探究过程、领会科学思想观念、感悟科学家型特质等价值... 科学史是科学及其知识发生与发展的历史。部分教师存在理解偏颇、目标单一、简单粗放等现实困境,影响了科学史教学的格局深度、整体视角和证据思维。鉴于科学史循证教学具有体验知识探究过程、领会科学思想观念、感悟科学家型特质等价值,为破解困境,应基于循证理念注重扎根实践、基于循证思维明确目标导向、基于循证实践发展逻辑思维的科学史循证教学路径。通过明确研究问题、获取有效证据、评估证据质量、应用证据决策、反思调整完善,细致刻画科学史循证教学过程。 展开更多
关键词 科学史 循证教学 高中生物学
在线阅读 下载PDF
高职院校“双师型”教师队伍建设的价值意蕴与优化路径 被引量:5
15
作者 陈欢欢 刘冬冬 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第3期61-64,共4页
在中国式教育现代化背景下,造就“双师型”教师队伍既是实现职业教育高质量发展的核心需求,也是推进职业教育现代化进程的内在要求。高职院校“双师型”教师队伍建设能够提升职业教育教学质量,强化校企合作;提升“双师型”教师职业发展... 在中国式教育现代化背景下,造就“双师型”教师队伍既是实现职业教育高质量发展的核心需求,也是推进职业教育现代化进程的内在要求。高职院校“双师型”教师队伍建设能够提升职业教育教学质量,强化校企合作;提升“双师型”教师职业发展,满足社会发展需求;深化职业教育改革,推动职业教育国际化的价值意蕴。新时代推进职业教育现代化与高质量发展,优化高职院校“双师型”教师队伍建设,应以高职院校“双师型”教师队伍建设的价值意蕴为着力点,完善政策保障体系,强化校企合作机制,构建“双师型”教师发展平台,加强国际交流与合作等。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师队伍 高质量发展 政策保障 合作机制 国际交流 校企合作
在线阅读 下载PDF
基于氧化还原本质的“光合作用的原理”建模教学设计
16
作者 张郅睿 李秋石 赵萍萍 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期26-29,共4页
在“光合作用的原理”教学中,运用基于证据的建模教学理念,从光合作用的氧化还原本质出发,以电子传递为线索设计问题串及对应的证据链,引导学生逐步建构光合作用过程的模型,以发展学生的科学思维及对光合作用中物质和能量变化的深刻认识。
关键词 光合作用 氧化还原 建模教学 证据 高中生物学
在线阅读 下载PDF
数字化赋能概念学习进阶的“降低化学反应活化能的酶”教学设计
17
作者 邱晓华 《生物学教学》 北大核心 2025年第2期35-38,共4页
基于数字化教育背景,以“降低化学反应活化能的酶”概念教学为例,建构“课前、课始、课中、进阶”四环节数字化赋能概念学习的教学新样态,以期促进学生对相关概念的准确理解和深度学习,助力学生核心素养与课堂教学高品质发展。
关键词 数字化教学 学习进阶 概念教学 高中生物学
在线阅读 下载PDF
央馆虚拟实验平台支持下的初中生物学实验教学创新实践 被引量:1
18
作者 孔恬恬 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期56-58,共3页
数字时代的到来,基于AI技术的虚拟实验平台已成为生物学实验教学的重要补充。虚拟实验平台不仅丰富和拓展了实验内容,还能整合跨学科资源,促进探究式、沉浸式和混合式教学方法的实施。平台的数据记录和分析功能支持形成性评价和操作练习... 数字时代的到来,基于AI技术的虚拟实验平台已成为生物学实验教学的重要补充。虚拟实验平台不仅丰富和拓展了实验内容,还能整合跨学科资源,促进探究式、沉浸式和混合式教学方法的实施。平台的数据记录和分析功能支持形成性评价和操作练习,助力终结性评价。虚拟实验平台的应用,使初中生物学实验教学实现内容、方法和评价的全面创新,推动了教育数字化转型,有助于培养适应未来社会需求的创新型人才。 展开更多
关键词 虚拟实验 实验教学创新 初中生物学
在线阅读 下载PDF
分层式大单元教学设计的内涵、价值与实施路径——以高中生物学科为例
19
作者 杨洪斌 李高峰 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第5期40-44,共5页
大单元教学是发展学生核心素养的重要手段,分层式大单元教学是在广泛的大单元教学实践基础上提出的一种单元教学方式,以适应新时代基础教育对核心素养的价值诉求。研究认为,分层式大单元教学设计具有破解高中生物传统大单元教学关键难... 大单元教学是发展学生核心素养的重要手段,分层式大单元教学是在广泛的大单元教学实践基础上提出的一种单元教学方式,以适应新时代基础教育对核心素养的价值诉求。研究认为,分层式大单元教学设计具有破解高中生物传统大单元教学关键难题、落实生物学科核心素养导向育人目标的独特价值。其设计路径包括三个步骤:建构分层的大概念、大单元主题;形成以“概念—主题”交错的结构化单元;操作要领应聚焦分层、交互、课程、素养四大属性。 展开更多
关键词 分层结构 大单元教学 大概念 核心素养 高中生物学
在线阅读 下载PDF
线上线下融合教学模式在高中生物学探究性学习活动中的构建与实践
20
作者 赵怡姗 沈桂弟 周豪 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期16-18,共3页
在构建高中生物学探究性学习活动中线上线下融合教学的一般模式的基础上,以沪科版高中生物学教材选择性必修2“探究培养液中酵母种群数量的变化规律”一课为例,介绍该模式在探究性学习活动中的应用以更好地发展学生的学科核心素养。
关键词 线上线下融合教学模式 探究性学习活动 高中生物学
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 26 下一页 到第
使用帮助 返回顶部