心中有“数” 单元教学助力衔接

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作者 车劲源 《成才之路》 2025年第10期113-116,共4页

单元教学在小升初数学教学衔接中具有显著的优势和作用,有助于学生知识体系的有效构建、学习能力的全面提升、思维模式的深度转变、情感态度的积极培养。当前,小升初数学教学衔接仍然存在一定问题,如知识体系断层、衔接不畅,学生学习方... 单元教学在小升初数学教学衔接中具有显著的优势和作用,有助于学生知识体系的有效构建、学习能力的全面提升、思维模式的深度转变、情感态度的积极培养。当前,小升初数学教学衔接仍然存在一定问题,如知识体系断层、衔接不畅,学生学习方法不适、难以迁移,学生心理波动明显、信心受挫,教学方式陈旧、缺乏创新等。针对以上问题,教师需要采取积极有效的措施来加强小升初数学教学衔接,包括进行系统化单元教学、完善衔接知识体系,引导自主性衔接探索、激发学生学习兴趣,关注个性化心理调适、搭建衔接稳固桥梁,采用多元化教学方式、提升总体衔接效果等,旨在通过优化教学内容与方法,实现小升初数学教学的有效衔接,促进学生的学习成长。 展开更多

关键词 小升初 数学 单元教学 教学衔接 教学策略 核心素养

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数学文化在高中数学教学中的融入探析

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作者 徐创喜 《成才之路》 2025年第6期97-100,共4页

数学文化既包含数学知识,又包含数学思想、数学方法、数学精神以及数学的发展与应用。在高中数学教学中融入数学文化,不仅可以使学生对数学知识有一个全面的了解和掌握,而且可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和科学探究精神。... 数学文化既包含数学知识,又包含数学思想、数学方法、数学精神以及数学的发展与应用。在高中数学教学中融入数学文化,不仅可以使学生对数学知识有一个全面的了解和掌握,而且可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和科学探究精神。数学文化在高中数学教学中的融入可从以下几方面入手:整合教学内容,设置专题数学文化课程;利用多媒体教学,组织数学文化活动;引进数学文化素材,建设数学文化资源库;引入讨论式和探究式学习,开展项目式学习,提高初中教学质量。 展开更多

关键词 数学文化 高中数学 融入 数学思想 教学质量 核心素养

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核心素养导向下的语文大单元教学刍议

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作者 张燕 《成才之路》 2025年第8期81-84,共4页

大单元教学具有学习目标的综合性、教学内容的整合性、教学活动的系统性等特点。在语文教学中,构建大单元教学体系既可有效落实核心素养培养要求,又可突破语文教学的痛点,提高教师的专业素养。为充分发挥语文大单元教学的价值,教师要分... 大单元教学具有学习目标的综合性、教学内容的整合性、教学活动的系统性等特点。在语文教学中,构建大单元教学体系既可有效落实核心素养培养要求,又可突破语文教学的痛点,提高教师的专业素养。为充分发挥语文大单元教学的价值,教师要分析大单元教学的内涵和特点,总结核心素养导向下语文大单元教学的必要性,从提炼单元主题、设定单元目标、创设教学情境、设置单元任务、开展多元评价等方面探究核心素养导向下的语文大单元教学策略,在构建高效语文课堂的同时提高学生的语文学科核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 大单元教学 综合性 整合性 系统性 情境 评价

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基于学习任务群的语文单元统整教学探究

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作者 徐卫玉 《成才之路》 2025年第4期85-88,共4页

基于学习任务群的语文单元统整教学研究的目的在于践行课程标准、提升教学质量、培养学生语文核心素养、推动语文教学改革与创新。文章从统整单元学习目标、筛选任务群学习内容,统整单元情境设计、优化任务群投放方式,统整单元教学活动... 基于学习任务群的语文单元统整教学研究的目的在于践行课程标准、提升教学质量、培养学生语文核心素养、推动语文教学改革与创新。文章从统整单元学习目标、筛选任务群学习内容,统整单元情境设计、优化任务群投放方式,统整单元教学活动、推动任务群交互引导,统整单元训练规划、创新任务群评价形式等方面,对基于学习任务群的语文单元统整教学策略进行探讨,旨在提升教学设计适合性,确保语文单元统整教学的顺利实施。 展开更多

关键词 小学语文 单元统整教学 学习任务群 任务评价 核心素养

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“三融”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的现状分析与对策研究 被引量：1

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作者 胡静 承小贤 《成都航空职业技术学院学报》 2024年第2期18-20,77,共4页

党的二十大报告创造性地提出,“统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。其中,对职业教育“职普融通、产教融合、科教融汇”的要求,统称为“三融”。“三融”是开辟职业... 党的二十大报告创造性地提出,“统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。其中,对职业教育“职普融通、产教融合、科教融汇”的要求,统称为“三融”。“三融”是开辟职业教育新赛道的重要思想举措,对职业院校的内涵式发展及应用型人才培养提出更新更高要求,即为未来社会培养学习型和技能型人才。“三融”背景下,高职院校要加强“双师型”教师队伍建设,完成完善高职教育功能、提升高职院校核心竞争力、为教师可持续发展及高素质劳动者的培养保驾护航。目前,高职院校“双师型”教师存在数量和实践能力不足、激励机制不够健全、队伍结构不够优化等问题。对此,政府需建立健全“双师型”教师队伍建设的保障机制,企业应主动为专职教师到企业挂职锻炼提供良好平台和工作环境,高职院校也应采取有效措施激励“双师型”教师成长。 展开更多

关键词 “三融” 高职院校 “双师型”教师 教师队伍建设

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信息化背景下大学生跨文化能力培养研究——基于课程思政跨文化能力一体化培养模式

6

作者 申智奇 《语言与教育研究》 2024年第3期62-67,共6页

跨文化能力培养是培养符合国家人才培养战略需求的重要内容。在教育信息化和教育新生态下,如何培养学生跨文化能力有待继续探索。文本基于课程思政跨文化能力一体化培养模式,探讨信息化背景下大学生跨文化能力的培养。从跨文化能力内涵... 跨文化能力培养是培养符合国家人才培养战略需求的重要内容。在教育信息化和教育新生态下,如何培养学生跨文化能力有待继续探索。文本基于课程思政跨文化能力一体化培养模式,探讨信息化背景下大学生跨文化能力的培养。从跨文化能力内涵和教学必要性入手,依托网络智慧平台、智能文本反馈及数字态度调查手段等,构建思政为导向、跨文化能力为核心和学生为中心—教师为指导—信息技术为手段的教—学—评一体化跨文化能力思政教学模式。 展开更多

关键词 跨文化能力培养 课程思政 教育信息化 教—学—评一体化

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职业教育课堂教学目标制定的基本策略与未来展望

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作者 谭移民 谢莉花 《职业技术教育》 北大核心 2024年第35期26-31,共6页

教学目标是课堂教学的出发点和落脚点,是贯彻专业教学标准和课程标准的核心纽带。职业教育课堂教学目标的制定需要在明确目标基本分类、规范基本描述、把握制定依据、构建制定流程的基础上,形成规范、适用的制定策略,为职业院校教师在... 教学目标是课堂教学的出发点和落脚点,是贯彻专业教学标准和课程标准的核心纽带。职业教育课堂教学目标的制定需要在明确目标基本分类、规范基本描述、把握制定依据、构建制定流程的基础上,形成规范、适用的制定策略,为职业院校教师在制定课堂教学目标时提供有力参考。未来,职业教育课堂教学目标的制定应聚焦综合职业能力目标实现,通过协同设计大单元教学目标及关联教学过程、评价与目标制定等,确保职业教育课堂教学朝着整体化设计和描述的方向前进,以适应不断发展的教育需求和职业要求。 展开更多

关键词 课堂教学目标 课程标准 职业教育 综合职业能力 教学评一体

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指向知情意行全面发展的语文一体化教学研究

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作者 梁彦 唐汝 《成才之路》 2024年第34期69-72,共4页

语文知情意行一体化教学是培养学生知识、情感、意志和行为四个方面素质的有效方式,有利于提高学生的感知能力、情感联通能力、文学鉴赏能力和交流表达能力,对深化语文新课改具有重要指导意义。针对语文教学知情意行割裂的问题,教师应... 语文知情意行一体化教学是培养学生知识、情感、意志和行为四个方面素质的有效方式,有利于提高学生的感知能力、情感联通能力、文学鉴赏能力和交流表达能力,对深化语文新课改具有重要指导意义。针对语文教学知情意行割裂的问题,教师应基于一体化教学理念探索并落实指向学生知情意行全面发展的教学策略:明确目标,设计导入;赏析作品,联通情感;创意表达,文化实践。 展开更多

关键词 语文教学 一体化教学 知情意行 核心素养 全面发展

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英语绘本阅读与教材融合教学促进学生核心素养发展探讨

9

作者 李海侠 《成才之路》 2024年第34期65-68,共4页

在英语教学中,教师结合教材内容、单元主题与语言规律,合理选择内容恰当、难度适宜、充满趣味的英语绘本,有助于激发学生主动阅读绘本与教材的兴趣,丰富学生知识储备,激活学生思维,提高学生综合素质。文章通过分析英语绘本阅读与教材融... 在英语教学中,教师结合教材内容、单元主题与语言规律,合理选择内容恰当、难度适宜、充满趣味的英语绘本,有助于激发学生主动阅读绘本与教材的兴趣,丰富学生知识储备,激活学生思维,提高学生综合素质。文章通过分析英语绘本阅读与教材融合教学对学生核心素养发展的促进作用,针对存在的问题提出相应的原则与策略,找准绘本与教材之间的融合点,以发挥英语绘本优势,提高教学质量,促进学生核心素养发展。 展开更多

关键词 英语教学 绘本阅读 英语教材 融合 核心素养

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基于一体化理念的语文古诗词教学策略刍论

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作者 梁彦 唐汝 《成才之路》 2024年第1期113-116,共4页

一体化教学理念指导下的语文古诗词教学,旨在联结教育教学各环节要素,推进教学目标的整体实现,强化学生对知识的有效吸收,提高学生核心素养。文章提出基于一体化理念的语文古诗词教学策略:通过培养感知力,夯实学生学习之基;通过增强生命... 一体化教学理念指导下的语文古诗词教学,旨在联结教育教学各环节要素,推进教学目标的整体实现,强化学生对知识的有效吸收,提高学生核心素养。文章提出基于一体化理念的语文古诗词教学策略:通过培养感知力,夯实学生学习之基;通过增强生命力,搭建学生进步之梯;通过发展创新力,锻造学生实践之核。 展开更多

关键词 一体化理念 小学语文 古诗词教学 核心素养 教学策略

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“双减”背景下核心素养为导向的语文跨学科整合教学探究

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作者 陈鸿钦 《成才之路》 2024年第16期89-92,共4页

“双减”背景下核心素养为导向的语文跨学科整合教学是一种创新的教学方法,旨在帮助学生建立全面的知识体系,提高他们的综合素养。在语文跨学科整合教学中,教师不再仅仅关注单一学科的知识传授,而是将多个学科的内容融合在一起,让学生... “双减”背景下核心素养为导向的语文跨学科整合教学是一种创新的教学方法,旨在帮助学生建立全面的知识体系,提高他们的综合素养。在语文跨学科整合教学中,教师不再仅仅关注单一学科的知识传授,而是将多个学科的内容融合在一起,让学生在解决实际问题的过程中学习和运用各种知识。文章结合小学语文教学现状,从构建“1+X”课堂教学模式,构建“语文+”项目化学习实践,构建多元性作业链接,构建全程性评价体系等四个方面对“双减”背景下核心素养为导向的语文跨学科整合教学进行探讨,旨在更好地满足学生的个性化需求,全面提升学生语文核心素养。 展开更多

关键词 “双减” 核心素养 小学语文 跨学科学习 整合教学

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基于教学评一体化的语文单元整体设计策略探索

12

作者 钟惠敏 《成才之路》 2024年第25期97-100,共4页

在新时代背景下,语文教学不再局限于知识的传授,而更注重学生核心素养的培养。基于教学评一体化的语文单元整体设计策略具有重要意义,它不仅有助于促进教学目标的有效达成和学生的学习兴趣的激发,还有助于培养学生的综合素养、提升教学... 在新时代背景下,语文教学不再局限于知识的传授,而更注重学生核心素养的培养。基于教学评一体化的语文单元整体设计策略具有重要意义,它不仅有助于促进教学目标的有效达成和学生的学习兴趣的激发,还有助于培养学生的综合素养、提升教学评价的科学性以及推动教师的专业成长。文章聚焦于小学语文教学,从提取单元整体目标、优化学习活动设计、升级教学评价方法、优化信息反馈与指导等四个方面,对基于教学评一体化的语文单元整体设计策略进行探讨,旨在构建一个高效、互动、个性化的语文教学体系,以全面提升学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 教学评一体化 小学语文 单元整体 策略 核心素养

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核心素养视域下大单元教学在英语课堂中的应用探究

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作者 郭健翔 《成才之路》 2024年第29期101-104,共4页

在教育教学中,核心素养是衡量学生综合发展情况的标尺。在初中英语教学中,教师可基于核心素养培养要求,以大单元教学法整合学科内容,为学生提供更系统和更深入的学习体验,积极提升学生的跨文化交际意识以及语言运用能力和自主学习能力... 在教育教学中,核心素养是衡量学生综合发展情况的标尺。在初中英语教学中,教师可基于核心素养培养要求,以大单元教学法整合学科内容,为学生提供更系统和更深入的学习体验,积极提升学生的跨文化交际意识以及语言运用能力和自主学习能力。文章深入分析核心素养视域下大单元教学在初中英语课堂的应用价值、原则及存在的问题,并在此基础上提出应用策略,以期为英语教学实践提供相应借鉴。 展开更多

关键词 初中英语 核心素养 大单元教学 小组合作 阅读 写作 整合 情境

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基于语料库的大学英语写作教学模式实证研究 被引量：53

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作者 刘彬 戈玲玲 李广伟 《外国语文》 北大核心 2012年第4期131-135,共5页

本研究以非英语专业大一的两个班为实验班和对照班,在为期一学年的实验中,采用基于语料库的大学英语写作教学模式和传统大学英语写作教学模式,分别对实验班和对照班进行英语写作教学。研究采用SPSS17.0(社会科学统计软件)对实验数据进... 本研究以非英语专业大一的两个班为实验班和对照班,在为期一学年的实验中,采用基于语料库的大学英语写作教学模式和传统大学英语写作教学模式,分别对实验班和对照班进行英语写作教学。研究采用SPSS17.0(社会科学统计软件)对实验数据进行统计分析,分析结果显示实验班的写作水平的提高明显高于对照班。其结果表明,基于语料库的大学英语写作教学模式能够有效提高学生的写作水平,学生写作水平的提高有助于提高学生语言综合应用能力。 展开更多

关键词 语料库 大学英语写作教学模式 写作水平 语言综合应用能力

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融合视角下信息技术促进文化教学的研究综述 被引量：8

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作者 王济军 孟昭宽 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第4期19-26,共8页

文化教学是外语教学中培养学生跨文化交际能力的重要途径。信息时代的文化教学,要充分利用信息技术实现技术与教学的双向深度融合。通过对信息技术在文化教学中应用研究的梳理,发现了一条体现信息技术进入课堂并变革文化教学的生命周期... 文化教学是外语教学中培养学生跨文化交际能力的重要途径。信息时代的文化教学,要充分利用信息技术实现技术与教学的双向深度融合。通过对信息技术在文化教学中应用研究的梳理,发现了一条体现信息技术进入课堂并变革文化教学的生命周期路线,即技术作为媒体到技术作为认知工具再到技术与模式的整合。信息技术在文化教学中的应用还需要在以下三个方面做出探索:基于泛在学习技术的文化教学模式研究、整合移动学习技术的文化教学模式研究、增强现实技术在文化教学中的应用研究。 展开更多

关键词 融合 信息技术 文化教学 跨文化交际能力

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中职学校加工制造类专业教师一体化教学胜任力现状与提升策略——基于对广西30所中职学校的调查 被引量：6

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作者 牟向伟 刘雪 唐瑗彬 《职业技术教育》 北大核心 2021年第8期48-54,共7页

中职学校一体化教学注重理论与实践结合,是中职学校开展专业教学的重要形式,是培养技术技能型人才的重要手段。开展一体化教学,教师是关键。对广西30所中职学校的300位教师开展调查发现:中职学校加工制造类专业教师一体化教学胜任力整... 中职学校一体化教学注重理论与实践结合,是中职学校开展专业教学的重要形式,是培养技术技能型人才的重要手段。开展一体化教学,教师是关键。对广西30所中职学校的300位教师开展调查发现:中职学校加工制造类专业教师一体化教学胜任力整体处于中等水平,实践能力和个性特质两个维度表现较好,教学能力、教研能力、知识背景维度相对较弱。为此,应构建政府统筹管理、行业企业和院校深度融合的职业院校教师专业发展机制,健全中等职业教育加工制造类专业教师培养培训体系;深化产教融合、校企合作、工学结合,实现校企人员双向流动;构建校企学习共同体,实现中职学校加工制造类专业教师教研能力提升;参与教师学习社群,实现教师自我提升。 展开更多

关键词 中职学校 加工制造类专业 一体化教学 教学胜任力

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信息技术与中小学教学整合 被引量：22

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作者 苗逢春 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第4期87-96,共10页

从学校教学的层面看,信息技术与中小学教学的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式,高效益地应用信息技术,不断优化教学和学习过程,促进学生全面发展的过程。中小学教师应在系统教学设计的基础上,有效、高效、普遍地应用信息技术,落... 从学校教学的层面看,信息技术与中小学教学的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式,高效益地应用信息技术,不断优化教学和学习过程,促进学生全面发展的过程。中小学教师应在系统教学设计的基础上,有效、高效、普遍地应用信息技术,落实信息技术整合在教学、学习和学生发展等方面的实效;并通过"专业引领下的校本实践",持续发展自身的信息技术整合素养,并以此推进校本层面的信息技术整合工作。 展开更多

关键词 信息技术 中学 小学 实效性 学校教学 教学设计

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论外语教学中跨文化交际能力的培养 被引量：17

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作者 傅蜜蜜 《外国语文》 北大核心 2018年第5期155-160,共6页

英语作为一门交际语言,不仅是沟通交流的工具,而且负载着大量的文化内涵,英语学习能体现出英语文化群体的特殊性和本质性。要学习并研究一门语言,就必须深入研究该语言所依存的社会、心理及文化因素,否则就难以真正理解该语言的本质并... 英语作为一门交际语言,不仅是沟通交流的工具,而且负载着大量的文化内涵,英语学习能体现出英语文化群体的特殊性和本质性。要学习并研究一门语言,就必须深入研究该语言所依存的社会、心理及文化因素,否则就难以真正理解该语言的本质并解释其语言行为。 展开更多

关键词 外语教学 目的语文化 跨文化交际能力 融合教育

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思辨英语教学：英语专业教师认知视角 被引量：24

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作者 张虹 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期57-62,112,共7页

本研究通过开放性问卷调查探究了117名高校英语专业教师对其在课程中培养学生思辨能力的认知、面临的困难与需求。研究发现,他们基本认同应将思辨能力培养融入英语专业课程教学,但在具体实施过程中遇到来自学生、环境和教师自身的制约;... 本研究通过开放性问卷调查探究了117名高校英语专业教师对其在课程中培养学生思辨能力的认知、面临的困难与需求。研究发现,他们基本认同应将思辨能力培养融入英语专业课程教学,但在具体实施过程中遇到来自学生、环境和教师自身的制约;他们提出了教师培训、资源建设,以及院系领导、同事、政策等制度和环境支持三方面的需求。基于研究发现,本文探讨了教师推进思辨英语教学改革过程中应发挥主观能动性,语言能力与思辨能力关系等问题,最后对高校外语教师教育和研究提出建议。 展开更多

关键词 思辨英语教学 英语思辨能力 英语语言能力 英语教学改革

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核心素养视域下高中音乐课程多维融合教学观建构 被引量：7

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作者 陈育燕 《当代教育与文化》 2021年第4期61-66,共6页

研究以《普通高中课程方案和课程标准(2017版)》最新提出的核心素养理念为视域,从未来高中“舞蹈模块”课堂教学改革出发,从教师教学观的新角度来研究课程改革的新方向,积极探寻构建乐和舞、想象和创造力、传承和创新等多维融合的教学观... 研究以《普通高中课程方案和课程标准(2017版)》最新提出的核心素养理念为视域,从未来高中“舞蹈模块”课堂教学改革出发,从教师教学观的新角度来研究课程改革的新方向,积极探寻构建乐和舞、想象和创造力、传承和创新等多维融合的教学观,打造舞蹈动力课堂,助力中国学生发展核心素养的实现。 展开更多

关键词 舞蹈模块 核心素养 多维融合 教学观

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