弥合教育数字鸿沟——美国《国家教育技术规划(NETP 2024)》报告要点与思考 被引量：7

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作者 兰国帅 杜水莲 +3 位作者 肖琪 宋帆 宋梦琪 丁琳琳 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期59-68,共10页

2024年1月,美国教育部发布第七版《国家教育技术规划(NETP 2024)》,从教育数字资源访问、数字教育教学设计和教育数字化使用领域等角度,提出了数字访问、设计和使用三种教育数字鸿沟,呼吁采取行动,为支持学习技术的获取、设计和使用的... 2024年1月,美国教育部发布第七版《国家教育技术规划(NETP 2024)》,从教育数字资源访问、数字教育教学设计和教育数字化使用领域等角度,提出了数字访问、设计和使用三种教育数字鸿沟,呼吁采取行动,为支持学习技术的获取、设计和使用的不平等建立系统解决方案。了解该规划有助于厘清教育数字化转型中存在的数字鸿沟,为学习者和教育者提供公平获取教育技术的机会。文章采用内容分析法和比较分析法,阐述美国发布该规划的背景和目的,比较了七版规划的差异,分析和勾勒规划的侧重点,并从技术整合视角论述了教育数字化转型中存在的数字鸿沟及其缓解策略,最后从教育强国建设视角反思了该规划对我国教育技术发展规划的启示,以期为加速教育数字化转型,加快建设教育强国提供参考。 展开更多

关键词 国家教育技术规划 数字访问鸿沟 数字设计鸿沟 数字使用鸿沟 教育强国 教育数字化转型

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教育信息化的实践趋势、理论动态与技术前沿——兼论《现代教育技术》杂志2013年选题策划 被引量：8

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作者 宋述强 钟晓流 +3 位作者 李海霞 焦丽珍 李婷 白薇琳 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第1期5-8,共4页

通过对教育信息化政策文本的探析,对教育信息化热点议题的梳理,对《地平线报告》所预测技术的引介,文章分别探讨了当前教育信息化的实践趋势、理论动态与技术前沿。在前述探讨的基础上,文章结合对教育信息化产业格局的认识,阐释了《现... 通过对教育信息化政策文本的探析,对教育信息化热点议题的梳理,对《地平线报告》所预测技术的引介,文章分别探讨了当前教育信息化的实践趋势、理论动态与技术前沿。在前述探讨的基础上,文章结合对教育信息化产业格局的认识,阐释了《现代教育技术》杂志2013年的选题策划及栏目设置,以期与广大读者和作者共同探讨如何推进我国的教育信息化事业。 展开更多

关键词 教育信息化 国家教育技术计划 智慧教育战略 教育信息化十年发展规划 地平线报告

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中、美、新基础教育信息化发展战略比较研究 被引量：38

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作者 朱莎 张屹 +1 位作者 杨浩 吴砥 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期34-45,共12页

面对日趋激烈的国际竞争,世界各国都把基础教育信息化发展战略作为促进教育变革、提升国家综合竞争力的前瞻性选择。经过几十年的发展,我国基础教育信息化已取得了显著成果,但与世界发达国家相比还存在一定差距。发达国家基础教育信息... 面对日趋激烈的国际竞争,世界各国都把基础教育信息化发展战略作为促进教育变革、提升国家综合竞争力的前瞻性选择。经过几十年的发展,我国基础教育信息化已取得了显著成果,但与世界发达国家相比还存在一定差距。发达国家基础教育信息化发展战略有哪些值得借鉴的经验,如何贯彻落实基础教育信息化发展战略,是我国教育政策制定者和基础教育信息化研究者关注的重点。本文采用文献研究法、比较研究法,对中国《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的基础教育信息化、美国国家教育技术规划和新加坡教育信息化发展规划进行深入剖析和解读,对三国基础教育信息化发展战略制定的时代背景、战略目标、发展任务进行全面分析、比较,然后结合大量调查报告、统计数据对三国实施效果进行分析。研究发现,中国强调缩小数字鸿沟,实现基础教育均衡发展,美国旨在实现教育系统的结构性变革,新加坡更注重学生能力的培养和发展。 展开更多

关键词 教育信息化十年发展规划 美国国家教育技术规划 新加坡教育信息化发展规划 比较分析 基础教育信息化

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2016年美国国家教育技术计划解读之教学篇——技术赋能的教师 被引量：6

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作者 许涛 禹昱 郭强 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第10期18-23,共6页

《迎接未来学习——重思教育技术》作为美国教育部于2016年发布的国家教育技术计划,从技术赋能的学习、技术赋能的教学、教育技术时代的领导力、教育技术时代的学习测评、教学生态系统建设等五个方面系统地阐述了近年来教育技术的发展... 《迎接未来学习——重思教育技术》作为美国教育部于2016年发布的国家教育技术计划,从技术赋能的学习、技术赋能的教学、教育技术时代的领导力、教育技术时代的学习测评、教学生态系统建设等五个方面系统地阐述了近年来教育技术的发展与应用,以及对美国中小学教育和高等教育的影响与冲击。文章结合国内教育信息化发展现状和趋势,从六个方面分析了技术赋能的学习环境下教师的角色变化和教学特点,并从两个方面叙述了技术赋能时代的教师教育和教师职业发展,最后给出了教育信息化时代教师教育和教师职业发展的目标和方向,即培养并发展技术赋能的教师以回应技术支持的学习环境下的教学要求和挑战。 展开更多

关键词 美国教育技术计划 技术赋能的教师 教师教育 教师发展

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美国国家教育技术规划的沿革及启示 被引量：5

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作者 阮士桂 郑燕林 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第12期38-42,共5页

文章介绍了美国四个国家教育技术规划的发展历程,探析美国教育信息化在建设重心转移、学生能力培养定位、学习时空规划、学生评价改革及教师教育变革等方面的变革发展,最后结合我国的实际情况,总结出美国国家教育技术规划沿革对现阶段... 文章介绍了美国四个国家教育技术规划的发展历程,探析美国教育信息化在建设重心转移、学生能力培养定位、学习时空规划、学生评价改革及教师教育变革等方面的变革发展,最后结合我国的实际情况,总结出美国国家教育技术规划沿革对现阶段我国教育信息化建设在顶层设计、学生核心能力培养定位、促进教育技术的深入应用、确保师生可持续发展及推动终身学习体系构建方面的启示。 展开更多

关键词 美国 国家教育技术规划 沿革发展 教育信息化

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中美教育信息化愿景、关注焦点与实现路径比较研究——基于我国《教育信息化“十三五”规划》和《美国2016教育技术规划》话语分析 被引量：11

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作者 梁砾文 王雪梅 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期51-57,共7页

我国教育部出台的《教育信息化"十三五"规划》和美国联邦教育局颁布的《为未来准备的教育,重塑技术在教育中的作用——美国2016教育技术规划》描绘了同一时段内,教育信息化战略在不同国情下的未来愿景、关注焦点及实现路径。... 我国教育部出台的《教育信息化"十三五"规划》和美国联邦教育局颁布的《为未来准备的教育,重塑技术在教育中的作用——美国2016教育技术规划》描绘了同一时段内,教育信息化战略在不同国情下的未来愿景、关注焦点及实现路径。本文从话语的角度对两个文本比较研究:一方面通过"实是语句…"评价语句""行动语句"和"后果语句",比较中美两个信息化规划文本所规定的政策目标、政策理念及政策措施;另一方面从话语向度、话语参照、话语姿态的角度,分析中美两国教育信息化战略的不同发展路径、全球坐标系下的不同生态位及不同制度规训。在此基础上,本文认为我国教育信息化话语体系建构,需关注"本土问题",树立未来愿景;立足多元互动,建构价值认同;基于科研论证,谋划面向公众的实施路径。 展开更多

关键词 《教育信息化“十三五”规划》 《美国2016教育技术规划》 文本内容对比 话语分析

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改变美国教育:技术使学习更强大——《2010教育技术规划》解读 被引量：19

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作者 梁林梅 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第4期35-41,共7页

2010年3月美国教育部教育技术办公室发布了《2010教育技术规划》草案。新规划的制定充分吸收和借鉴了学习科学与信息技术的新成果,基于美国公立教育系统所面临的困惑与问题,明确提出要借助于最前沿的信息技术对K-16公立教育系统进行整... 2010年3月美国教育部教育技术办公室发布了《2010教育技术规划》草案。新规划的制定充分吸收和借鉴了学习科学与信息技术的新成果,基于美国公立教育系统所面临的困惑与问题,明确提出要借助于最前沿的信息技术对K-16公立教育系统进行整体性变革。规划共包含了学习、评估、教学、基础设施、生产力和研发六大部分,规划中强调了要创建21世纪的学习模型,要通过建设"学习基础设施"及教师的"联结性教学"来促进学生的学习,要整合、共享教育系统中的所有数据以改进学生的学习结果和教育者的决策水平,最根本和重要的是要提高整个教育系统的生产力。 展开更多

关键词 美国 K-16教育系统 2010教育技术规划 信息技术 学习科学 整体变革

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我国教育信息技术类课题立项的状况与特点——基于2001-2013年全国教育科学规划课题的数据分析 被引量：7

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作者 杨宗仁 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第4期20-26,共7页

从课题的年度分布、责任单位、区域分布和课题负责人等方面对2001—2013年教育信息技术类全国教育科学规划课题进行量化统计与定性描述。研究发现:我国教育信息技术研究处于全国教育科学规划课题的边缘地带;高校是教育信息技术研究的主... 从课题的年度分布、责任单位、区域分布和课题负责人等方面对2001—2013年教育信息技术类全国教育科学规划课题进行量化统计与定性描述。研究发现:我国教育信息技术研究处于全国教育科学规划课题的边缘地带;高校是教育信息技术研究的主要阵营,对我国教育信息技术研究发挥着引领和导向作用;我国教育信息技术研究在省市和地区之间存在较大差异,西部地区的整体研究能力不足。建议加大教育信息技术类课题的资助力度,考虑地区差异,特设西部课题,引导均衡发展。 展开更多

关键词 教育信息技术 全国教育科学规划课题 量化统计与描述

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全国教育科学规划教育技术类立项课题的统计与分析 被引量：6

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作者 杨方琦 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第7期43-48,共6页

该文运用内容分析法,从数量、类别、分布和主持人四个方面九个维度,对2001—2012年间全国教育科学规划教育技术类立项课题进行统计与分析,以期梳理21世纪以来我国教育技术研究的现状与热点,管窥教育技术研究的取向与趋势。从加强立项研... 该文运用内容分析法,从数量、类别、分布和主持人四个方面九个维度,对2001—2012年间全国教育科学规划教育技术类立项课题进行统计与分析,以期梳理21世纪以来我国教育技术研究的现状与热点,管窥教育技术研究的取向与趋势。从加强立项研究、注重机会公平、关注区域弱势、紧跟学科前沿和增强科研意识五个方面进行了思考。 展开更多

关键词 全国教育科学规划 教育技术立项课题 现状分析 对策

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重新审视技术变革学习的作用——美国“国家教育技术规划(2016)”的解读与启示 被引量：5

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作者 郑金秋 李百慧 姚鹏阁 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第10期30-36,共7页

美国教育部每5年颁布一次的"国家教育技术规划"是指导美国教育信息化建设的纲领性文件,指引今后五年教育信息化发展的方向,同时对我国教育信息化建设和发展具有积极的启发和借鉴作用。文章在介绍美国国家教育技术规划发展历... 美国教育部每5年颁布一次的"国家教育技术规划"是指导美国教育信息化建设的纲领性文件,指引今后五年教育信息化发展的方向,同时对我国教育信息化建设和发展具有积极的启发和借鉴作用。文章在介绍美国国家教育技术规划发展历程的基础上,系统分析了"国家教育技术规划(2016)"的核心内容,从学习、教学、领导力、评价和基础设施等五个领域,阐述"国家教育技术规划(2016)"中新技术支持的教与学框架及政策要点,结合我国教育信息化发展的实际情况,提出针对我国"十三五"教育信息化建设和发展的启示。 展开更多

关键词 教育技术规划 教育信息化 信息化教学 netp 2016

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赋权视角下的技术变革学习——美国国家教育技术计划2017更新版之“学习”部分述评 被引量：7

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作者 李克琳 许之民 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第3期26-32,共7页

2017年1月,美国国家教育技术计划一改四年更新一次的惯例,汇集技术促进学习变革中一年的最新成果,发布了《重新思考技术在教育中的角色:2017年国家教育技术计划更新》文件。其中,"学习"部分是该计划的重点,其关键在于赋权,而... 2017年1月,美国国家教育技术计划一改四年更新一次的惯例,汇集技术促进学习变革中一年的最新成果,发布了《重新思考技术在教育中的角色:2017年国家教育技术计划更新》文件。其中,"学习"部分是该计划的重点,其关键在于赋权,而技术为实现真正意义上的学习提供了可能。基于此,文章从目标、内容、行动、公平、未来等五个方面对技术赋权学习进行了解读,认真审视学习、赋权的内涵及两者之间的关系,并分析了技术赋权学习对我国教育信息化发展的启示,以期推动我国的教育公平,促进个性化学习的发展。 展开更多

关键词 美国国家教育技术计划 赋权 学习 技术

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