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实用取向的评估:大学教学改进的另一种思路--来自加州大学伯克利分校“研究生评估项目(GSAF)”的经验
被引量：
1
1
作者
曾妮
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2017年第4期82-88,共7页
加州大学伯克利分校的研究生评估项目以"教师主动申请、学生自愿参与"为原则,通过培养研究生评估员,协助院系教师完成课程和教学评估,有效提升了教学质量,提高了教师参与教学改进的积极性,获得了良好反响。追溯项目成功的原因...
加州大学伯克利分校的研究生评估项目以"教师主动申请、学生自愿参与"为原则,通过培养研究生评估员,协助院系教师完成课程和教学评估,有效提升了教学质量,提高了教师参与教学改进的积极性,获得了良好反响。追溯项目成功的原因,乃是由于其应用了实用取向的评估理念。该理念强调以"有意图使用者的有意用途"为目标,灵活应对不同情境中的评估问题,最终在"有意图使用者"的主动建构和评估者的积极回应下完成评估。这一实践经验和理论资源为我国的教学评估提供了有益思路:可以将"具体问题"引入评估视野;可以将"评估对象"视为"评估主体";可以发挥评估的多重效应。
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关键词
大学教学改进
实用取向的评估
研究生评估项目
有意图使用者
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题名
实用取向的评估:大学教学改进的另一种思路--来自加州大学伯克利分校“研究生评估项目(GSAF)”的经验
被引量：
1
1
作者
曾妮
机构
北京大学
出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2017年第4期82-88,共7页
文摘
加州大学伯克利分校的研究生评估项目以"教师主动申请、学生自愿参与"为原则,通过培养研究生评估员,协助院系教师完成课程和教学评估,有效提升了教学质量,提高了教师参与教学改进的积极性,获得了良好反响。追溯项目成功的原因,乃是由于其应用了实用取向的评估理念。该理念强调以"有意图使用者的有意用途"为目标,灵活应对不同情境中的评估问题,最终在"有意图使用者"的主动建构和评估者的积极回应下完成评估。这一实践经验和理论资源为我国的教学评估提供了有益思路:可以将"具体问题"引入评估视野;可以将"评估对象"视为"评估主体";可以发挥评估的多重效应。
关键词
大学教学改进
实用取向的评估
研究生评估项目
有意图使用者
Keywords
University teaching improvement
Utilization focused evaluation
gsaf program
Intended Hsers
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
实用取向的评估:大学教学改进的另一种思路--来自加州大学伯克利分校“研究生评估项目(GSAF)”的经验
曾妮
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2017
1
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