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Curriculum Vitae of Famous Expert
1
《新疆农业科学》 CAS CSCD 1997年第1期49-49,共1页
关键词 curriculum Vitae of Famous Expert
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构建应用型本科高校人才培养生态体系路径研究——以扬州大学广陵学院服装与服饰设计专业为例 被引量:13
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作者 周金超 买发元 +1 位作者 孙家珏 刘天尧 《皮革科学与工程》 北大核心 2025年第3期126-132,共7页
随着产业升级和市场需求的演变,传统教育模式显现出与实际需求脱节的问题。研究聚焦于中国应用型本科高校在服装与服饰设计专业人才培养方面面临的挑战,以扬州大学广陵学院为例,文章深入分析了专业教育中存在的问题,包括理论与实践的脱... 随着产业升级和市场需求的演变,传统教育模式显现出与实际需求脱节的问题。研究聚焦于中国应用型本科高校在服装与服饰设计专业人才培养方面面临的挑战,以扬州大学广陵学院为例,文章深入分析了专业教育中存在的问题,包括理论与实践的脱节、师资力量的不足、教学内容的滞后性、配套资源的缺乏、评价体系的单一性以及毕业生就业去向的不明确性。指出,尽管应用型教育在培养技术技能人才方面具有显著优势,但现有模式未能充分满足行业对高素质人才的需求。强调,高校应与企业紧密合作,为学生提供与实际工作环境接轨的学习机会,并在职业指导和市场对接方面提供更多支持。通过实施这些策略,可以提高学生的就业竞争力,促进地方产业的发展,为社会培养更多高素质的应用型人才。 展开更多
关键词 应用型本科高校 人才培养 实践教学 课程体系 师资建设 多元化评价 产教融合
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新时代学校生命教育课程体系构建的意蕴 被引量:3
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作者 刘慧 任芳德 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第2期36-41,共6页
生命教育进教材、进课程、进学生头脑,实现系列化、常态化、长效化发展,是新时代基础教育课程改革的要义。生命教育课程体系构建是生命教育发展的必由之路,是“三进”“三化”的基础和保障,是高质量教师队伍建设的重要路径。学校生命教... 生命教育进教材、进课程、进学生头脑,实现系列化、常态化、长效化发展,是新时代基础教育课程改革的要义。生命教育课程体系构建是生命教育发展的必由之路,是“三进”“三化”的基础和保障,是高质量教师队伍建设的重要路径。学校生命教育课程体系构建应基于悦享生命真善美,主要包括“基于真、导于善、达于美”的课程目标体系,“完整体现国家要求、研究成果与个体需要”的课程内容体系,主要由“生命教育教师队伍与教学体系”构成的课程运作体系,以及“彰显个体生命表现性与多样性”的课程评价体系四个方面;应注重专门生命教育课程、学科生命教育课程、活动生命教育课程、环境生命教育课程四类主要课程形态的建设。 展开更多
关键词 新时代 生命教育 课程体系 课程形态
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助力幼儿园课程制度优化的上海教研行动——基于上海市提升幼儿园课程领导力项目的实践 被引量:1
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作者 贺蓉 《学前教育研究》 北大核心 2025年第3期80-86,共7页
幼儿园课程制度作为幼儿园课程实施中共同遵循的价值规范与行动准则,是幼儿园课程改革深度推进的核心,是提升幼儿园课程领导力的关键。基于十五年来上海市提升幼儿园课程领导力行动研究项目的实践探索,本研究指出了幼儿园课程制度的困境... 幼儿园课程制度作为幼儿园课程实施中共同遵循的价值规范与行动准则,是幼儿园课程改革深度推进的核心,是提升幼儿园课程领导力的关键。基于十五年来上海市提升幼儿园课程领导力行动研究项目的实践探索,本研究指出了幼儿园课程制度的困境,确立相信教师是幼儿园课程实施的根本立场,总结了聚焦幼儿发展的一日生活中观察和倾听制度、帮助感知教师课程实施状态的调研制度、基于实证促进深度对话与反思的教研制度、以教师为主的班级课程实施质量自评制度、基于教师的协商式专业研修与发展支持制度等幼儿园典型课程制度,为幼儿园教师聚焦幼儿发展、自主自信实施课程创造出心理空间与实践条件。 展开更多
关键词 课程制度 幼儿园 课程领导力 行动研究
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学徒制视域下高职食品专业“岗课赛证”融通课程体系构建路径探析 被引量:1
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作者 韩双 白雪 +2 位作者 崔畅 曲艺 史昭楠 《黑龙江水产》 2025年第1期79-82,共4页
文章探讨了高职食品专业在现代学徒制背景下,如何系统性地构建并实施“岗课赛证融通”课程体系,详细分析食品行业岗位需求、课程设置、技能竞赛与职业资格证书的深度融合机制,不仅阐述了理论框架,还提出了具体的实施策略与路径,旨在提... 文章探讨了高职食品专业在现代学徒制背景下,如何系统性地构建并实施“岗课赛证融通”课程体系,详细分析食品行业岗位需求、课程设置、技能竞赛与职业资格证书的深度融合机制,不仅阐述了理论框架,还提出了具体的实施策略与路径,旨在提升高职食品专业学生的实践能力、创新能力和职业素养,为食品行业输送更多高素质的技术技能型人才,为职业教育深度服务产业发展提供理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 现代学徒制 高职食品专业 岗课赛证融通 课程体系
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以大学科课程体系为基础的风险评估微专业建设研究
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作者 于雪骊 张云鹤 +4 位作者 郑煜焱 田金龙 边媛媛 沈昳潇 史琳 《生态毒理学报》 北大核心 2025年第4期70-75,共6页
随着我国绿色健康发展战略进程不断推进,基于生态毒理和健康毒理的毒理学风险评估(以下简称风险评估)作用日益凸显,需求不断加大,应用领域不断增新,已经成为保护生态环境和人类健康,助力国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑。然而,... 随着我国绿色健康发展战略进程不断推进,基于生态毒理和健康毒理的毒理学风险评估(以下简称风险评估)作用日益凸显,需求不断加大,应用领域不断增新,已经成为保护生态环境和人类健康,助力国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑。然而,风险评估专业化、系统化、精准化人才培养尚处于探索阶段,风险评估人才的规模及专业化程度都难以匹配现实需求和未来发展需要。本研究以国内高校首个风险评估专业方向为依托,在分析总结大学科课程教学体系和大思政育人理念实践经验成果的基础上,进一步提出创新人才培养理念,突破固有人才培养模式,优化整合教学资源,建立系统科学开放的教学课程体系,为建设适应新发展需要的新型、高效、精准的人才培养模式——微专业,更好实现新型、急需人才——风险评估专业人才高质量培养,提供了现实依据和有益参考。 展开更多
关键词 大学科课程体系 大思政育人理念 风险评估 微专业建设 教学改革
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基于“智改数转”的高职专业群课程体系重构:逻辑、困境与策略
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作者 韦庆翠 李巨银 张衡锋 《职教论坛》 北大核心 2025年第9期54-60,共7页
课程体系是高职专业群建设和教学关键要素改革的核心,直接影响课程教学质量和人才培养成效。在“数字+”时代背景下,高职专业群课程体系构建的需求逻辑、技术逻辑和教育逻辑均被赋予全新内涵。针对当前普遍存在的理念认知不到位、“智... 课程体系是高职专业群建设和教学关键要素改革的核心,直接影响课程教学质量和人才培养成效。在“数字+”时代背景下,高职专业群课程体系构建的需求逻辑、技术逻辑和教育逻辑均被赋予全新内涵。针对当前普遍存在的理念认知不到位、“智改数转”不充分、体系设计不系统、内容更新不及时、教学改革不深入、资源整合不协同、教师素养不精深等现实困境,应秉持集群发展、项目驱动、全人培养等教育理念,创新提出“教随产动”适配产业变革、搭建“通专融合”体系架构、建设“数智融合”一流课程、实施“AI+”课堂革命、开发“多型实用”新教材、打造“德技双馨”教学团队、建强区域产教融合基地等实施策略,为高职专业群课程体系重构提供新思路。 展开更多
关键词 智改数转 专业群 课程体系 产教融合 模块化
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“四位一体”与课内外融合的大学体育课程体系的生成逻辑、价值意蕴及实施路径
8
作者 李江霞 吴剑 周颖 《首都体育学院学报》 北大核心 2025年第5期495-502,共8页
在我国高等教育内涵式发展背景下,大学体育课程体系的整体性设计与系统化构建已成为推进大学体育教学高质量发展的关键所在。运用文献研究法、逻辑分析法等研究方法,探讨“四位一体”与课内外融合的大学体育课程体系的生成逻辑与价值意... 在我国高等教育内涵式发展背景下,大学体育课程体系的整体性设计与系统化构建已成为推进大学体育教学高质量发展的关键所在。运用文献研究法、逻辑分析法等研究方法,探讨“四位一体”与课内外融合的大学体育课程体系的生成逻辑与价值意蕴。其生成逻辑是:1)历史逻辑——教育政策变化驱动体育教育革新;2)理论逻辑——传统教育思想与现代教育理论融会;3)现实需求逻辑——国家培养人才之需与大学生身心全面发展之需。价值意蕴主要体现在提升大学生体育素养、彰显体育的教育价值、促进国家战略实施。基于此,提出了“四位一体”与课内外融合的体育课程体系的实施路径。 展开更多
关键词 四位一体 课内外融合 体育课程体系 高等教育 教学改革
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基于“三思四维”的农业工程领域创新课程体系构建
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作者 唐汉 王金武 +2 位作者 奚德君 周文琪 王奇 《智慧农业导刊》 2025年第18期150-154,158,共6页
针对我国农业机械化向智能化转型过程中复合型人才培养的迫切需求,该研究提出“思维引领-科教融合-跨界协同”的创新教育理念。通过构建“三层次思维培养体系”与“四维度科教融合机制”,形成智能农机装备领域研究生交叉创新课程体系。... 针对我国农业机械化向智能化转型过程中复合型人才培养的迫切需求,该研究提出“思维引领-科教融合-跨界协同”的创新教育理念。通过构建“三层次思维培养体系”与“四维度科教融合机制”,形成智能农机装备领域研究生交叉创新课程体系。通过构建包含“系统思维-创新思维-工程思维”的三层次思维培养体系,系统重塑研究生的认知范式与问题解决能力;创建“学科交叉-科研反哺-平台共享-评价创新”四维协同的科教融合机制,有效破解传统培养模式中理论与实践脱节、科研与教学分离等痼疾。研究重点突破学科交叉课程体系重构、项目驱动教学模式创新、校企协同育人平台建设等关键环节,形成具有行业示范效应的智能农机装备领域研究生交叉创新培养方案,为现代农业装备产业转型升级提供高质量人才支撑,同时为工程教育改革提供可复制推广的实践范式。 展开更多
关键词 农业工程 学科交叉 思维培养 科教融合 课程体系
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高职院校农业类乡村振兴人才培养课程体系构建研究
10
作者 姜文博 周启扉 +7 位作者 秦微娜 徐生海 王龙 常顺 王晓楠 王晨 赵作伟 周淑芹 《黑龙江水产》 2025年第5期653-657,共5页
文章以黑龙江农业工程职业学院为例,研究构建高职院校农业类乡村振兴人才培养课程体系,包含“政校企”协作“四维融通,五位一体”人才培养课程体系模型。旨在提出一套科学、合理的课程体系方案,为高职院校农业类乡村振兴人才培养提供参考。
关键词 高职院校 农业专业 乡村振兴 产教融合 课程体系
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“食品无损检测技术”课程教学改革和创新
11
作者 黄晓玮 李志华 +4 位作者 申亭亭 翟晓东 张新爱 石吉勇 邹小波 《农产品加工》 2025年第20期123-125,129,共4页
食品无损检测技术不仅提高了食品生产的效率和安全性,也推动了食品行业的技术进步。因此,在食品科学与工程专业的教育中,开设“食品无损检测技术”课程具有重要意义。食品无损检测技术作为食品工程与智能制造领域中的一门前沿学科,在课... 食品无损检测技术不仅提高了食品生产的效率和安全性,也推动了食品行业的技术进步。因此,在食品科学与工程专业的教育中,开设“食品无损检测技术”课程具有重要意义。食品无损检测技术作为食品工程与智能制造领域中的一门前沿学科,在课程建设过程中,应遵循“面向产业、面向工程、面向学生”的三大原则,以实现知识的有效传递、技术的实际应用与学生的综合素质提升。通过翻转课堂模式的创新应用,构建了“教、论、思、辩、行”多元化课程体系,旨在提高学生的综合能力,培养批判性思维、创新能力和实践能力,确保其能在未来的工作中灵活应对复杂的食品安全检测需求。 展开更多
关键词 食品无损检测技术 教学改革 翻转课堂 多元化课程体系
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食品类高校创新创业教育课程体系建设与实践研究
12
作者 刘丽莉 杨协力 +2 位作者 肖枫 贺家亮 程伟伟 《农产品加工》 2025年第15期123-126,共4页
建立健全科学的创新创业教育体系是高校培养全面人才的重要组成部分。科学体系的建设需要深化创新创业的课程教学理念、增强教学内容和师资队伍、完善课程教学过程和课程考核评价体系等。对地方食品类高校创新创业教育课程体系的建设与... 建立健全科学的创新创业教育体系是高校培养全面人才的重要组成部分。科学体系的建设需要深化创新创业的课程教学理念、增强教学内容和师资队伍、完善课程教学过程和课程考核评价体系等。对地方食品类高校创新创业教育课程体系的建设与实践进行了研究,分析了当前创新创业教育课程体系的现状;通过树立基于新工科建设的创新创业课程研究性教学理念、建立地方食品类高校创新创业教育课程目标体系、重构创新创业融入的课程教学内容和培育“双师型”教学队伍、设计创新创业融入的课程教学过程等措施为推进创新创业教育的发展、提高人才培养质量提供新思路。 展开更多
关键词 食品类高校 食品类专业 创新创业 课程体系 人才培养
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工程认证视角下数字赋能农业院校电气类专业课程体系优化与实践
13
作者 高立艾 程曼 +1 位作者 袁洪波 温鹏 《智慧农业导刊》 2025年第22期156-159,共4页
结合现代农业发展需求,构建科学合理的课程体系是提升农业院校人才培养质量的核心要素。针对农业院校电气类专业课程体系实施过程中存在的短板和痛点,以新工科人才培养目标为向导,以工程教育专业认证为推手,建立“两横多纵”的新型课程... 结合现代农业发展需求,构建科学合理的课程体系是提升农业院校人才培养质量的核心要素。针对农业院校电气类专业课程体系实施过程中存在的短板和痛点,以新工科人才培养目标为向导,以工程教育专业认证为推手,建立“两横多纵”的新型课程体系,实现电气工程与农业科学的深度结合。整合数字化资源,将6E教学模式贯穿于课堂教学中,促进师生深度互动。运用数字孪生技术模拟农业电气化应用场景,开展沉浸式实践教学,增强学生的工程实践能力以及分析和解决复杂工程问题的能力。通过构建课程数字化生态体系,形成课程群“多元融合”能力进阶培养链,以期为工程教育和人才培养改革提供借鉴。 展开更多
关键词 农业院校 工程认证 数字赋能 课程体系优化 复杂工程问题
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“双高”背景下高职机电一体化技术专业群课程体系建设与实践
14
作者 杨玉霞 赵冬冬 +1 位作者 李艳钰 高清冉 《农机使用与维修》 2025年第11期139-143,共5页
“双高”计划旨在打造高水平高职院校和专业群,推动职业教育与产业需求深度融合。高水平专业群建设需要“服务地方特色,支撑地方需要”,而课程体系的建设是专业群内涵建设的核心与关键。基于对地方有色冶金装备制造产业链核心岗位及核... “双高”计划旨在打造高水平高职院校和专业群,推动职业教育与产业需求深度融合。高水平专业群建设需要“服务地方特色,支撑地方需要”,而课程体系的建设是专业群内涵建设的核心与关键。基于对地方有色冶金装备制造产业链核心岗位及核心职业能力的分析,以济源职业技术学院机电一体化技术专业群建设为例,挖掘专业群课程体系构建的底层逻辑,搭建了“三层次、六平台”的专业群课程体系,阐述了面向产业链的专业群课程体系实施保障。旨在为济源职业技术学院的专业群建设提供理论指导,并为同类院校同类专业群课程体系建设提供参考。 展开更多
关键词 专业群 课程体系建设 机电一体化技术
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支撑科技创新人才培养的学校课程体系构建
15
作者 李臣之 贺诚 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第9期13-20,共8页
科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力。在应对国际科学技术竞争挑战与回应国家重大战略布局需求的时代背景下,支撑科技创新人才培养的学校课程体系构建是高质量教育体系建设的根本诉求,也是学生创新素养发展的重要途径。以... 科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力。在应对国际科学技术竞争挑战与回应国家重大战略布局需求的时代背景下,支撑科技创新人才培养的学校课程体系构建是高质量教育体系建设的根本诉求,也是学生创新素养发展的重要途径。以系统论为理论基础,结合科技创新人才培养的长效性以及有别于一般人才的特征,支撑科技创新人才培养的学校课程体系应具备贯通性、探究性、科学性和协同性的关键特征。其构建需要秉持个性化适配的基本思路,贯通式设计K12课程目标体系,创生文理融通、科技创新引领的学校课程内容结构,推进基于真实问题解决的探究性课程实施,创新多元包容的学校课程评价体系。 展开更多
关键词 科技创新人才 学校课程体系 高质量 贯通性 协同性
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老年教育课程的文化异化表征及其复归
16
作者 刘玉萍 谭明杰 《职教论坛》 北大核心 2025年第6期90-98,共9页
发展老年教育是提升社会福祉、促进文化传承的重要途径,但其课程建设呈现价值取向工具化、主体文化互动弱化、内容建构浅表化等文化异化表征。基于马林诺夫斯基文化功能理论,系统剖析课程文化异化的成因与机制,构建“文化需求—整合驱... 发展老年教育是提升社会福祉、促进文化传承的重要途径,但其课程建设呈现价值取向工具化、主体文化互动弱化、内容建构浅表化等文化异化表征。基于马林诺夫斯基文化功能理论,系统剖析课程文化异化的成因与机制,构建“文化需求—整合驱动—价值实现”的文化实践逻辑,为课程文化复归提供理论支持。具体可通过构建适老化学习环境、多元化学习场景、智能化学习生态实现场域重建,通过文化身份认同与他者关照的结合、课程文化认知与实践的双向互动、文化本质与创新发展的和谐共生实现主体重塑,通过提升课程情境适配性、课程内容的实践性、课程体验的多样性实现载体创新,并通过以文化约束式准则开展趋同对话、以文化响应式教学开展激情对话、以文化互动式活动开展自由对话实现对话重构。由此重建课程文化功能、释放内在张力,回应老年群体人文精神需求,助力老年教育高质量发展。 展开更多
关键词 老年教育 老年课程 课程文化 文化异化 课程体系 文化建设
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“油脂工厂设计”课程教改探索:面向未来的创新策略
17
作者 张振山 王桂英 马宇翔 《农产品加工》 2025年第14期126-129,共4页
为深入探讨“油脂工厂设计”课程的教学改革路径,通过课程体系重构、教学方法革新、实践教学体系完善、评价体系多元化及国际视野拓展等5个维度提出一系列创新策略,以期培养出具备国际竞争力、创新能力和社会责任感的高素质油脂工程人才。
关键词 油脂工厂设计 教学改革 课程体系 教学方法 实践教学 评价体系
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新质生产力背景下数智技术融入高校创新创业教育的价值、困境与路径
18
作者 吕艳娇 梁泽 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第30期3-7,共5页
新质生产力背景下,数智技术融入高校创新创业教育有助于培养数智化拔尖创新人才,促进创新创业教育高质量发展,推动新质生产力蓬勃发展。当前,新质生产力背景下数智技术融入高校创新创业教育存在课程体系未能有效整合数智技术与实践教学... 新质生产力背景下,数智技术融入高校创新创业教育有助于培养数智化拔尖创新人才,促进创新创业教育高质量发展,推动新质生产力蓬勃发展。当前,新质生产力背景下数智技术融入高校创新创业教育存在课程体系未能有效整合数智技术与实践教学、创新创业教育平台支撑有限、产学研用一体化的教育机制不健全、创新创业教育评价系统性不足等现实困境。新质生产力背景下,数智技术融入高校创新创业教育的路径是:加快数智化融入创新创业课程体系进程,协同建设跨界联创平台,健全产学研用一体化的教育机制,巧用立体化的创新创业教育评价。 展开更多
关键词 新质生产力 数智技术 高校 创新创业教育 课程体系 跨界联创平台 产学研用一体化 立体化评价
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产教融合下涉农高职生《大国三农》课程体系设计的探讨
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作者 张广花 《现代畜牧科技》 2025年第5期172-174,共3页
产教融合是高职院校提高学生职业技能的新方向,旨在重视学生专业能力培养,进一步强调了学生创新创业能力培养的重要价值。通过推进产教融合使学生在专业能力成长的同时充分了解产业的实际发展状态。《大国三农》课程的任务为树立践行“... 产教融合是高职院校提高学生职业技能的新方向,旨在重视学生专业能力培养,进一步强调了学生创新创业能力培养的重要价值。通过推进产教融合使学生在专业能力成长的同时充分了解产业的实际发展状态。《大国三农》课程的任务为树立践行“两山”理念,遵循农业生态体系,服务乡村振兴,重塑三农育人体系,促进高校教育资源服务能力和农业产业新科技应用融合发展。 展开更多
关键词 产教融合 课程体系设计 设计探讨
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茶学课程体系融入智慧茶园元素的实践探索--以西南林业大学为例
20
作者 吴田 王明婧 《智慧农业导刊》 2025年第13期14-18,23,共6页
智慧农业作为现代农业趋势,赋予园艺专业学生更强的就业竞争力与创新能力。该研究以西南林业大学园艺专业大三本科生为对象,探索茶学课程如何融入智慧茶园内容。梳理发现,国内外智慧茶园建设各有成果,农业教育融入新技术成共识,但智慧... 智慧农业作为现代农业趋势,赋予园艺专业学生更强的就业竞争力与创新能力。该研究以西南林业大学园艺专业大三本科生为对象,探索茶学课程如何融入智慧茶园内容。梳理发现,国内外智慧茶园建设各有成果,农业教育融入新技术成共识,但智慧茶园融入茶学课程实践不足。分析该校茶学课程现状,学生对茶学有兴趣但存困难,对智慧茶园知识需求高。融入智慧茶园内容,能完善课程体系、提升学生竞争力、助力乡村振兴。融入遵循科学、系统、实用原则,于茶树栽培等章节融入相关技术,并开发教学资源。未来,将更新课程内容,创新教学方法,加强校企合作,培养适应智慧农业发展的专业人才,推动茶产业高质量发展与乡村振兴战略实施。 展开更多
关键词 智慧茶园 茶学课程体系 西南林业大学 智慧农业 乡村振兴
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