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复杂结构语言试卷信度的多元概化理论分析——以CET-6数据为例被引量：5: 1; 作者汪顺玉席仲恩《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第6期130-135,共6页; 通过对170名大学生在一套旧式大学英语六级考试客观题上的反应数据的分析,演示了如何用多元概化理论这一工具计算复杂结构语言试卷测试结果的信度系数。结果显示,对于这组学生,总分信度系数达0.921与达0.907,但各部分的差异很大,词汇和... 展开更多; 关键词标准误不确定度大学英语六级考试多元概化理论信度语言测试; 在线阅读下载PDF 职称材料

情态显隐性的语用分级与CET4/6阅读语篇特征研究: 2; 作者张立新苏红英《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期117-121,共5页; 情态表达言者的判断、态度等含义,具有显隐性和主客观性。根据情态的四种取向,本文对近十年的CET4/6阅读中的短文语篇、正确选项和干扰项的语篇作了分析,试图发现各自的情态特征和相关性,以提高阅读理解的效率。; 关键词情态显隐性言语行为 CET4/6阅读语篇特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于回归分析的非英语专业研究生元认知与外语听力关系研究被引量：19: 3; 作者申云化张军《外语研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期45-52,63,共9页; 虽然元认知与学习策略之间的内在关系是我国外语学界讨论的热点之一,但是迄今为止,对非英语专业研究生元认知与外语听力水平之间的关系问题却鲜有研究。鉴于听力是非英语专业学生研究生阶段一项不可或缺但又常常被忽视的技能,本研究使... 展开更多; 关键词听力元认知意识问卷大学英语六级听力表现元认知意识; 在线阅读下载PDF 职称材料

表里交缠的困局:“四、六级考试”的生存境遇被引量：2: 4; 作者党宁《教育与职业》北大核心 2007年第25期96-97,共2页; “国家大学英语四、六级考试”（又称CET-4和CET-6），是教育部为评价高等院校英语教学水平和质量所设立的一项全国性的考试。从1987年开考至今，“四、六级考试”已经成为中国最炙手可热的单项考试。据统计，到2004年全国参加这项考试... 展开更多; 关键词考试六级生存境遇 cet-4 大学英语 cet-6 教学水平高等院校; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学英语等级考试新题型的后效研究被引量：1: 5; 作者曾绛曾葡初《外国语文》北大核心 2015年第5期143-149,共7页; 大学英语四、六级2013年始的考改试题用以考测学生发展中的写、听、读、译能力。通过对调整后的题型及构成考题的内容进行考试后效的语言理论和语言测试理论以及结合大学英语教学实践的分析,可探知试卷及考题内部构成的合理性和题型调... 展开更多; 关键词四、六级考改题型调整考题设计的合理性后效分析教师的反应; 在线阅读下载PDF 职称材料

从大学英语四六级改革看大学英语听说教学被引量：1: 6; 作者谢丹《天津农学院学报》 CAS 2006年第3期53-55,60,共4页; 提高大学生英语听说能力是现今大学英语教学面临的一个巨大挑战。本文以大学英语四六级考试改革为切入点,阐明了大学英语听说现存的问题,并探讨了提高学生英语听说能力的途径,以达到提高学生英语综合应用能力的目标。; 关键词大学英语听说教学四六级考试改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学英语四、六级考试断想: 7; 作者徐春霞高平《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2001年第1期134-136,共3页; 正确对待大学英语四、六级考试．对如何改革大学外语教学，切实提高学生的实际外语水平，适应二十一世纪不断变化的社会需求，具有重要意义。; 关键词大学英语英语教学大学英语四、六级考试; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名复杂结构语言试卷信度的多元概化理论分析——以CET-6数据为例被引量：5: 1; 作者汪顺玉席仲恩; 机构重庆邮电大学外国语学院; 出处《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第6期130-135,共6页; 文摘通过对170名大学生在一套旧式大学英语六级考试客观题上的反应数据的分析,演示了如何用多元概化理论这一工具计算复杂结构语言试卷测试结果的信度系数。结果显示,对于这组学生,总分信度系数达0.921与达0.907,但各部分的差异很大,词汇和语法部分的信度系数最高,为0.802与0.782,听力部分的信度系数次之,为0.769与0.744,阅读理解部分的最低,为0.551与0.782,听力部分的信度系数次之,为0.769与0.744,阅读理解部分的最低,为0.551与0.503。进一步的分析揭示,在这套试卷的70道客观题中,与各自部分不融洽的题目有23个,其中听力部分6道,阅读部分10道,词汇语法部分7道。如果这些不融洽题目上的成绩不记入总成绩,总分和各部分成绩的信度系数都大幅度提高,其中总分信度系数提高到0.937,听力部分提高到0.831,阅读部分提高到0.773,词汇语法部分提高到0.859。在分析的基础上,对语言测试工作者提出了5条积极的建议。; 关键词标准误不确定度大学英语六级考试多元概化理论信度语言测试; Keywords SEM uncertainty cet-6 MGT reliability language testing; 分类号 H310.43 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名情态显隐性的语用分级与CET4/6阅读语篇特征研究: 2; 作者张立新苏红英; 机构南京航空航天大学外语学院南京化工职业技术学院; 出处《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期117-121,共5页; 基金南京航空航天大学社科基金资助项目编号V061031203; 文摘情态表达言者的判断、态度等含义,具有显隐性和主客观性。根据情态的四种取向,本文对近十年的CET4/6阅读中的短文语篇、正确选项和干扰项的语篇作了分析,试图发现各自的情态特征和相关性,以提高阅读理解的效率。; 关键词情态显隐性言语行为 CET4/6阅读语篇特征; Keywords the implicit/explict modality speech act cet-4/6 reading discourse character; 分类号 H310.4 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于回归分析的非英语专业研究生元认知与外语听力关系研究被引量：19: 3; 作者申云化张军; 机构吉林大学公共外语教育学院新西兰奥克兰大学; 出处《外语研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期45-52,63,共9页; 文摘虽然元认知与学习策略之间的内在关系是我国外语学界讨论的热点之一,但是迄今为止,对非英语专业研究生元认知与外语听力水平之间的关系问题却鲜有研究。鉴于听力是非英语专业学生研究生阶段一项不可或缺但又常常被忽视的技能,本研究使用大学英语六级听力样卷和听力元认知意识问卷(MALQ),调查232名非英语专业研究生听力和元认知意识间的关系。研究发现:(1)被试综合元认知意识(MALQ Score)和其五类元认知意识因素对被试听力表现具有良好的预测作用;(2)不同性别之间在元认知意识上没有显著差异;(3)但是高低水平组在综合元认知意识和"主体知识"方面存在显著差异。研究进一步表明提高元认知意识有利于外语学习者听力技能的培养。; 关键词听力元认知意识问卷大学英语六级听力表现元认知意识; Keywords MALQ CET 6 listening performance metacognitive awareness; 分类号 H030 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名表里交缠的困局:“四、六级考试”的生存境遇被引量：2: 4; 作者党宁; 出处《教育与职业》北大核心 2007年第25期96-97,共2页; 文摘 “国家大学英语四、六级考试”（又称CET-4和CET-6），是教育部为评价高等院校英语教学水平和质量所设立的一项全国性的考试。从1987年开考至今，“四、六级考试”已经成为中国最炙手可热的单项考试。据统计，到2004年全国参加这项考试的人数已跃升至1100多万，“CET-4＆CET-6”（下文统称“四、六级考试”）当之无愧地成为全世界参考人数最多的单科考试。; 关键词考试六级生存境遇 cet-4 大学英语 cet-6 教学水平高等院校; 分类号 G424.74 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学英语等级考试新题型的后效研究被引量：1: 5; 作者曾绛曾葡初; 机构湖南工业大学外国语学院湘潭大学外国语学院; 出处《外国语文》北大核心 2015年第5期143-149,共7页; 基金湖南省社会科学基金项目"大学英语四六级考试改革的教学后效研究"(2010WLH16)的成果之一; 文摘大学英语四、六级2013年始的考改试题用以考测学生发展中的写、听、读、译能力。通过对调整后的题型及构成考题的内容进行考试后效的语言理论和语言测试理论以及结合大学英语教学实践的分析,可探知试卷及考题内部构成的合理性和题型调整对教学的正面影响。对我国中西部14校280名教师的问卷调查和分析印证了现行四、六级考改题型符合"英语综合应用能力培养"的课程目标并对教与学具积极的后效作用。; 关键词四、六级考改题型调整考题设计的合理性后效分析教师的反应; Keywords reform of cet-4 and cet-6 adjustment of items legitimation of item design analysis of washback reflections of teachers＇; 分类号 H319.6 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从大学英语四六级改革看大学英语听说教学被引量：1: 6; 作者谢丹; 机构天津农学院人文社科系; 出处《天津农学院学报》 CAS 2006年第3期53-55,60,共4页; 文摘提高大学生英语听说能力是现今大学英语教学面临的一个巨大挑战。本文以大学英语四六级考试改革为切入点,阐明了大学英语听说现存的问题,并探讨了提高学生英语听说能力的途径,以达到提高学生英语综合应用能力的目标。; 关键词大学英语听说教学四六级考试改革; Keywords college English teaching in listening and speaking reform in cet-4 and cet-6; 分类号 G642.41 [文化科学—高等教育学] H31 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学英语四、六级考试断想: 7; 作者徐春霞高平; 机构南通师范学院外文系; 出处《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2001年第1期134-136,共3页; 文摘正确对待大学英语四、六级考试．对如何改革大学外语教学，切实提高学生的实际外语水平，适应二十一世纪不断变化的社会需求，具有重要意义。; 关键词大学英语英语教学大学英语四、六级考试; Keywords college English teaching CET Band 4 and 6; 分类号 H310.42 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	复杂结构语言试卷信度的多元概化理论分析——以CET-6数据为例	汪顺玉席仲恩	《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI	2008	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	情态显隐性的语用分级与CET4/6阅读语篇特征研究	张立新苏红英	《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于回归分析的非英语专业研究生元认知与外语听力关系研究	申云化张军	《外语研究》 CSSCI 北大核心	2016	19	在线阅读下载PDF 职称材料
4	表里交缠的困局:“四、六级考试”的生存境遇	党宁	《教育与职业》北大核心	2007	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	大学英语等级考试新题型的后效研究	曾绛曾葡初	《外国语文》北大核心	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	从大学英语四六级改革看大学英语听说教学	谢丹	《天津农学院学报》 CAS	2006	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	大学英语四、六级考试断想	徐春霞高平	《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》	2001	0	在线阅读下载PDF 职称材料