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教师成长的非连续性——基于博尔诺夫“非连续性教育”思想的分析
被引量：
10
1
作者
周成海
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015年第10期32-35,共4页
德国教育家博尔诺夫的"非连续性教育"思想为考察教师成长提供了一个新的视角。教师成长是连续性与非连续性的统一,"危机"、"遭遇"、"唤醒"和"告诫"都能中断教师成长的连续性,使教师...
德国教育家博尔诺夫的"非连续性教育"思想为考察教师成长提供了一个新的视角。教师成长是连续性与非连续性的统一,"危机"、"遭遇"、"唤醒"和"告诫"都能中断教师成长的连续性,使教师成长进入到非连续性阶段,由此应推动教师在震荡中进行积极的自我调整,开启教师成长的新阶段。要使教师走出"舒适地带",即中断教师成长的连续性,就要营造丰富的、合作的学校文化环境,培植教师专业学习共同体,并促使教师进行反思。
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关键词
教师成长
博尔诺夫的“非连续性教育”思想
非连续性
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题名
教师成长的非连续性——基于博尔诺夫“非连续性教育”思想的分析
被引量：
10
1
作者
周成海
机构
大连大学师范学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015年第10期32-35,共4页
基金
周成海主持的教育部人文社科青年基金项目<教师知识分享研究>(项目批准号:12YJC880165)的阶段性研究成果
文摘
德国教育家博尔诺夫的"非连续性教育"思想为考察教师成长提供了一个新的视角。教师成长是连续性与非连续性的统一,"危机"、"遭遇"、"唤醒"和"告诫"都能中断教师成长的连续性,使教师成长进入到非连续性阶段,由此应推动教师在震荡中进行积极的自我调整,开启教师成长的新阶段。要使教师走出"舒适地带",即中断教师成长的连续性,就要营造丰富的、合作的学校文化环境,培植教师专业学习共同体,并促使教师进行反思。
关键词
教师成长
博尔诺夫的“非连续性教育”思想
非连续性
Keywords
profe
s
s
ional growth of teacher
s
bollnow＇ s ＂discontinuous educational＂ thoughts
discontinu
ity
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
教师成长的非连续性——基于博尔诺夫“非连续性教育”思想的分析
周成海
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015
10
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