青少年非自杀性自伤行为的发展轨迹及性别差异

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作者 张小崔 朱婷 +1 位作者 雷辉 邓奇坚 《中南大学学报(医学版)》 北大核心 2025年第1期143-148,共6页

目的:非自杀性自伤(non-suicidal self-injury,NSSI)行为是青少年群体常见的心理健康与问题行为。本研究旨在探讨青少年NSSI行为的发展轨迹及性别差异,并为预防与干预青少年NSSI行为提供参考。方法:采用追踪研究设计、问卷调查法及青少... 目的:非自杀性自伤(non-suicidal self-injury,NSSI)行为是青少年群体常见的心理健康与问题行为。本研究旨在探讨青少年NSSI行为的发展轨迹及性别差异,并为预防与干预青少年NSSI行为提供参考。方法:采用追踪研究设计、问卷调查法及青少年自我伤害量表(Adolescent Self-Injury Scale,ASIS)对湖南省张家界市3所中学的1042名初中生进行3次追踪调查,每次随访时间间隔为6个月,通过Mplus8.0构建潜在增长曲线模型(latent growth curve model,LGCM)考察NSSI行为的发展轨迹,并采用多组差异比较考察性别差异。结果:3个时间点NSSI行为的检出率分别为43.95%、44.43%、38.36%;青少年NSSI行为的LGCM的截距因子的均值为9.540(P<0.001),斜率因子的均值为-2.297(P<0.001),截距的变异(σ^(2)=169.431,P<0.001)和斜率的变异(σ^(2)=141.981,P<0.001)均显著,截距增长因子与斜率增长因子的相关系数为−0.559(P<0.001);男性与女性的NSSI行为的初始水平、变化速率之间的差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论:NSSI行为在青少年群体中较为普遍,且女性的NSSI行为更为严重。NSSI的初始水平与发展速率均存在个体差异。青少年NSSI行为的变化速率整体呈下降趋势,且变化趋势不存在性别差异。 展开更多

关键词 青少年 非自杀性自伤 发展轨迹 性别差异 潜在增长曲线模型

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发展型人力资源管理实践如何影响员工越轨创新——差错管理氛围的调节作用

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作者 赵曙明 张佳蕾 赵宜萱 《商业经济与管理》 北大核心 2025年第4期56-70,共15页

基于社会认知理论,探究发展型人力资源管理实践对员工越轨创新行为的影响路径以及边界条件。通过对700名员工和140名主管的配对数据进行跨层回归分析,结果表明:发展型人力资源管理实践能够促进员工越轨创新;角色宽度自我效能感与建设性... 基于社会认知理论,探究发展型人力资源管理实践对员工越轨创新行为的影响路径以及边界条件。通过对700名员工和140名主管的配对数据进行跨层回归分析,结果表明:发展型人力资源管理实践能够促进员工越轨创新;角色宽度自我效能感与建设性变革责任感均在发展型人力资源管理实践与员工越轨创新之间起到中介作用;差错管理氛围正向调节角色宽度自我效能感与员工越轨创新之间的关系,当组织中差错管理氛围水平越高,角色宽度自我效能感对员工越轨创新的正向影响作用越强;差错管理氛围正向调节建设性变革责任感与员工越轨创新之间的关系,组织中差错管理氛围水平越高,建设性变革责任感对员工越轨创新的正向影响作用越强。研究从“个体—环境—行为”三元交互的视角揭示了组织实施发展型人力资源管理实践对员工越轨创新的影响过程,以及组织氛围作为环境因素的调节作用。 展开更多

关键词 发展型人力资源管理实践 角色宽度自我效能感 建设性变革责任感 越轨创新 差错管理氛围

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我国幼儿自我控制的类型、发展特点及其教育建议——基于潜在剖面分析

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作者 杨丽珠 刘舒宜 何明影 《教育科学》 北大核心 2025年第1期51-59,共9页

在我国15省采用分层取样抽取3 544名幼儿,使用幼儿自我控制教师评定量表对其施测,运用潜在剖面分析和Logistic回归模型等方法,探讨幼儿自我控制类型及其发展特点。研究发现,我国幼儿自我控制可划分为三种类型:被动控制型、约束顺从型和... 在我国15省采用分层取样抽取3 544名幼儿,使用幼儿自我控制教师评定量表对其施测,运用潜在剖面分析和Logistic回归模型等方法,探讨幼儿自我控制类型及其发展特点。研究发现,我国幼儿自我控制可划分为三种类型:被动控制型、约束顺从型和自主控制型。小班幼儿以被动控制型和约束顺从型为主,小班下学期(3.5岁)被动控制型的占比开始下降。中班幼儿以约束顺从型为主,自主控制型的人数在增长,中班下学期(4.5岁)约束顺从型开始下降。大班幼儿约束顺从型和自主控制型的占比趋向平衡,大班下学期(5.5岁)自主控制型的占比快速上升。女童的被动控制型比例显著低于男童的被动控制型比例,而女童的自我控制水平比男童的自我控制水平高。建议教师和家长,针对幼儿自我控制三种类型的特征和3.5~4岁、4.5~5岁幼儿自我控制类型发展的敏感期进行培养。 展开更多

关键词 幼儿 自我控制类型 类型发展特点 潜在剖面分析 LOGISTIC回归模型

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内外部发展资源促进青少年核心价值观发展:链式中介与调节效应 被引量：2

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作者 赵悦皎 丁玉婷 +2 位作者 张畅 姜刻文 陈宁 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2024年第2期158-167,共10页

采用意向性自我调节问卷、积极心理资本量表、儿童及青少年社会支持量表和自编青少年社会主义核心价值观(个体层面)问卷,对1370名青少年进行调查。结果显示:(1)社会支持、心理资本、意向性自我调节和青少年核心价值观两两显著正相关;(2... 采用意向性自我调节问卷、积极心理资本量表、儿童及青少年社会支持量表和自编青少年社会主义核心价值观(个体层面)问卷,对1370名青少年进行调查。结果显示:(1)社会支持、心理资本、意向性自我调节和青少年核心价值观两两显著正相关;(2)社会支持(外部资源)分别通过心理资本和意向性自我调节(内部资源)间接影响青少年核心价值观,呈现链式中介效应;(3)性别起调节作用,与女性相比,男性青少年的心理资本对核心价值观的预测作用更大。研究对青少年社会主义核心价值观教育提供了心理学视角的积极启示。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 发展资源 社会支持 心理资本 意向性自我调节

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3-6岁儿童自我控制发展特点及其教育建议 被引量：29

5

作者 沈悦 杨丽珠 方乐乐 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期68-74,共7页

研究采用自编的"3-6岁儿童自我控制教师评定问卷",以"半年"为单位对3-6岁儿童自我控制进行测量,考察3-6岁儿童自我控制发展的敏感期和自我控制各维度之间在不同年龄和性别群体内的发展差异。结果表明,3-6岁儿童自... 研究采用自编的"3-6岁儿童自我控制教师评定问卷",以"半年"为单位对3-6岁儿童自我控制进行测量,考察3-6岁儿童自我控制发展的敏感期和自我控制各维度之间在不同年龄和性别群体内的发展差异。结果表明,3-6岁儿童自我控制的发展随着年龄的增长而提高,3.5岁到4.5岁是自我控制发展的敏感期;女孩的自我控制水平显著高于男孩;男孩自觉性的发展水平滞后于自我控制其它维度的发展,而女孩自觉性的发展水平最高。为了提高3-6岁儿童自我控制水平,教育工作者应该依据自我控制发展的敏感期,及依据不同年龄阶段自我控制的年龄和性别发展特点进行教育。 展开更多

关键词 3-6岁儿童 自我控制 发展特点 教育建议

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大学生自主学习的心理结构及发展特点研究 被引量：42

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作者 张丽华 刘晟楠 王宇 《大连理工大学学报（社会科学版）》 2005年第1期16-20,共5页

20世纪50年代以来,自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。本研究使用自编的《大学生自主学习能力自陈问卷》,对四所大学四个年级800名本科生进行测试,研究自主学习的心理结构及发展特点,结果发现:1.大学生自主学习心理结构包括6... 20世纪50年代以来,自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。本研究使用自编的《大学生自主学习能力自陈问卷》,对四所大学四个年级800名本科生进行测试,研究自主学习的心理结构及发展特点,结果发现:1.大学生自主学习心理结构包括6个维度:自我调控、自我激励、自我评价、自我规划、自主探究、自我管理;2.大学生自主学习能力的发展特点;在年级上差异显著,一、二、三年级逐年降低,四年级有所回升;在文理和性别上差异不显著。 展开更多

关键词 大学生 自主学习 心理结构 发展特点

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3～8岁儿童自尊发展特点的研究 被引量：22

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作者 张丽华 杨丽珠 《心理与行为研究》 2005年第1期11-14,共4页

采用自编的《3～8岁儿童自尊教师评定量表》,探讨了3～8岁儿童自尊发展的年龄和性别差异。结果表明:(1)3～8岁儿童的自尊存在显著的年龄差异,4岁和7岁可能是儿童自尊发展的转折年龄;(2)3～8岁儿童自尊发展存在非常明显的性别差异,女生... 采用自编的《3～8岁儿童自尊教师评定量表》,探讨了3～8岁儿童自尊发展的年龄和性别差异。结果表明:(1)3～8岁儿童的自尊存在显著的年龄差异,4岁和7岁可能是儿童自尊发展的转折年龄;(2)3～8岁儿童自尊发展存在非常明显的性别差异,女生自尊发展水平显著高于男生。 展开更多

关键词 儿童 自尊 性别差异 年龄差异

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大学生自尊发展的特点 被引量：15

8

作者 张丽华 宋芳 《心理与行为研究》 CSSCI 2008年第3期197-201,共5页

采用自编《大学生自尊评定问卷》,探讨1104名大学生自尊发展的特点。结果表明:(1)随着年级的增长大学生自尊呈稳定发展趋势,重要感、胜任感、归属感三个维度上表现出显著的年级差异。(2)大学生自尊发展存在着显著的性别差异,男生发展水... 采用自编《大学生自尊评定问卷》,探讨1104名大学生自尊发展的特点。结果表明:(1)随着年级的增长大学生自尊呈稳定发展趋势,重要感、胜任感、归属感三个维度上表现出显著的年级差异。(2)大学生自尊发展存在着显著的性别差异,男生发展水平显著高于女生,性别差异主要体现在归属感维度。(3)文科生外表感维度得分显著高于理科生,独生子女、城市学生以及学生干部在自尊总分及其三个维度得分显著高于非独生子女、农村学生以及非学生干部。 展开更多

关键词 自尊 大学生 发展特点

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青少年情绪调节自我效能感的发展特点 被引量：10

9

作者 窦凯 聂衍刚 +1 位作者 王玉洁 刘毅 《中国健康教育》 2013年第3期207-210,共4页

目的探讨青少年情绪调节自我效能感的发展特点。方法采用情绪调节自我效能感量表(修订版),对分层整群随机抽取的广州市1691名中学生进行问卷调查。结果青少年情绪调节自我效能感总体呈波浪式发展趋势,性别和年龄的主效应显著,年级与性... 目的探讨青少年情绪调节自我效能感的发展特点。方法采用情绪调节自我效能感量表(修订版),对分层整群随机抽取的广州市1691名中学生进行问卷调查。结果青少年情绪调节自我效能感总体呈波浪式发展趋势,性别和年龄的主效应显著,年级与性别、年级与家庭居住地、性别与家庭居住地的交互作用都显著(P<0.05);青少年情绪调节自我效能感各维度均存在年级差异(P<0.01);青少年表达积极情绪自我效能感存在显著的性别差异(P<0.01)。青少年情绪调节自我效能感部分维度存在城乡差异(P<0.05)。结论青少年情绪调节自我效能感总体发展水平较好,但高三学生发展水平较低需引起教育者的关注。 展开更多

关键词 情绪调节自我效能感 青少年 发展特点 差异分析

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幼儿园教师自主学习发展水平及其特征分析 被引量：17

10

作者 海鹰 刘天娥 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期89-102,共14页

自主学习作为幼儿园教师专业发展的一条有效路径,其发展水平直接关系到师资队伍的整体素质乃至整个学前教育的质量。应用自编的幼儿园教师自主学习量表,对全国1192名在职幼儿园教师自主学习的发展水平进行调查,结果显示当前幼儿园教师... 自主学习作为幼儿园教师专业发展的一条有效路径,其发展水平直接关系到师资队伍的整体素质乃至整个学前教育的质量。应用自编的幼儿园教师自主学习量表,对全国1192名在职幼儿园教师自主学习的发展水平进行调查,结果显示当前幼儿园教师自主学习的发展水平令人担忧,突出体现在学习的自我效能感、知识的转化与实际应用、批判质疑的意识与行为以及对学习的计划与调节等方面。幼儿园教师自主学习水平的发展有如下特征:在教龄上呈现出四阶段的发展趋势;整体发展水平受制于偏低的学历门槛;学习策略水平受限于人才培养的规模;学习主动性和积极性囿于现行职称制度的流弊;职位升迁并非激励教师自主学习的"灵丹妙药";编制的获取亦难以长效推动教师的自主学习。尽管园所性质和地域等外部环境因素在幼儿园教师自主学习水平上的主效应并不显著,还是需要给予民办幼儿园和农村幼儿园教师更多的政策支持,加强园内、园际、园校之间的交流与合作,着力提升其批判质疑和分享交流学习策略的运用水平。 展开更多

关键词 幼儿园教师 自主学习 发展水平 发展趋势

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3—5岁幼儿自我延迟满足的发展特点及其中澳跨文化比较 被引量：53

11

作者 杨丽珠 王江洋 +2 位作者 刘文 Monica Cuskelly Airong Zhang 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第2期224-232,共9页

采用实验室实验和情境观察相结合的方法,考察了我国3～5岁幼儿自我延迟满足发展的特点及中澳幼儿自我延迟满足的跨文化差异.研究结果表明:(1)3～5岁幼儿自我延迟满足平均延迟时间随年龄增长而延长;3岁幼儿使用延迟策略少,4岁幼儿主要使... 采用实验室实验和情境观察相结合的方法,考察了我国3～5岁幼儿自我延迟满足发展的特点及中澳幼儿自我延迟满足的跨文化差异.研究结果表明:(1)3～5岁幼儿自我延迟满足平均延迟时间随年龄增长而延长;3岁幼儿使用延迟策略少,4岁幼儿主要使用寻求策略,5岁幼儿主要使用寻求策略和自我分心、问题解决策略,自我言语控制策略在整个幼儿期始终不具有显著优势性.(2)澳大利亚幼儿自我延迟满足发展水平高于我国同龄幼儿;在延迟策略选择上中澳幼儿既具有差异性,又具有一定的相似性;文化价值观通过教育影响着幼儿自我延迟满足的发展. 展开更多

关键词 3—5岁幼儿 自我延迟满足 发展特点 中澳比较

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教育过程的主客体及其关系新论 被引量：33

12

作者 张应强 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第12期6-10,共5页

教育过程并非由三个基本要素构成,而是由学生以及作为特定社会文化形式的教育资料所构成;学生是教育过程的主体,教育资料以及学生自我的现存状态是教育过程的客体,教师在教育过程中的作用主要体现在对教育资料的加工和改造之中,教师并... 教育过程并非由三个基本要素构成,而是由学生以及作为特定社会文化形式的教育资料所构成;学生是教育过程的主体,教育资料以及学生自我的现存状态是教育过程的客体,教师在教育过程中的作用主要体现在对教育资料的加工和改造之中,教师并不是教育过程的独立构成要素。教育过程的主客体关系表现为作为实践主体的学生与教育资料之间的双向对象化关系,其实质是学生自我文化建构的实践过程。 展开更多

关键词 教育过程 师生关系 发展性矛盾 自我建构 主体 客体 教育理论

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小学生自尊与生活满意度的关系 被引量：12

13

作者 刘旺 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第11期745-749,共5页

目的:考察小学生自尊与生活满意度的特点并探讨二者之间的关系。方法:应用儿童自尊量表(CSES)和简明等级学生生活满意度量表(BMSLSS)对494名小学生进行团体施测。结果:(1)小学生自尊在性别和年级均存在统计学意义的主效应。女生的成就... 目的:考察小学生自尊与生活满意度的特点并探讨二者之间的关系。方法:应用儿童自尊量表(CSES)和简明等级学生生活满意度量表(BMSLSS)对494名小学生进行团体施测。结果:(1)小学生自尊在性别和年级均存在统计学意义的主效应。女生的成就感、纪律、公德与助人三种自尊(均分分别为3.8±0.8、3.8±0.9、3.9±0.8)高于男生(3.5±0.9、3.2±0.8、3.6±0.9,F=17.2、47.0、16.6,P均<0.01)。二、三年级学生的外表自尊最高(均分分别为3.4±1.1、3.4±0.7),其他年级均分为3.1￣3.2;六年级学生的能力自尊最高,均分为3.7±0.9,其他年级2.7￣3.4。以上差异均具有统计学意义。(2)小学生在外表(F=4.4,P<0.01)、能力(F=5.7,P<0.01)、公德与助人(F=5.2,P<0.01)三种自尊上存在统计学意义的性别和年级的交互效应。(3)小学生生活满意度存在统计学意义的性别差异,女生的生活满意度高于男生(F=5.9,P<0.05,均值差=0.1)。(4)小学生的六种自尊均与其生活满意度呈正相关(r值范围0.1-0.3),相关有统计学显著性。(5)小学生的能力、纪律、公德与助人三种自尊对其生活满意度具有统计学意义的预测作用。结论:小学生自尊是预测其生活满意度的重要指标。 展开更多

关键词 发展心理学 自尊与生活满意度 横断面调查 小学生

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上级发展性反馈对新员工工作意义感的影响 被引量：6

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作者 李方圆 周小虎 姜诗尧 《华东经济管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期107-117,共11页

随着“95后”“00后”新员工对工作价值关注度的提升,工作意义感已经成为新员工社会化管理中不可忽视的因素。文章基于JD-R模型,探讨了上级发展性反馈对新员工工作意义感的影响。通过对3个时间点收集的256位新员工样本的统计分析发现:... 随着“95后”“00后”新员工对工作价值关注度的提升,工作意义感已经成为新员工社会化管理中不可忽视的因素。文章基于JD-R模型,探讨了上级发展性反馈对新员工工作意义感的影响。通过对3个时间点收集的256位新员工样本的统计分析发现:上级发展性反馈对新员工的工作意义感具有显著正向影响;尽管未来工作自我清晰度在两者关系间的中介效应未通过显著性检验,但当挑战性压力存在时,上级发展性反馈对新员工未来工作自我清晰度的影响显著,同时未来工作自我清晰度的中介效应也显著。研究结论为现代组织中如何激发新员工的工作意义感提供了理论支持。 展开更多

关键词 上级发展性反馈 未来工作自我清晰度 挑战性压力 工作意义感

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儿童入学准备状态的评估及其对学校适应的预测 被引量：2

15

作者 于涛 盖笑松 《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第4期503-510,共8页

为了给小学教师提供因材施教的依据,编制了儿童入学准备状态家长评定问卷。该问卷包含49个题目,分为发展风险、气质类型和自我调节三个分测验。其中发展风险分测验包括外化问题风险、内化问题风险和学习困难风险三个维度;气质类型分测... 为了给小学教师提供因材施教的依据,编制了儿童入学准备状态家长评定问卷。该问卷包含49个题目,分为发展风险、气质类型和自我调节三个分测验。其中发展风险分测验包括外化问题风险、内化问题风险和学习困难风险三个维度;气质类型分测验包括回避型和趋向型两个维度;自我调节分测验包括注意集中以及抑制性控制两个维度。对问卷心理测量学指标的分析表明,问卷具有较好的内部一致性信度和结构效度。追踪研究的结果表明,该问卷能够有效预测儿童入学后一个月的适应状况。 展开更多

关键词 入学准备 学校适应 发展风险 气质类型 自我调节.

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发展资源与主观幸福感:核心自我评价的中介作用及性别差异 被引量：8

16

作者 常淑敏 荆建蕾 +1 位作者 郭玲静 孙晓颖 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2017年第6期555-560,共6页

采用学生生活状况:态度和行为调查、核心自我评价量表、青少年学生生活满意度量表和快乐感量表对395名初中生进行调查,考察发展资源、核心自我评价和主观幸福感的关系。结果表明:(1)发展资源、核心自我评价及主观幸福感相关显著;(2)核... 采用学生生活状况:态度和行为调查、核心自我评价量表、青少年学生生活满意度量表和快乐感量表对395名初中生进行调查,考察发展资源、核心自我评价和主观幸福感的关系。结果表明:(1)发展资源、核心自我评价及主观幸福感相关显著;(2)核心自我评价在发展资源与积极情感、生活满意度间起部分中介作用,在发展资源与消极情感间起完全中介作用;(3)核心自我评价到生活满意度的路径系数存在性别差异,核心自我评价对男生生活满意度的预测作用更强。 展开更多

关键词 发展资源 主观幸福感 核心自我评价 初中生

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应当正确认识和把握否定之否定规律的实质及其基本特征——同沈晓珊同志商榷

17

作者 刁隆信 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第4期44-48,共5页

要正确认识和把握否定之否定规律的实质和特征,必须正确回答三个问题,即:如何理解“自身发展”、“自我完善”的运动?如何看待“三个阶段、两次否定”的发展模式?否定之否定规律在辩证法中处于何种地位?我们认为,任何事物都是“自己运... 要正确认识和把握否定之否定规律的实质和特征,必须正确回答三个问题,即:如何理解“自身发展”、“自我完善”的运动?如何看待“三个阶段、两次否定”的发展模式?否定之否定规律在辩证法中处于何种地位?我们认为,任何事物都是“自己运动”、“自身发展”和“自我完善”的;前进性和曲折性的统一是否定之否定规律的实质内容和基本特征;否定之否定规律不仅是辩证法的一大基本规律。 展开更多

关键词 否定之否定规律 自己运动 发展模式 最高层次 总体性

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不同社交地位小学生的自我意识与社交焦虑的特点及关系 被引量：5

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作者 于增艳 刘爱书 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第9期598-601,共4页

目的：考察不同社交地位小学生自我意识水平和社交焦虑的特点及关系。方法：采用社会测量法、问卷法对272名3-5年级的小学生的社交地位、自我意识和社交焦虑进行评定。结果：（1）3-5年级小学生的自我意识水平有显著的性别、社交地位差... 目的：考察不同社交地位小学生自我意识水平和社交焦虑的特点及关系。方法：采用社会测量法、问卷法对272名3-5年级的小学生的社交地位、自我意识和社交焦虑进行评定。结果：（1）3-5年级小学生的自我意识水平有显著的性别、社交地位差异。女生的自我意识水平（58.0±10.7）显著高于男生（53.4±11.3）（t=-3.49,P〈0.01）,受欢迎组的自我意识水平（59.2±11.1）显著高于被拒绝组（51.2±12.3）和被忽视组（54.2±11.0）（P〈0.05）。（2）受欢迎组儿童的社交焦虑水平（6.4±3.2）高于被拒绝组儿童的社交焦虑水平（4.8±3.5,P〈0.05）。（3）综合模型中,社会喜好是通过社交自我知觉的中介作用与社交焦虑产生联系,不存在直接效应。结论：小学生的社交地位与其自我意识水平和社交焦虑水平存在一定关联性;社交自我知觉在社交地位和社交焦虑之间起到中介作用。 展开更多

关键词 发展心理学 社交地位 小学生 自我意识 社交焦虑 横断面研究

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家人情感卷入对老年自我刻板印象的影响:基于潜变量增长模型的分析 被引量：6

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作者 徐冉 张宝山 林瑶 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第11期1215-1227,共13页

本研究使用问卷法对257名老年人进行了历时1年的3次追踪测试,采用潜变量增长模型与交叉滞后回归分析考察了家人情感卷入与老年自我刻板印象的变化趋势,家人情感卷入发展与老年自我刻板印象发展的关系,以及家人情感卷入对老年自我刻板印... 本研究使用问卷法对257名老年人进行了历时1年的3次追踪测试,采用潜变量增长模型与交叉滞后回归分析考察了家人情感卷入与老年自我刻板印象的变化趋势,家人情感卷入发展与老年自我刻板印象发展的关系,以及家人情感卷入对老年自我刻板印象的时序效应。结果发现:(1)老年人感知到的家人情感卷入在1年内呈线性递减,而老年自我刻板印象呈线性增长;(2)家人情感卷入的初始水平负向预测老年自我刻板印象的初始水平与增长速率;(3)家人情感卷入的下降速率也显著预测了老年自我刻板印象的增长速率;(4)交叉滞后回归分析进一步支持了老年人家人情感卷入对老年自我刻板印象的总体负向预测作用。本研究为老年刻板印象内化的家庭过程提供了理论支持,并对减少老年刻板印象内化、改善消极老年自我刻板印象的干预具有一定的实践价值。 展开更多

关键词 家人情感卷入 老年自我刻板印象 发展轨迹 潜变量增长模型 交叉滞后回归分析

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化压力为创新:上级发展性反馈与自我效能感的调节作用 被引量：15

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作者 安彦蓉 杨东涛 刘云 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2021年第6期139-146,共8页

在压力中创新已成为企业对员工的基本要求,在此基础上,如何进一步提升员工创造力是企业管理者关注的重要问题。基于资源保存理论,检验上级发展性反馈与创造力自我效能感对挑战性压力源和员工创造力之间关系的影响机制。采用问卷调查法对... 在压力中创新已成为企业对员工的基本要求,在此基础上,如何进一步提升员工创造力是企业管理者关注的重要问题。基于资源保存理论,检验上级发展性反馈与创造力自我效能感对挑战性压力源和员工创造力之间关系的影响机制。采用问卷调查法对372个企业员工样本数据进行分析发现,挑战性压力源对员工创造力具有显著正向影响;上级发展性反馈正向调节挑战性压力源和员工创造力间的关系并正向影响员工创造力自我效能感;员工创造力自我效能感正向调节挑战性压力源和员工创造力之间的关系;同时,上级发展性反馈对挑战性压力源和员工创造力关系的调节作用是通过员工创造力自我效能感的中介作用实现的。 展开更多

关键词 挑战性压力源 员工创造力 上级发展性反馈 创造力自我效能感

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