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“双师型”教师标准实施背景下“双师素质”探究:价值意蕴、本质内涵与提升路径 被引量:11
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作者 谢莉花 李涵 《职业技术教育》 北大核心 2024年第13期54-60,共7页
加强双师素质培养是“双师型”职教教师队伍建设的必然之举。“双师型”的价值意蕴在于通过双师素质促进职业教育教师、学生和体系的发展,本质内涵在于职教教师“双师素质”合一,落脚点在于双师素质合一的专业教学能力提升。该专业教学... 加强双师素质培养是“双师型”职教教师队伍建设的必然之举。“双师型”的价值意蕴在于通过双师素质促进职业教育教师、学生和体系的发展,本质内涵在于职教教师“双师素质”合一,落脚点在于双师素质合一的专业教学能力提升。该专业教学能力的提升需要在明晰职教教师队伍结构的基础上,理解“三性合一”理念下专业教学能力的核心要素及其发展阶段,落实体现双师素质要求的专业教学能力提升策略,优化促进教师专业发展的“双师型”教师标准体系。 展开更多
关键词 双师型”教师 双师素质 教师标准 专业教学能力
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双师素质护理教师核心能力现状探讨 被引量:12
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作者 任海燕 闫红艳 +1 位作者 陈雪霞 赵妤聪 《解放军护理杂志》 2009年第13期39-41,共3页
目的探讨双师素质护理教师核心能力的现状。方法发放教师核心能力评价调查问卷,对我院33名双师素质护理教师进行调查。结果我院双师素质护理教师的核心能力水平一般,其中专业能力、领导能力、问题解决能力比较高,教学能力、发展能力为... 目的探讨双师素质护理教师核心能力的现状。方法发放教师核心能力评价调查问卷,对我院33名双师素质护理教师进行调查。结果我院双师素质护理教师的核心能力水平一般,其中专业能力、领导能力、问题解决能力比较高,教学能力、发展能力为一般。教师角色影响专业能力,年龄对各能力无影响,学历影响发展能力,职称影响问题解决能力。结论通过有针对性制定教师培养计划,加强双师素质护理教师的选拔与培养,可提高其核心能力及职业素质。 展开更多
关键词 双师素质 护理教师 核心能力
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高职教师双师素质培养主要问题的归因分析 被引量:11
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作者 黄国清 付小春 +1 位作者 黄昭栋 黄双根 《成人教育》 北大核心 2008年第5期26-27,共2页
在高职院校的发展过程中,教师的素质是决定其教学质量和办学特色的关键因素。目前,在双师素质教师培养过程中存在很多问题,严重制约着我国高职教育发展。该文对高职教育双师素质教师培养存在问题的外部因素和内部因素进行了全面的剖析,... 在高职院校的发展过程中,教师的素质是决定其教学质量和办学特色的关键因素。目前,在双师素质教师培养过程中存在很多问题,严重制约着我国高职教育发展。该文对高职教育双师素质教师培养存在问题的外部因素和内部因素进行了全面的剖析,以期为今后双师素质教师培养找到解决问题的良策和途径。 展开更多
关键词 高职教师 双师素质 主要问题
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高职“双师素质”教师培养制度保障体系构想 被引量:18
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作者 陈千诰 徐继义 徐伟 《职业技术教育》 北大核心 2011年第22期53-56,共4页
我国高职院校"双师素质"教师队伍建设虽已取得较大成就,但从政策制度制定、完善和执行层面来看,政府、企业和学校均还存在一定的问题,解决这些问题的策略是完善教师资格认定和职称评定制度,强化行业的社会责任,制定有效的教... 我国高职院校"双师素质"教师队伍建设虽已取得较大成就,但从政策制度制定、完善和执行层面来看,政府、企业和学校均还存在一定的问题,解决这些问题的策略是完善教师资格认定和职称评定制度,强化行业的社会责任,制定有效的教师终身培训和激励制度,逐步形成"双师素质"教师培养制度保障体系。 展开更多
关键词 高职院校 双师素质 教师培养 制度保障体系
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专业群背景下“双师素质”教师资格认定标准研究 被引量:7
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作者 曾全胜 刘逸众 刘文娟 《教育与职业》 北大核心 2016年第14期78-80,共3页
专业群背景下"双师素质"教师资格认定标准的构建是职业院校师资队伍培养机制建设的重要内容。文章从专业群的特殊背景出发,分析了"双师素质"教师的特殊内涵及其资格认定标准的特点,在此基础上完成了"双师素质&... 专业群背景下"双师素质"教师资格认定标准的构建是职业院校师资队伍培养机制建设的重要内容。文章从专业群的特殊背景出发,分析了"双师素质"教师的特殊内涵及其资格认定标准的特点,在此基础上完成了"双师素质"教师资格认定标准的框架构建,并对认定标准的分类、分级、量化和执行进行了探讨。 展开更多
关键词 专业群 双师素质”教师 资格认定标准
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高职“双师素质”教师队伍建设存在的问题及成因分析 被引量:11
6
作者 申小军 石建立 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第20期39-39,44,共2页
本文认为.“双师素质”教师队伍建设存在着诸如重量不重质、双师结构不合理等方面问题。通过分析影响“双师素质”教师队伍建设的成因.提出构建有效的“双师素质”教师队伍建设体系和运行机制的有关建议。
关键词 高职院校 双师素质 结构
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职教教师“双师素质”形成的另一基准:学科专业标准的缺位与反思 被引量:9
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作者 谢莉花 陈慧梅 唐慧 《职教论坛》 北大核心 2020年第5期97-105,共9页
职教教师“双师素质”的提升需要以教师专业标准体系为基准。当前我国职教教师“双师素质”不高的原因之一在于学科专业标准的缺位。学科专业标准建立有其学理、制度政策和现实需求的必要性,其建立的重点在于专业领域知识和专业教学知... 职教教师“双师素质”的提升需要以教师专业标准体系为基准。当前我国职教教师“双师素质”不高的原因之一在于学科专业标准的缺位。学科专业标准建立有其学理、制度政策和现实需求的必要性,其建立的重点在于专业领域知识和专业教学知识的确定。建设专业教师的“职业知识体系”和科学划分教师教育的专业领域是建立学科专业标准的前提条件。 展开更多
关键词 双师素质 学科专业标准 教师专业标准 专业领域知识 专业教学知识
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高职院校“双师素质”教师队伍建设的有效途径 被引量:11
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作者 张荣华 许士群 《成人教育》 北大核心 2007年第4期67-68,共2页
我国高等职业教育经过20多年的发展,取得了长足的进步,但随着办学规模的扩大,以及入世后市场经济对高素质、高技能型人才的需要,高职教育教学中暴露出一个突出的问题——师资问题,即“双师素质”教师队伍建设的总体水平还不高,不利于高... 我国高等职业教育经过20多年的发展,取得了长足的进步,但随着办学规模的扩大,以及入世后市场经济对高素质、高技能型人才的需要,高职教育教学中暴露出一个突出的问题——师资问题,即“双师素质”教师队伍建设的总体水平还不高,不利于高职院校健康、可持续发展。因此,积极探索“双师素质”教师的培养途径,尽快打造一支适应高职教育教学需要的“双师素质”教师队伍,已成为目前高职院校体现高职教育特色、不断提升教育质量的重要任务。 展开更多
关键词 高等职业教育 师资问题 双师素质”教师
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论高职院校“双师素质”师资队伍体系的构建 被引量:9
9
作者 赵惠琳 肖利才 《教育与职业》 北大核心 2010年第32期58-59,共2页
加强"双师素质"教师队伍建设,是提高高职院校办学水平,实现高等职业教育培养目标的关键。文章探析了高职院校"双师素质"教师的内涵及素质特征,提出了构建具有高职特色的"双师素质"师资队伍体系的对策。
关键词 高职教育 双师素质 师资队伍体系
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论职业教育专业教师“双师素质”发展的间断性及其解决 被引量:4
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作者 王博 庞学光 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第36期5-9,共5页
由于与行业一线的分离,"双师型"教师会存在行业专业能力发展的间断性困境。因此,学校应将对职业情境下典型问题解决能力的教学作为职业准备教育的重点,并通过校内教师与外聘行业人员相结合的方式,完成职业能力培养教学任务,同时还需... 由于与行业一线的分离,"双师型"教师会存在行业专业能力发展的间断性困境。因此,学校应将对职业情境下典型问题解决能力的教学作为职业准备教育的重点,并通过校内教师与外聘行业人员相结合的方式,完成职业能力培养教学任务,同时还需要从行业人才引进、教师培养、评价体系建设等方面下工夫,支持教师队伍的"双师素质"建设。 展开更多
关键词 能力培养教学 教育的职业服务功能 双师素质 职业能力 行业专业能力 典型问题解决能力
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高职双师素质师资队伍建设的探讨 被引量:7
11
作者 潘书阁 王宪成 《职业技术教育》 北大核心 2002年第25期52-54,共3页
双师素质师资队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键因素。本文从分析双师素质教师的含义及其应具备的条件入手,探讨建立双师素质师资队伍的必要性、师资来源及培养途径。同时指出,加强双师素质教师队伍建设,必须加强领导,提供相关... 双师素质师资队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键因素。本文从分析双师素质教师的含义及其应具备的条件入手,探讨建立双师素质师资队伍的必要性、师资来源及培养途径。同时指出,加强双师素质教师队伍建设,必须加强领导,提供相关政策支持。 展开更多
关键词 双师素质 师资队伍建设 高职教育 师资培训 培养途径
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护理双师素质教师胜任力模型的构建 被引量:20
12
作者 祝睿 《护理学杂志》 CSCD 2015年第4期83-87,共5页
目的探索护理"双师素质"教师胜任力、内部结构及权重,构建胜任力模型。方法采用行为事件访谈法等确定教师胜任力,通过探索性因子分析对提炼的胜任力归类,建立胜任力模型结构,用验证性因子分析检验模型结构,再运用层次分析法确立各级... 目的探索护理"双师素质"教师胜任力、内部结构及权重,构建胜任力模型。方法采用行为事件访谈法等确定教师胜任力,通过探索性因子分析对提炼的胜任力归类,建立胜任力模型结构,用验证性因子分析检验模型结构,再运用层次分析法确立各级指标的权重。结果所构建的护理"双师素质"教师胜任力模型由教育教学能力、专业实践能力、职业基本素养、人格基本特征、科学研究能力、公共管理能力6个维度40个条目组成,问卷Cronbach′sα为0.80,总方差累积贡献率78.01%;专家积极性95.70%~100%,专家权威程度Cr值为0.828;专家协调性W值0.20~0.60,P〈0.05。结论护理"双师素质"教师胜任力模型可为教师的聘用、培养、考核及晋升提供重要依据,从而提高护理"双师素质"教师工作的科学化、专业化、制度化水平。 展开更多
关键词 护理 双师素质教师 胜任力模型 评价工具 构建
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高职“双师素质”教师队伍建设的路径选择 被引量:17
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作者 孟祥林 《教育与职业》 北大核心 2006年第29期53-54,共2页
高职院校专业课教师除了应该具备教师素质的一般要求外,还应该具备“双师素质”。要成为一名具有“双师素质”的教师,就必须全面提高自己的思想品质素质、教学业务和教学能力素质。建设“双师素质”师资队伍一要对现有教师进行职业培... 高职院校专业课教师除了应该具备教师素质的一般要求外,还应该具备“双师素质”。要成为一名具有“双师素质”的教师,就必须全面提高自己的思想品质素质、教学业务和教学能力素质。建设“双师素质”师资队伍一要对现有教师进行职业培训;二要从生产、科研第一线引进高素质的专业人员:三要制定有利于教师向“双师”方向发展的政策和措施。 展开更多
关键词 双师素质 教师队伍建设 路径选择 高职院校 专业课教师 职业培训
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高职“双师素质”教师的素质特征及管理激励研究 被引量:16
14
作者 易兰华 《成人教育》 北大核心 2009年第2期26-27,共2页
"双师素质"教师是高职院校的执教主体,对高职教育的成败起着至关重要的作用。文章从共性与个性两个层面剖析了"双师素质"教师的内在素质特征,并进而从引进渠道、培养手段、工作时间、薪酬模式等方面提出了促进"... "双师素质"教师是高职院校的执教主体,对高职教育的成败起着至关重要的作用。文章从共性与个性两个层面剖析了"双师素质"教师的内在素质特征,并进而从引进渠道、培养手段、工作时间、薪酬模式等方面提出了促进"双师素质"教师队伍建设和作用发挥的管理激励措施,对当前我国"双师素质"教师队伍的建设与管理具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 高职教育 双师素质 管理激励
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中职“双师素质”师资队伍建设探析——主要发达国家提升中职教师实践工作经验举措的启示 被引量:17
15
作者 黄碧珠 《职教论坛》 北大核心 2014年第21期91-96,共6页
中职教师对行业企业的熟悉程度,决定中职学生未来工作的适应情况。中职教育质量的提升需要有"双师素质"的中职师资队伍。美、德、澳、日、英五个发达国家主要从入职资格、职业能力要求及职后培训三个方面确保中职教师的工作... 中职教师对行业企业的熟悉程度,决定中职学生未来工作的适应情况。中职教育质量的提升需要有"双师素质"的中职师资队伍。美、德、澳、日、英五个发达国家主要从入职资格、职业能力要求及职后培训三个方面确保中职教师的工作实践经验。通过发达国家与我国做法的比较分析,从规范培养及准入制度、制定评价保障体系及培训体系构建三个方面对我国"双师素质"中职师资队伍的建设提出对策建议。 展开更多
关键词 双师素质 中职师资队伍建设 发达国家
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基于实践导向的高职教师“双师素质”培养探析 被引量:10
16
作者 蒋聂 《教育与职业》 北大核心 2018年第14期88-91,共4页
文章阐述了高职教师实行"双师素质"培养的意义,进而指出了制约"双师素质"培养的瓶颈问题及原因,最后基于实践导向提出了高职教师"双师素质"培养的三大策略:制度保障策略——政府、学校两级层面予以制度支... 文章阐述了高职教师实行"双师素质"培养的意义,进而指出了制约"双师素质"培养的瓶颈问题及原因,最后基于实践导向提出了高职教师"双师素质"培养的三大策略:制度保障策略——政府、学校两级层面予以制度支持;资源整合策略——校企双赢的多元化培养;专业发展策略——外逼内引的教师专业发展。 展开更多
关键词 高职院校 双师素质 实践 培养
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高职“双师素质”教师认定标准研究 被引量:13
17
作者 易兰华 《成人教育》 北大核心 2008年第12期22-23,共2页
分析高职教育对师资的要求及我国教育部对"双师素质"认定标准,剖析当前认定标准在指引高职"双师素质"型教师队伍建设中的不足,进而就认定标准的修正提出看法与建议。
关键词 高职教育 双师素质”教师 认定标准
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高职院校双师素质教师培养中存在的问题及对策研究 被引量:10
18
作者 左彩云 《教育与职业》 北大核心 2014年第6期86-87,共2页
双师素质的师资队伍是推进高职院校教育教学改革和发展的主体,是提升办学质量和保证人才培养目标实现的关键。文章在界定双师素质的基础上,分析了双师素质教师培养中存在的问题,并提出双师素质培养应采取多样化的培养方式、要改变教师... 双师素质的师资队伍是推进高职院校教育教学改革和发展的主体,是提升办学质量和保证人才培养目标实现的关键。文章在界定双师素质的基础上,分析了双师素质教师培养中存在的问题,并提出双师素质培养应采取多样化的培养方式、要改变教师观念注重长远发展、国家应制定具体可操作的相关政策及高职院校要保证落实并建立相应保障机制四项策略。 展开更多
关键词 高职院校 双师素质 教师培养
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高职教师“双师素质”培养机制研究 被引量:9
19
作者 徐黎明 《教育与职业》 北大核心 2014年第8期63-65,共3页
"双师素质"教师的培养是高职师资队伍建设的重点,也是培养学生创新和实践能力、提高教育质量、彰显高职教育特色的关键。文章从"职教理论"和"专业理论"双理论、"教学实践"与"职业实践&qu... "双师素质"教师的培养是高职师资队伍建设的重点,也是培养学生创新和实践能力、提高教育质量、彰显高职教育特色的关键。文章从"职教理论"和"专业理论"双理论、"教学实践"与"职业实践"双实践、"自主发展"与"团队协作"双形式、"内培"与"外引"的双方式、"社会服务"与"科研"双渠道等角度探索"双师素质"的培养机制,旨在满足我国高职教育发展的需要。 展开更多
关键词 双师素质 高职 培养机制
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高职院校“双师素质”师资队伍建设的路径 被引量:12
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作者 蒋筱瑜 《教育与职业》 北大核心 2014年第5期86-87,共2页
高职院校"双师素质"师资队伍建设是高职人才培养目标定位、高职教育人才培养模式改革、高职课程建设与改革进一步深化、高技能人才培训的需要。文章将高职院校专业教师分为四类,结合每一类教师的特点提出了有针对性的四条培... 高职院校"双师素质"师资队伍建设是高职人才培养目标定位、高职教育人才培养模式改革、高职课程建设与改革进一步深化、高技能人才培训的需要。文章将高职院校专业教师分为四类,结合每一类教师的特点提出了有针对性的四条培养路径。 展开更多
关键词 高职院校 双师素质”教师 队伍建设
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