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“交际与语言知识并重”与其他教学模式的比较
被引量:
1
1
作者
白芳
宋艳萍
《中国成人教育》
北大核心
2007年第22期174-175,共2页
"交际与语言知识并重"模式是将"注重语言知识"和"注重交际意义"结合起来的一种综合教学模式。本文主要探讨了"交际与语言知识并重"教学模式的内涵与特点,并与其他教学模式做出比较研究,指出这...
"交际与语言知识并重"模式是将"注重语言知识"和"注重交际意义"结合起来的一种综合教学模式。本文主要探讨了"交际与语言知识并重"教学模式的内涵与特点,并与其他教学模式做出比较研究,指出这种教学模式符合当今中国的教学需要和教学实际,有助于改变只重语言知识灌输、忽视交际能力培养的外语教学现状,促进外语教学。
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关键词
"
交际与
语言
知识
并重
"
模式
综合教学
模式
语言
知识
交际
能力
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职称材料
基于语言知识模式之汉语交际能力评量研究
被引量:
3
2
作者
赵日彰
蔡雅薰
+1 位作者
郭伯臣
林振兴
《华文教学与研究》
CSSCI
2014年第3期53-64,共12页
本研究的目的是建立融入文化和语用知识的汉语交际能力测验。试题编制主要是参考CEFR语言交际的能力指标,同时涵盖43道个别和整合任务型的试题。本研究在测验的建置上,主要贡献有三:1)考虑华人文化知识和生活习惯等汉语使用时的情境和...
本研究的目的是建立融入文化和语用知识的汉语交际能力测验。试题编制主要是参考CEFR语言交际的能力指标,同时涵盖43道个别和整合任务型的试题。本研究在测验的建置上,主要贡献有三:1)考虑华人文化知识和生活习惯等汉语使用时的情境和交际任务;2)考虑汉语交际时个别和整合型的任务;3)同时测量汉语交际能力及其三种领域(语言、社会语言和语用)能力。实证资料分析发现,女性华裔学生的汉语总体交际能力显著高于男性。其次由于侨居地接触汉语机会的高低不同,华裔学生在汉语语言能力上有显著的国别差异,但是在汉语社会语言和语用能力上则均没有显著的差异。
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关键词
交际
能力
语言
知识
模式
语言
技能
模式
欧洲共同
语言
参考架构
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职称材料
模式知识在篇章理解中的作用
3
作者
谢匡余
《外语研究》
北大核心
1990年第3期58-63,共6页
理解某种语言制作的篇章,不仅需要具存运用该语言的能力,而且必须掌握必要的非语言知识,尤其是操该语言的民族特有的文化背景知识。这是因为,篇章本身只不过是一种交际工具而已,作为一组语言符号,它所传递的只是交际中的部分信息,而交...
理解某种语言制作的篇章,不仅需要具存运用该语言的能力,而且必须掌握必要的非语言知识,尤其是操该语言的民族特有的文化背景知识。这是因为,篇章本身只不过是一种交际工具而已,作为一组语言符号,它所传递的只是交际中的部分信息,而交际的目的必须通过篇章本身传递的信息和有关的篇章外部信息的结合才能够达到。通常非语言知识在人们的记忆库中并不是杂乱无章地储存的,而是有规则有关联地整块存放,表示事物固有的、典型的格式或经过。
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关键词
篇章理解
内容
模式
非
语言
知识
语言
符号
言外行为
语言
系统
文化背景
知识
接收者
交际
工具
已知信息
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职称材料
明确英语交际口语特点 提高学生口语表达能力
被引量:
2
4
作者
李景霞
《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》
2005年第1期75-76,共2页
英语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识,更要教会学生如何使用语言。在明确英语交际口语特点的基础上,采用各种行之有效的教学模式。
关键词
口语特点
英语
交际
学生
英语口语表达能力
语言
知识
教学
模式
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职称材料
大学英语阅读课教学模式的探讨
5
作者
刘孟兰
刘青
《继续教育研究》
1995年第4期35-37,共3页
语言是交际的工具。语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在大学英语阅读教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读。课堂教学活动要有利于语言技能的培养...
语言是交际的工具。语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在大学英语阅读教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读。课堂教学活动要有利于语言技能的培养和功能意念的理解和表达。不仅重视句子水平上的语言训练,还要进一步发展在语篇水平上进行交际的能力。既要发展学生的语言能力,又要培养运用语言进行交际的能力。
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关键词
大学英语
教学
模式
阅读课教学
语言
知识
和技能
阅读理解
阅读技巧
交际
能力
语言
能力
语言
技能
教师
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职称材料
对法语专业主修能力培养模式的思考
6
作者
韩璐
《渤海大学学报(哲学社会科学版)》
2015年第5期152-153,共2页
随着中国与法国及其他法语国家在经济、外交、文化交流等领域合作的不断加深,社会对法语人才的需求不断扩大,我国开设法语专业的高校也不断增加。中国法语教学研究会(ACPF)于2014年对全国法语的专业发展情况进行了调研,从中获悉,很多...
随着中国与法国及其他法语国家在经济、外交、文化交流等领域合作的不断加深,社会对法语人才的需求不断扩大,我国开设法语专业的高校也不断增加。中国法语教学研究会(ACPF)于2014年对全国法语的专业发展情况进行了调研,从中获悉,很多高校的法语专业已经意识到传统的人才培养模式相似度高。
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关键词
法语专业
能力培养
模式
教学研究会
人才培养
相似度
精读课
文化交流
习得者
实际
交际
能力
语言
知识
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职称材料
探索适应我国特点的大学英语教学模式
7
作者
卢世伟
《高等建筑教育》
1996年第2期41-43,共3页
探索适应我国特点的大学英语教学模式卢世伟一、新生英语能力与公共英语教学现状语言是交际的工具,它既包括口头交际也包括笔头交际。听、说、读、写是语言交际中不可分割的四个方面。学习外语除了上述四种能力外,还要训练培养两种语...
探索适应我国特点的大学英语教学模式卢世伟一、新生英语能力与公共英语教学现状语言是交际的工具,它既包括口头交际也包括笔头交际。听、说、读、写是语言交际中不可分割的四个方面。学习外语除了上述四种能力外,还要训练培养两种语言互译的能力。可是我国中学阶段的英...
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关键词
大学英语教学
英语教学
模式
以学生为中心
语言
交际
能力
语言
能力
语言
知识
以教师为中心
大学公共英语教学
语言
基本功
语言
环境
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职称材料
自然语言中副语言的逻辑处理
8
作者
秦玮远
《现代语文(下旬.语言研究)》
2007年第7期10-12,共3页
毋庸质疑,语言交际都遵循“信息编码→信号→传递→接收→信息解码”的通讯模式。在这五个环节当中,作为终极端的“信息解码”其结果并不是由显性的语符唯一决定的,而是由“信息解码”,者(受话者)根据自己的经验、理解力、社会共...
毋庸质疑,语言交际都遵循“信息编码→信号→传递→接收→信息解码”的通讯模式。在这五个环节当中,作为终极端的“信息解码”其结果并不是由显性的语符唯一决定的,而是由“信息解码”,者(受话者)根据自己的经验、理解力、社会共有知识等诸多因素对接收到的信息进行分析重构而最终确定的。从某种意义上说,社会共有知识在从“信息入码”到“信息解码”的过程中起着最为关键的作用。
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关键词
自然
语言
副
语言
信息编码
逻辑
共有
知识
通讯
模式
语言
交际
解码
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职称材料
主题教学模式下二语习得者的情感认知形态研究
9
作者
侯铭铎
《校园心理》
2016年第3期199-200,共2页
教学模式的选择决定教学环境的改变。如今的大学外语课堂还是以强调语言输入的同时注重语言接收为主,而语言输入模式的刻板会大大降低语言接收的比例和习得者对语言学习的兴趣。因此,我们现在所倡导的大学外语教学模式的改变就是要使教...
教学模式的选择决定教学环境的改变。如今的大学外语课堂还是以强调语言输入的同时注重语言接收为主,而语言输入模式的刻板会大大降低语言接收的比例和习得者对语言学习的兴趣。因此,我们现在所倡导的大学外语教学模式的改变就是要使教学过程交际化,将课堂教学的重点放在交换和获取信息的手段上,而不是放在语言点和知识点上。
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关键词
习得者
主题教学
情感认知
外语教学
模式
知识
输入
外语课堂
学习动机
交际
化
语言
学习
自主学习
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职称材料
试论跨文化交际中的语用迁移与语用失误
被引量:
3
10
作者
张辉
《山东外语教学》
北大核心
1993年第4期63-66,共4页
1.引言高等学校英语专业基础阶段教学大纲在功能意念表中指出说话和写文章不仅应做到语法上正确,合乎规范,还要做到恰当、得体。在跨文化交际中,由于交流者之间的文化背景、交际习惯和思维模式的差异,常常会发生交际故障。
关键词
语用迁移
文化
知识
第二
语言
交际
模式
交流者
交际
失误
交际
文化
负迁移现象
外语教学
知识
文化
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职称材料
从纸笔测试到表现性评定——评价模式的一种转变
11
作者
龙玉红
姚璐
吴建颖
《英语教师》
2010年第1期18-20,共3页
一、评价模式转变的背景 早在2000年,巴西Espifito Santo Federal大学语言中心就采用了交际教学法开展英语教学活动。但该大学语言中心在鼓励教师课堂使用交际教学法的同时,却要求他们使用传统的纸笔测试模式来考查学生的学习成绩。...
一、评价模式转变的背景 早在2000年,巴西Espifito Santo Federal大学语言中心就采用了交际教学法开展英语教学活动。但该大学语言中心在鼓励教师课堂使用交际教学法的同时,却要求他们使用传统的纸笔测试模式来考查学生的学习成绩。纸笔测试(如多项选择或填空)主要测试McNamara所说的抽象知识,更形象地说,即死知识。交际法课堂教学主要围绕学生使用目的语完成与真实生活类似的任务而进行,并通过课堂训练来提高实际完成任务的能力。
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关键词
纸笔测试
评价
模式
表现性评定
交际
教学法
英语教学活动
语言
中心
抽象
知识
课堂教学
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职称材料
“以学生为中心,以应用为基础”的英语课程教学模式探讨与实践
12
作者
程蔼瑜
刘桂兰
王晓兰
《南昌工程学院学报》
CAS
1999年第S1期118-122,共5页
随着改革开放的深入,我国社会主义市场经济正在与世界经济接轨,对外贸易的进一步开放使许多企业有了出口自主权,市场越来越需要既懂专业,又能用英语进行交际的双重应用型人才。社会的需求迫切要求我们改革工科外语教学,在英语教学中既...
随着改革开放的深入,我国社会主义市场经济正在与世界经济接轨,对外贸易的进一步开放使许多企业有了出口自主权,市场越来越需要既懂专业,又能用英语进行交际的双重应用型人才。社会的需求迫切要求我们改革工科外语教学,在英语教学中既要传授英语语言知识,同时也要培养学生的语言交际能力,以增强学生在激烈的市场竞争中的实力。为此,我们采用了一种以学生为中心,面向运用的英语教学模式。经过一段时间的实践运用,取得了比较好的效果,对于培养市场急需的既懂专业,又具有英语语言交际能力的双重实用型人有较好的实际意义。我们期望这种教学模式能在大学工科英语课堂中得到应用和推广,以此来提高大学工科学生的英语语言知识和英语语言应用能力,满足市场的需求。
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关键词
以学生为中心
英语教学
模式
交际
任务
探讨与实践
英语课程
交际
活动
语言
交际
能力
英语
语言
知识
教学方法
学习英语
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职称材料
交际能力的培养是外语教学的目的
13
作者
康寿芷
《广州医学院学报》
1995年第6期73-73,共1页
关键词
交际
能力
外语教学
语言
能力
语言
知识
教学
模式
交际
活动
阅读课
大学外语教学
文化差异
大学英语
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职称材料
浅谈文化因素对英语翻译实践的影响
被引量:
2
14
作者
韦薇
《和田师范专科学校学报》
2005年第3期153-155,共3页
文化因素比语言结构之间的差异给英语翻译者带来的困扰更多,更复杂。英语和汉语是建立在不同文化基础上的两种语言,只有深刻把握不同文化背景知识,不同民族思维模式的差异,及英汉两种语言风格的异同,才能进行成功的翻译交际。
关键词
文化因素
翻译实践
英语
文化背景
知识
民族思维
模式
语言
结构
文化基础
翻译
交际
语言
风格
翻译者
汉语
英汉
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职称材料
论文化导入与外语教学
15
作者
李世新
《青海教育》
2006年第5期33-33,共1页
关键词
外语教学
文化导入
语言
知识
培养学生
交际
技能
文化导人
理解能力
教学
模式
教学过程
差异比较
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职称材料
题名
“交际与语言知识并重”与其他教学模式的比较
被引量:
1
1
作者
白芳
宋艳萍
机构
江西师范大学国际教育学院
江西经济管理干部学院
出处
《中国成人教育》
北大核心
2007年第22期174-175,共2页
文摘
"交际与语言知识并重"模式是将"注重语言知识"和"注重交际意义"结合起来的一种综合教学模式。本文主要探讨了"交际与语言知识并重"教学模式的内涵与特点,并与其他教学模式做出比较研究,指出这种教学模式符合当今中国的教学需要和教学实际,有助于改变只重语言知识灌输、忽视交际能力培养的外语教学现状,促进外语教学。
关键词
"
交际与
语言
知识
并重
"
模式
综合教学
模式
语言
知识
交际
能力
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
基于语言知识模式之汉语交际能力评量研究
被引量:
3
2
作者
赵日彰
蔡雅薰
郭伯臣
林振兴
机构
新生医护管理专科学校
台湾师范大学
台中教育大学
出处
《华文教学与研究》
CSSCI
2014年第3期53-64,共12页
文摘
本研究的目的是建立融入文化和语用知识的汉语交际能力测验。试题编制主要是参考CEFR语言交际的能力指标,同时涵盖43道个别和整合任务型的试题。本研究在测验的建置上,主要贡献有三:1)考虑华人文化知识和生活习惯等汉语使用时的情境和交际任务;2)考虑汉语交际时个别和整合型的任务;3)同时测量汉语交际能力及其三种领域(语言、社会语言和语用)能力。实证资料分析发现,女性华裔学生的汉语总体交际能力显著高于男性。其次由于侨居地接触汉语机会的高低不同,华裔学生在汉语语言能力上有显著的国别差异,但是在汉语社会语言和语用能力上则均没有显著的差异。
关键词
交际
能力
语言
知识
模式
语言
技能
模式
欧洲共同
语言
参考架构
Keywords
language communicative competence
language knowledge model
language skill model
CEFR
分类号
H195.6 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
模式知识在篇章理解中的作用
3
作者
谢匡余
出处
《外语研究》
北大核心
1990年第3期58-63,共6页
文摘
理解某种语言制作的篇章,不仅需要具存运用该语言的能力,而且必须掌握必要的非语言知识,尤其是操该语言的民族特有的文化背景知识。这是因为,篇章本身只不过是一种交际工具而已,作为一组语言符号,它所传递的只是交际中的部分信息,而交际的目的必须通过篇章本身传递的信息和有关的篇章外部信息的结合才能够达到。通常非语言知识在人们的记忆库中并不是杂乱无章地储存的,而是有规则有关联地整块存放,表示事物固有的、典型的格式或经过。
关键词
篇章理解
内容
模式
非
语言
知识
语言
符号
言外行为
语言
系统
文化背景
知识
接收者
交际
工具
已知信息
分类号
H3 [语言文字]
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职称材料
题名
明确英语交际口语特点 提高学生口语表达能力
被引量:
2
4
作者
李景霞
机构
赤峰学院外语系
出处
《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》
2005年第1期75-76,共2页
文摘
英语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识,更要教会学生如何使用语言。在明确英语交际口语特点的基础上,采用各种行之有效的教学模式。
关键词
口语特点
英语
交际
学生
英语口语表达能力
语言
知识
教学
模式
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
G222.2 [文化科学]
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职称材料
题名
大学英语阅读课教学模式的探讨
5
作者
刘孟兰
刘青
机构
东北林业大学外语系
出处
《继续教育研究》
1995年第4期35-37,共3页
文摘
语言是交际的工具。语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在大学英语阅读教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读。课堂教学活动要有利于语言技能的培养和功能意念的理解和表达。不仅重视句子水平上的语言训练,还要进一步发展在语篇水平上进行交际的能力。既要发展学生的语言能力,又要培养运用语言进行交际的能力。
关键词
大学英语
教学
模式
阅读课教学
语言
知识
和技能
阅读理解
阅读技巧
交际
能力
语言
能力
语言
技能
教师
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
对法语专业主修能力培养模式的思考
6
作者
韩璐
机构
渤海大学外国语学院
出处
《渤海大学学报(哲学社会科学版)》
2015年第5期152-153,共2页
文摘
随着中国与法国及其他法语国家在经济、外交、文化交流等领域合作的不断加深,社会对法语人才的需求不断扩大,我国开设法语专业的高校也不断增加。中国法语教学研究会(ACPF)于2014年对全国法语的专业发展情况进行了调研,从中获悉,很多高校的法语专业已经意识到传统的人才培养模式相似度高。
关键词
法语专业
能力培养
模式
教学研究会
人才培养
相似度
精读课
文化交流
习得者
实际
交际
能力
语言
知识
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
探索适应我国特点的大学英语教学模式
7
作者
卢世伟
机构
哈尔滨建筑大学外语系
出处
《高等建筑教育》
1996年第2期41-43,共3页
文摘
探索适应我国特点的大学英语教学模式卢世伟一、新生英语能力与公共英语教学现状语言是交际的工具,它既包括口头交际也包括笔头交际。听、说、读、写是语言交际中不可分割的四个方面。学习外语除了上述四种能力外,还要训练培养两种语言互译的能力。可是我国中学阶段的英...
关键词
大学英语教学
英语教学
模式
以学生为中心
语言
交际
能力
语言
能力
语言
知识
以教师为中心
大学公共英语教学
语言
基本功
语言
环境
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
自然语言中副语言的逻辑处理
8
作者
秦玮远
机构
四川绵阳师范学院
出处
《现代语文(下旬.语言研究)》
2007年第7期10-12,共3页
文摘
毋庸质疑,语言交际都遵循“信息编码→信号→传递→接收→信息解码”的通讯模式。在这五个环节当中,作为终极端的“信息解码”其结果并不是由显性的语符唯一决定的,而是由“信息解码”,者(受话者)根据自己的经验、理解力、社会共有知识等诸多因素对接收到的信息进行分析重构而最终确定的。从某种意义上说,社会共有知识在从“信息入码”到“信息解码”的过程中起着最为关键的作用。
关键词
自然
语言
副
语言
信息编码
逻辑
共有
知识
通讯
模式
语言
交际
解码
分类号
H146 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
主题教学模式下二语习得者的情感认知形态研究
9
作者
侯铭铎
机构
太原理工大学外国语学院
出处
《校园心理》
2016年第3期199-200,共2页
基金
山西省教育厅高等学校教学改革项目(J2014022)
文摘
教学模式的选择决定教学环境的改变。如今的大学外语课堂还是以强调语言输入的同时注重语言接收为主,而语言输入模式的刻板会大大降低语言接收的比例和习得者对语言学习的兴趣。因此,我们现在所倡导的大学外语教学模式的改变就是要使教学过程交际化,将课堂教学的重点放在交换和获取信息的手段上,而不是放在语言点和知识点上。
关键词
习得者
主题教学
情感认知
外语教学
模式
知识
输入
外语课堂
学习动机
交际
化
语言
学习
自主学习
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
试论跨文化交际中的语用迁移与语用失误
被引量:
3
10
作者
张辉
出处
《山东外语教学》
北大核心
1993年第4期63-66,共4页
文摘
1.引言高等学校英语专业基础阶段教学大纲在功能意念表中指出说话和写文章不仅应做到语法上正确,合乎规范,还要做到恰当、得体。在跨文化交际中,由于交流者之间的文化背景、交际习惯和思维模式的差异,常常会发生交际故障。
关键词
语用迁移
文化
知识
第二
语言
交际
模式
交流者
交际
失误
交际
文化
负迁移现象
外语教学
知识
文化
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
从纸笔测试到表现性评定——评价模式的一种转变
11
作者
龙玉红
姚璐
吴建颖
机构
北京师范大学外国语言文学学院
出处
《英语教师》
2010年第1期18-20,共3页
文摘
一、评价模式转变的背景 早在2000年,巴西Espifito Santo Federal大学语言中心就采用了交际教学法开展英语教学活动。但该大学语言中心在鼓励教师课堂使用交际教学法的同时,却要求他们使用传统的纸笔测试模式来考查学生的学习成绩。纸笔测试(如多项选择或填空)主要测试McNamara所说的抽象知识,更形象地说,即死知识。交际法课堂教学主要围绕学生使用目的语完成与真实生活类似的任务而进行,并通过课堂训练来提高实际完成任务的能力。
关键词
纸笔测试
评价
模式
表现性评定
交际
教学法
英语教学活动
语言
中心
抽象
知识
课堂教学
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
“以学生为中心,以应用为基础”的英语课程教学模式探讨与实践
12
作者
程蔼瑜
刘桂兰
王晓兰
机构
南昌水利水电高等专科学校基础课部
出处
《南昌工程学院学报》
CAS
1999年第S1期118-122,共5页
文摘
随着改革开放的深入,我国社会主义市场经济正在与世界经济接轨,对外贸易的进一步开放使许多企业有了出口自主权,市场越来越需要既懂专业,又能用英语进行交际的双重应用型人才。社会的需求迫切要求我们改革工科外语教学,在英语教学中既要传授英语语言知识,同时也要培养学生的语言交际能力,以增强学生在激烈的市场竞争中的实力。为此,我们采用了一种以学生为中心,面向运用的英语教学模式。经过一段时间的实践运用,取得了比较好的效果,对于培养市场急需的既懂专业,又具有英语语言交际能力的双重实用型人有较好的实际意义。我们期望这种教学模式能在大学工科英语课堂中得到应用和推广,以此来提高大学工科学生的英语语言知识和英语语言应用能力,满足市场的需求。
关键词
以学生为中心
英语教学
模式
交际
任务
探讨与实践
英语课程
交际
活动
语言
交际
能力
英语
语言
知识
教学方法
学习英语
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
交际能力的培养是外语教学的目的
13
作者
康寿芷
出处
《广州医学院学报》
1995年第6期73-73,共1页
关键词
交际
能力
外语教学
语言
能力
语言
知识
教学
模式
交际
活动
阅读课
大学外语教学
文化差异
大学英语
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
浅谈文化因素对英语翻译实践的影响
被引量:
2
14
作者
韦薇
机构
湖北大学外国语学院
出处
《和田师范专科学校学报》
2005年第3期153-155,共3页
文摘
文化因素比语言结构之间的差异给英语翻译者带来的困扰更多,更复杂。英语和汉语是建立在不同文化基础上的两种语言,只有深刻把握不同文化背景知识,不同民族思维模式的差异,及英汉两种语言风格的异同,才能进行成功的翻译交际。
关键词
文化因素
翻译实践
英语
文化背景
知识
民族思维
模式
语言
结构
文化基础
翻译
交际
语言
风格
翻译者
汉语
英汉
分类号
H315.9 [语言文字—英语]
H059 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
论文化导入与外语教学
15
作者
李世新
出处
《青海教育》
2006年第5期33-33,共1页
关键词
外语教学
文化导入
语言
知识
培养学生
交际
技能
文化导人
理解能力
教学
模式
教学过程
差异比较
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“交际与语言知识并重”与其他教学模式的比较
白芳
宋艳萍
《中国成人教育》
北大核心
2007
1
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职称材料
2
基于语言知识模式之汉语交际能力评量研究
赵日彰
蔡雅薰
郭伯臣
林振兴
《华文教学与研究》
CSSCI
2014
3
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职称材料
3
模式知识在篇章理解中的作用
谢匡余
《外语研究》
北大核心
1990
0
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职称材料
4
明确英语交际口语特点 提高学生口语表达能力
李景霞
《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》
2005
2
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职称材料
5
大学英语阅读课教学模式的探讨
刘孟兰
刘青
《继续教育研究》
1995
0
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职称材料
6
对法语专业主修能力培养模式的思考
韩璐
《渤海大学学报(哲学社会科学版)》
2015
0
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职称材料
7
探索适应我国特点的大学英语教学模式
卢世伟
《高等建筑教育》
1996
0
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职称材料
8
自然语言中副语言的逻辑处理
秦玮远
《现代语文(下旬.语言研究)》
2007
0
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职称材料
9
主题教学模式下二语习得者的情感认知形态研究
侯铭铎
《校园心理》
2016
0
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职称材料
10
试论跨文化交际中的语用迁移与语用失误
张辉
《山东外语教学》
北大核心
1993
3
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职称材料
11
从纸笔测试到表现性评定——评价模式的一种转变
龙玉红
姚璐
吴建颖
《英语教师》
2010
0
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职称材料
12
“以学生为中心,以应用为基础”的英语课程教学模式探讨与实践
程蔼瑜
刘桂兰
王晓兰
《南昌工程学院学报》
CAS
1999
0
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职称材料
13
交际能力的培养是外语教学的目的
康寿芷
《广州医学院学报》
1995
0
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职称材料
14
浅谈文化因素对英语翻译实践的影响
韦薇
《和田师范专科学校学报》
2005
2
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职称材料
15
论文化导入与外语教学
李世新
《青海教育》
2006
0
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职称材料
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