人际传播与网络交互性对教学的影响——再论数字媒体基础网络课程个案 被引量：11

1

作者 刘惠芬 胡欣 《现代远程教育研究》 2003年第2期23-27,共5页

数字媒体基础网络课程已经历了4年的课件开发完善和7个学期的网络教学实践。本文以该课程为基础,通过多年的教学调查数据和实践经验,分析网络教学中的交互性以及人际传播对教学的影响。网络的交互性虽然具有人人平等的特点,但教师应该... 数字媒体基础网络课程已经历了4年的课件开发完善和7个学期的网络教学实践。本文以该课程为基础,通过多年的教学调查数据和实践经验,分析网络教学中的交互性以及人际传播对教学的影响。网络的交互性虽然具有人人平等的特点,但教师应该主动成为平等者中的首席,这样才能真正实施以学生为中心、教师为主导的现代教学模式,取得良好的教学效果。 展开更多

关键词 人际传播 网络交互性 网络教学 数字媒体基础网络课程 个性化学习

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健美操“交互性教学”网络课程的教学设计与研究

2

作者 郭瑞 《山西农业大学学报（自然科学版）》 CAS 2006年第5期64-65,共2页

结合网络技术和健美操学科的特点,进行了健美操“交互性教学”网络课程的教学设计与研究,以期为学生创造一种开放式的教学环境,为学生提供优秀的网络资源,引导学生积极主动参与学习过程,实现真正意义上的教学个性化、学生自主化。为体... 结合网络技术和健美操学科的特点,进行了健美操“交互性教学”网络课程的教学设计与研究,以期为学生创造一种开放式的教学环境,为学生提供优秀的网络资源,引导学生积极主动参与学习过程,实现真正意义上的教学个性化、学生自主化。为体育学科网络课件的制作积累经验,为体育教学提供一个多元化的教学模式。 展开更多

关键词 健美操 "交互性教学"网络课程 教学设计

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网络课程教学交互质量评价指标体系的研究 被引量：53

3

作者 魏志慧 陈丽 希建华 《开放教育研究》 CSSCI 2004年第6期34-39,共6页

随着网络教育的迅速发展,其质量受到普遍关注,而网络课程又是网络教育的主体。相关研究表明交互是影响网络课程质量的重要因素,然而诸多调查研究显示目前网络课程在如何有效促进交互方面仍存在不足。为帮助从事远程教育的教师评价已有... 随着网络教育的迅速发展,其质量受到普遍关注,而网络课程又是网络教育的主体。相关研究表明交互是影响网络课程质量的重要因素,然而诸多调查研究显示目前网络课程在如何有效促进交互方面仍存在不足。为帮助从事远程教育的教师评价已有网络课程的交互质量,并有效的改进教学实践,该研究旨在设计量化的、可操作的网络课程教学交互质量评价指标体系。 研究采用了文献分析、问卷调查、专家论证、访谈等方法,过程主要包括以下步骤:(1)文献的综合和分析;(2)指标体系初稿的设计,确定从媒体界面的交互性、学生和学习资源的交互、社会性交互的教学设计、教师的参与程度和学生的参与程度等5个维度,共63个指标评价网络课程教学交互质量;(3)征求专业人员的意见;(4)邀请12名专家对每个指标的明确性、必要性等进行效度论证,并根据专家的意见删除12个必要性不够的指标;(5)将修订后的指标以问卷的形式随机排列,通过问卷调查和访谈,删除了学生难以理解和回答的4个指标,从而确定了最终的指标体系,包括5个维度,共47个指标。 展开更多

关键词 网络课程教学 交互 网络教育 学生 教师评价 学习资源 远程教育 删除 显示 设计

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网络课程的教学交互及其设计探究 被引量：56

4

作者 戴心来 陈齐荣 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第9期69-72,共4页

网络学习日益成为现代社会学习的一种重要形式。教学交互是网络教学中教与学相联系的重要纽带,直接影响与制约着学生的学习质量。本文首先对网络课程中教学交互的含义及交互的类型展开讨论,在此基础上提出了网络课程的设计原则,并就教... 网络学习日益成为现代社会学习的一种重要形式。教学交互是网络教学中教与学相联系的重要纽带,直接影响与制约着学生的学习质量。本文首先对网络课程中教学交互的含义及交互的类型展开讨论,在此基础上提出了网络课程的设计原则,并就教学交互功能的实现问题提出了一些设计建议。 展开更多

关键词 网络课程 教学交互 交互设计

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网络课程交互特性分析与利用 被引量：12

5

作者 张庆秀 王跃生 韩清献 《开放教育研究》 CSSCI 2004年第5期32-34,共3页

本文就远程教学中网络课程交互功能的有效利用问题进行了系统地分析,旨在快速提高不同层次的学习者对网络课程学习的适应性,加速学习化社会形成的进程。

关键词 网络教育 交互性 学习资源 学习化社会 课程设置

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网络教学交互视角下国家精品资源共享课程建设和应用研究 被引量：12

6

作者 张国民 郭福春 吴国平 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第23期38-42,共5页

随着国家精品资源共享课建设的推进,其网络教学交互特征在课程推广应用中的效用日益凸显。通过辨析网络教学交互的概念及主要交互理论,剖析基于精品资源共享课程的网络教学交互五大核心要素,调查分析了国家精品资源共享课平台——"... 随着国家精品资源共享课建设的推进,其网络教学交互特征在课程推广应用中的效用日益凸显。通过辨析网络教学交互的概念及主要交互理论,剖析基于精品资源共享课程的网络教学交互五大核心要素,调查分析了国家精品资源共享课平台——"爱课网"上高职高专财经大类72门课程的网络教学交互性能,提出了推进精品资源共享课程建设与应用的若干策略。 展开更多

关键词 精品资源共享 网络教学交互 课程建设 高职高专

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学习过程导向的网络课程教学交互设计研究——面向网络课程实施的视角 被引量：16

7

作者 肖广德 黄荣怀 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期85-90,共6页

教学交互是影响网络课程学习效果的重要因素。通过对多个网院35门网络课程的调查发现,存在教学交互被分化为学习过程之外的独立环节、被简化为讨论活动、被异化为交互方式、被泛化为普通网络交流等问题。学习过程导向的教学交互设计秉持... 教学交互是影响网络课程学习效果的重要因素。通过对多个网院35门网络课程的调查发现,存在教学交互被分化为学习过程之外的独立环节、被简化为讨论活动、被异化为交互方式、被泛化为普通网络交流等问题。学习过程导向的教学交互设计秉持"教学交互发生在学习过程之中,与学习时空、学习内容相关,功能具有多样性以及交互具有聚合性"的理念。其设计过程首先是进行学习环节的划分,而后对每个学习环节进行交互特性分析,包括交互功能需求分析、交互内容特性分析、交互时空分析和交互聚合性分析,依据分析结果设计相应的交互活动。 展开更多

关键词 教学交互 学习过程 网络课程

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试论网络课程中的教学交互 被引量：11

8

作者 梁勇 李元 《教育与职业》 北大核心 2005年第36期142-143,共2页

本文从分析网络课程设计的现状出发,对网络课程的内涵及其教学交互的功能、特点、模式进行了探讨.

关键词 网络课程 教学交互

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网络教学的交互性及其评价指标研究 被引量：33

9

作者 蔡敏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第11期40-44,共5页

交互性是当代网络教学的重要特征之一,对于学习者的知识建构、能力提高和情感培养具有决定性作用。本文从交互的定义、功能、类型和水平等方面分析了网络教学交互性的基本内涵,并以学生与媒体界面、课程内容、教师及同伴交互的四个维度... 交互性是当代网络教学的重要特征之一,对于学习者的知识建构、能力提高和情感培养具有决定性作用。本文从交互的定义、功能、类型和水平等方面分析了网络教学交互性的基本内涵,并以学生与媒体界面、课程内容、教师及同伴交互的四个维度,建立了交互质量的评价指标体系。 展开更多

关键词 网络教学 交互性 内涵 评价指标

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网络远程教学中社会性交互的设计策略研究 被引量：3

10

作者 张信和 吴迪 《成人教育》 2013年第1期33-35,共3页

社会性交互的有效发生是促进网络远程学习者知识意义重构的重要方式,体现了网络远程学习效果,网络远程教学设计要以远程自主学习的本质为依归。以社会性交互为导向的网络课程设计要注重三方面策略:满足个性需求的学习资源交互设计;激励... 社会性交互的有效发生是促进网络远程学习者知识意义重构的重要方式,体现了网络远程学习效果,网络远程教学设计要以远程自主学习的本质为依归。以社会性交互为导向的网络课程设计要注重三方面策略:满足个性需求的学习资源交互设计;激励社会性交互动机的多样化过程性评价设计;创设交互情境。 展开更多

关键词 网络远程教学 社会性交互 网络课程设计策略 交互情境

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平面设计类网络课程的教学交互研究 被引量：1

11

作者 邓朝晖 刘诗安 刘建高 《成人教育》 2013年第12期29-32,共4页

网络课程教学交互水平的质量决定了网络教学效果。针对目前平面设计类网络课程存在的问题,分析网络教学交互理论,构建基于项目引导的"主导—主体"平面设计类网络课程教学交互模式。在分析学生特点、课程性质及教学目标的基础... 网络课程教学交互水平的质量决定了网络教学效果。针对目前平面设计类网络课程存在的问题,分析网络教学交互理论,构建基于项目引导的"主导—主体"平面设计类网络课程教学交互模式。在分析学生特点、课程性质及教学目标的基础上,结合媒介从教学内容、教学支持两方面开展教学交互设计,以期为网络课程教学质量提供保障。 展开更多

关键词 网络课程 教学交互 交互设计 教学质量

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网络教育课程论坛教学性存在的个案研究 被引量：15

12

作者 杨素娟 莫冬敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第12期39-44,共6页

教学性存在是保证在线学习成功的重要决定因素。忽视教学性存在,简单地要求学生参与网络课程论坛的活动,不能带来良好的效果。本文借助QSR Nvivo软件,根据探究社区理论模型而形成的内容分析编码体系,对三个课程论坛中与教学性存在有关... 教学性存在是保证在线学习成功的重要决定因素。忽视教学性存在,简单地要求学生参与网络课程论坛的活动,不能带来良好的效果。本文借助QSR Nvivo软件,根据探究社区理论模型而形成的内容分析编码体系,对三个课程论坛中与教学性存在有关的语意单元进行量化处理,并从设计与组织、促进对话和指导教学三个方面分析和比较其教学性存在,发现所选择的课程论坛样本中的教学基本属于无结构状态,整体教学性存在水平很低;教师忽视在线教学过程的设计与组织,在促进对话和指导教学时受灌输式教学的影响较大,缺乏必要的在线教学技能,没有把握好教师的有限存在。建议重视并提高在线教学的教学性存在,对在线教师开展关于教学性存在的培训,注重有限存在以促进协作学习开展。 展开更多

关键词 网络教育 课程论坛 教学性存在 有限存在

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从教学交往谈网络课程的交互设计 被引量：7

13

作者 吴焕庆 《远程教育杂志》 2006年第1期48-50,共3页

文章从网络课程教学交往的本质出发,认为网络课程的设计应深深扎根于教与学的理论和远程教育理论之中,以学生为本,一切从将要进行的学习为出发点,来建构教师、学习者、教学内容之间六种相互作用的动态教学过程,在二维空间中实现教与学... 文章从网络课程教学交往的本质出发,认为网络课程的设计应深深扎根于教与学的理论和远程教育理论之中,以学生为本,一切从将要进行的学习为出发点,来建构教师、学习者、教学内容之间六种相互作用的动态教学过程,在二维空间中实现教与学的重新整合。 展开更多

关键词 教学交往 网络课程 交互设计

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论视听说课程中网络英语教学与交互式教学的结合模式 被引量：4

14

作者 赵崇俊 《教育与职业》 北大核心 2011年第11期151-152,共2页

目前,网络英语教学模式和交互式教学模式在高校被广泛应用。网络为教学提供了丰富的资源,营造出良好语言氛围,不仅激发了学生学习语言的兴趣同时扩大了学生运用语言的机会。交互式教学模式以学生为中心,教师为主导,能够最大限度地确保... 目前,网络英语教学模式和交互式教学模式在高校被广泛应用。网络为教学提供了丰富的资源,营造出良好语言氛围,不仅激发了学生学习语言的兴趣同时扩大了学生运用语言的机会。交互式教学模式以学生为中心,教师为主导,能够最大限度地确保学生在课内外进行充分的语言实践,提高综合应用语言的能力。在视听说课程中两种教学模式各有优势,将其结合可以扬长避短。 展开更多

关键词 视听说课程 网络英语教学 交互式教学

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基于经验课程观的高中地理网络交互教学初探——以人教版必修一“太阳对地球的影响”为例

15

作者 沈新荣 《地理教学》 2016年第19期48-51,共4页

有别于传统的＂知识课程观＂,＂经验课程观＂主张在经验情境中让学生参与、理解和体会,通过已有经验来解释未来经验。互联网及各种交互工具的迅速普及,将广阔的真实世界引入有限的教室空间,实现了经验情境的创建,促发了认知矛盾的产生,... 有别于传统的＂知识课程观＂,＂经验课程观＂主张在经验情境中让学生参与、理解和体会,通过已有经验来解释未来经验。互联网及各种交互工具的迅速普及,将广阔的真实世界引入有限的教室空间,实现了经验情境的创建,促发了认知矛盾的产生,提供了观察大视域、远距离事物的可能,搭建了实践、探索世界的平台。网络交互教学方式的运用,让＂经验课程观＂的课程体系在更大范围内得到了实践检验。本文即是以＂太阳对地球的影响＂一节为例,所作的一些初步探索。 展开更多

关键词 经验课程观 网络交互教学 太阳对地球的影响

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交互式网络教学平台的研究与实现 被引量：57

16

作者 刘淳 章强 +1 位作者 武齐阳 丁志祥 《南京大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2006年第1期29-37,共9页

阐述了基于INTERNET的学校课程远程教育教学平台的设计思想,详细介绍了运用ASP和SQL SERVER等技术构建网络教学平台的具体方法.基于网络的教育多媒体信息资源的管理与发布系统为教师提供了更好的教学方式,其开发主要包括后台数据库的建... 阐述了基于INTERNET的学校课程远程教育教学平台的设计思想,详细介绍了运用ASP和SQL SERVER等技术构建网络教学平台的具体方法.基于网络的教育多媒体信息资源的管理与发布系统为教师提供了更好的教学方式,其开发主要包括后台数据库的建立和管理维护以及前端应用程序的开发两个方面.对于前者要求建立起一个完整性强、一致性好、安全性高的数据库,而对于后者则要求具有应用程序功能完备,使用方便等特点.给出运用ASP技术实现网站的动态访问、数据库动态访问和课件在线更新、开发使用组件上传各类课件资源的功能,建立W eb界面的后台管理系统的具体过程和方法.完成的教学平台具有网上课件发布、出题组卷、批改练习,观看课件演播、视频课堂、讨论答疑并在网上进行实时测试和练习及网上交谈的功能,便于教师和学生操作和交流,很好地实现了网络远程教学的交互性. 展开更多

关键词 现代远程教育 网络教学资源 网络教学平台 动态网络 实时交互性

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网络课程的交互设计与控制策略 被引量：43

17

作者 邹建梅 刘成新 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第11期61-65,共5页

网络学习就是学习者在网络化环境中通过与学习资源、学习伙伴、教育者以及课程情境等因素的相互作用中来建构知识意义的过程。交互和控制是影响网络课程学习效果的关键因素。在网络课程的开发过程中,交互设计和控制策略是否合理,将直接... 网络学习就是学习者在网络化环境中通过与学习资源、学习伙伴、教育者以及课程情境等因素的相互作用中来建构知识意义的过程。交互和控制是影响网络课程学习效果的关键因素。在网络课程的开发过程中,交互设计和控制策略是否合理,将直接影响课程质量和学习效果。因此,本文主要围绕网络课程设计中的交互和控制问题展开探讨。 展开更多

关键词 网络课程 交互设计 控制策略 学习控制 设计策略 学习资源 学习伙伴 课程质量 网络教学

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基于VRML交互式网络课程的实现技术 被引量：4

18

作者 吴访升 潘志庚 +1 位作者 陈田 张明敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第9期48-50,共3页

本文针对网络课件缺乏探索式互动性等问题提出了相应的解决方案,就虚拟现实的基本概念以及利用VRML实现具有真实感的互动网络课程作了详细的技术探讨,为实现探索式的CAI网络课件提供参考。

关键词 VRML 交互式网络课程 网络教学 虚拟现实

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网络课程的交互 被引量：16

19

作者 罗辉 包宇宁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第12期67-68,共2页

本文对网络课程的交互给出一种定义,提出了网络课程的交互模型;将网上交互分为"基于内容的交互"和"基于过程的交互";对这两种交互进行任务分工,用于指导基于通用教学平台的网络课件开发和网络课程教学。

关键词 网络课程 交互模式 课件开发 网络教学

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网络课程的交互设计研究 被引量：6

20

作者 孙鸿飞 刘建设 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第12期40-42,共3页

一、前言 2003年4月教育部启动精品课程工程至今已有两年多时间，全国各高校的精品课程建设取得了丰硕的成果，制作出了一大批优秀的精品课程，许多精品课程采用了网络课程这种形式实现网上发布和免费开放，实现了教学资源的共享。

关键词 网络课程 交互设计 精品课程建设 免费开放 网上发布 教学资源 教育部 高校

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