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新质生产力视域下高职院校“双师型”教师队伍高质量发展研究 被引量:1
1
作者 敖玲敏 重庆电子工程职业学院学报 2025年第1期82-91,共10页
新质生产力对高职院校“双师型”教师队伍高质量发展提出了全新的要求。一方面,要求教师的教学创新能力与时俱进,能够熟练运用新知识、新技术;实践水平与产业发展同步,切实适应新工艺、新流程;具备推动产教深度融合互动的能力,精准对接... 新质生产力对高职院校“双师型”教师队伍高质量发展提出了全新的要求。一方面,要求教师的教学创新能力与时俱进,能够熟练运用新知识、新技术;实践水平与产业发展同步,切实适应新工艺、新流程;具备推动产教深度融合互动的能力,精准对接新产业、新业态。另一方面,“双师型”教师还需拥有开放合作意识,能够迅速适应并融入校企协同的新格局、新模式。然而,当前高职院校“双师型”教师队伍发展陷入诸多现实困境:制度保障体系与新质生产力的发展要求不匹配,难以提供有力支撑;教师队伍的能力素养滞后于新质生产力的发展需求,存在明显短板;教师评价机制与新质生产力的导向脱节,缺乏引导效力;教师职业发展通道与新质生产力的时代特征不兼容,限制了教师成长。为此,高职院校亟待构建与时俱进的制度生态,打造创新协同的实践体系,创新灵活多元的教师培养模式,拓宽开放包容、多元协同的职业发展通道,以此推动高职院校“双师型”教师队伍迈向高质量发展之路。 展开更多
关键词 新质生产力 高职院校 双师型教师 高质量发展
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高职学生课外阅读意愿影响因素实证分析——基于对苏州高职院校的问卷调查
2
作者 程培罡 陈燕 秦捷英 重庆电子工程职业学院学报 2025年第1期101-109,共9页
以计划行为理论为基础,引入感知阅读收益和感知阅读成本,构建高职学生课外阅读意愿分析框架,应用结构方程模型对高职学生课外阅读意愿进行实证分析。实证结果表明,感知阅读成本、阅读态度、主观规范和感知行为控制对学生课外阅读意愿存... 以计划行为理论为基础,引入感知阅读收益和感知阅读成本,构建高职学生课外阅读意愿分析框架,应用结构方程模型对高职学生课外阅读意愿进行实证分析。实证结果表明,感知阅读成本、阅读态度、主观规范和感知行为控制对学生课外阅读意愿存在直接的显著影响,感知阅读收益通过阅读态度间接影响课外阅读意愿。主观规范对高职学生课外阅读的影响最大,其次是知觉行为控制和感知收益。而感知成本对高职学生课外阅读的影响最小。基于研究结果,提出改善学生阅读意愿的策略,包括提升学生感知阅读收益、降低学生感知阅读成本、改善学生主观规范、改善学生的感知行为控制程度等。 展开更多
关键词 阅读意愿 计划行为理论 结构方程模型
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职业本科“双师型”教师数字素养:要素表征、发展逻辑与实践进路
3
作者 申文缙 胡彦 重庆电子工程职业学院学报 2025年第2期49-58,共10页
职业本科“双师型”教师作为数字时代高层次技术技能人才的“培育母机”,其数字素养发展水平决定了人才培养的规格与质量。职业本科“双师型”教师数字素养要素按照从低级到高级、从简单到复杂的逻辑解构为“工具—手段”“逻辑—系统... 职业本科“双师型”教师作为数字时代高层次技术技能人才的“培育母机”,其数字素养发展水平决定了人才培养的规格与质量。职业本科“双师型”教师数字素养要素按照从低级到高级、从简单到复杂的逻辑解构为“工具—手段”“逻辑—系统”“人文—价值”三个层级和类别,其发展逻辑依据生成性发展理念、遵循“三性融合”发展框架,以满足数字时代教师对职业生存、交往和成长的需求。为有效提升教师数字素养,必须从认识层面树立科学的教师数字素养发展观,从行动层面构建产教融合、多元协同的教师数字素养培育体系,从体制机制层面加强教育数字化治理,以全面保障教师数字素养发展质量。 展开更多
关键词 职业本科 “双师型”教师 数字化转型 数字素养
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新时代职业学校教师职后专业发展支持策略研究——以无锡机电高等职业技术学校为例
4
作者 过磊 重庆电子工程职业学院学报 2025年第2期59-65,共7页
为了建设高水平职业学校教师队伍,构建“时时在线、处处可学、人人可及”的专业发展新生态,推动教师终身学习,进而培养更多高素质技能型人才,研究基于全面贯彻党的教育方针、顺应现代教育技术的发展趋势、落实立德树人根本任务的时代要... 为了建设高水平职业学校教师队伍,构建“时时在线、处处可学、人人可及”的专业发展新生态,推动教师终身学习,进而培养更多高素质技能型人才,研究基于全面贯彻党的教育方针、顺应现代教育技术的发展趋势、落实立德树人根本任务的时代要求,对传统职业学校教师职后专业发展理念、方法和模式进行创新性改革探索;提出并构建以教师专业成长为核心,以“融合性理念、系统性设计、多样性方式、自主性内容和指标性评价”为特征的“五位一体”支持策略体系。研究有助于改善当前国内职业学校教师专业发展现状、提升教师专业素养,并为职业教育教师专业发展提供理论支撑。 展开更多
关键词 新时代 职业学校 专业发展 支持策略
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高技能人才培养的原则、模式与路径——基于新质生产力视角的审视
5
作者 贾广敏 重庆电子工程职业学院学报 2025年第3期49-56,共8页
新时代加强高技能人才培养是深入实施人才强国战略、筑牢强国之基、促进就业创业、增进人民福祉的重要途径,新质生产力是顺应国家创新驱动发展战略应运而生的颠覆性生产力变革。新质生产力赋能高技能人才培养要坚持与产业、与地方政府... 新时代加强高技能人才培养是深入实施人才强国战略、筑牢强国之基、促进就业创业、增进人民福祉的重要途径,新质生产力是顺应国家创新驱动发展战略应运而生的颠覆性生产力变革。新质生产力赋能高技能人才培养要坚持与产业、与地方政府和政策、与社会区域结构、与个人终身学习相结合,遵循“因地制宜”“因校制宜”“因生制宜”原则。围绕人才培养目标、主体、内容、评价优化人才培养模式,构建“政行企校”多元培养主体的“思政引领、新质赋能、产教融合”人才培养模式。实践路径要坚持深化产教融合,构建“一体两翼”新范式;坚持运用系统观念,构建实践育人新体系;坚持改革焕新提质,打造数智“五金”新基建,全面提高人才自主培养质量,助力教育强国建设。 展开更多
关键词 新质生产力 高技能人才 产教融合 模式优化
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人工智能背景下高职思想政治教育话语构建面临的风险与应对
6
作者 董浩 重庆电子工程职业学院学报 2025年第3期83-94,共12页
思想政治教育话语是根据特定的教育目标将教育内容传递给受教育者的语言符号系统。生成式人工智能在文本信息处理和生成中的深度思考,实现了对人类语言的理解、经验的学习、思维的模仿、决策的建议等功能,为赋能高职思想政治教育话语构... 思想政治教育话语是根据特定的教育目标将教育内容传递给受教育者的语言符号系统。生成式人工智能在文本信息处理和生成中的深度思考,实现了对人类语言的理解、经验的学习、思维的模仿、决策的建议等功能,为赋能高职思想政治教育话语构建提供了技术与哲学基础。但也要警惕生成式人工智能在赋能高职思想政治教育话语构建中可能导致的内容失实、价值疏离、技术依赖、算法偏见、认知驯化等风险,并通过完善制度设计、提升技术认识、提高教育警觉、强化话语规训等路径防范化解风险。 展开更多
关键词 生成式人工智能 高职思想政治教育 话语构建 风险防范 技术赋能
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中国式职业教育现代化赋能技能强国建设的现实要义与实践路径
7
作者 殷诚 重庆电子工程职业学院学报 2025年第1期42-50,共9页
中国式职业教育现代化作为职业教育发展至某一节点的重要表现,对实现技能强国建设目标意义重大。中国式职业教育现代化赋能技能强国建设,是培育大国工匠的新契机,也是促进高质量充分就业的新途径,还是推动产业结构升级的新引擎,能够从... 中国式职业教育现代化作为职业教育发展至某一节点的重要表现,对实现技能强国建设目标意义重大。中国式职业教育现代化赋能技能强国建设,是培育大国工匠的新契机,也是促进高质量充分就业的新途径,还是推动产业结构升级的新引擎,能够从现实、发展和行动三个方面赋能技能强国建设。鉴于此,提出中国式职业教育现代化赋能技能强国建设的实践路径:建立多元化发展机制,培育大国工匠型人才;完善现代化教育体系,增强职业教育适应性;多措并举促进产教融合,突破技能人才供需壁垒。 展开更多
关键词 中国式职业教育现代化 技能强国建设 产教融合 大国工匠
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工匠精神普照下的技能型社会建设 :逻辑 、难点与路向
8
作者 曾毅 重庆电子工程职业学院学报 2025年第3期35-41,共7页
提倡工匠精神有助于培养大量高技能的技术人才、巧匠以及行业大师,为打造一个重视技能的社会奠定坚实基础。融入工匠精神的技能型社会建设是培育新时代技能型人才的必然选择,是推动创新驱动发展战略的迫切需要,也是完善德技并修育人体... 提倡工匠精神有助于培养大量高技能的技术人才、巧匠以及行业大师,为打造一个重视技能的社会奠定坚实基础。融入工匠精神的技能型社会建设是培育新时代技能型人才的必然选择,是推动创新驱动发展战略的迫切需要,也是完善德技并修育人体系的应然之策。但不可忽视的是,制度指导效能不足、“机器换人”割裂工匠育人环境、“工匠型”育人方式固化、工匠精神社会认同度欠佳等现实困境,掣肘着技能型社会建设的推进进程。基于此,建设融入工匠精神的技能型社会,需营造现代工匠生长环境,持续优化技能社会制度供给;拓展工匠精神培育方式,积极开发多元技能培养模式;发挥工匠培育主体作用,有效提升技能人才培养质量;培育工匠精神社会风尚,切实筑牢技能培育社会根基。 展开更多
关键词 职业教育 工匠精神 技能型社会建设 人才培养
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香港职业训练局产教融合组织形态及其经验借鉴
9
作者 仇怀凯 凌新文 欧阳育良 重庆电子工程职业学院学报 2025年第1期92-100,共9页
创办于1982年的香港职业训练局是我国香港地区最具规模的职业教育与培训管理机构,它培育了大批技术技能人才服务香港地区产业发展。香港职业训练局产教融合组织架构涵盖理事会、行业训练委员会、职业教育培训机构三部分,其在管理、产教... 创办于1982年的香港职业训练局是我国香港地区最具规模的职业教育与培训管理机构,它培育了大批技术技能人才服务香港地区产业发展。香港职业训练局产教融合组织架构涵盖理事会、行业训练委员会、职业教育培训机构三部分,其在管理、产教合作、人才培养、国际合作等诸多领域,构建起一套适合产教融合发展的运行机制,呈现出服务产业发展、实施开放性治理、注重基础技术技能教育等显著特征。香港职业训练局对内地职业教育产教融合发展具有四点启示:制定深化产教融合的法律规章制度、组建符合时代发展的产教融合管理机构、基于区域产业需求建设专业与课程体系、积极开展产教融合的国际交流与合作。 展开更多
关键词 香港职业训练局 职业教育 产教融合 经验借鉴
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西方职业教育社会认同的发展历程、演进逻辑及启示——基于西方主流职业教育思潮的分析
10
作者 靳小玲 南海 重庆电子工程职业学院学报 2025年第1期32-41,共10页
我国职业教育社会认同亟待提升。通过梳理西方主流职业教育思潮发现,西方职业教育社会认同主要经历了在学校场域中擘画存在认同(19世纪末至20世纪50-60年代),在社会视野中凸显类别认同(20世纪60-70年代),基于“人”的视角提升价值认同(2... 我国职业教育社会认同亟待提升。通过梳理西方主流职业教育思潮发现,西方职业教育社会认同主要经历了在学校场域中擘画存在认同(19世纪末至20世纪50-60年代),在社会视野中凸显类别认同(20世纪60-70年代),基于“人”的视角提升价值认同(20世纪70年代至今)三个阶段。在这一进程中体现出的演进逻辑是,文化认同从劳动精神到创新精神,身份认同从教育导向到职业导向,效能认同从社会本位到人本位,制度认同从单一学校形态到多元化发展。结合我国实际,提升职业教育社会认同要在凸显类别认同的基础上持续提升职业教育价值认同,要注重培养人才的创新精神和能力,要平衡好“教育”与“职业”、“社会本位”与“人本位”的关系,要坚持职业教育体制机制建设的多元化和灵活性,同时还要认识到维护和提升职业教育社会认同是一项长期且艰巨的任务。 展开更多
关键词 职业教育 社会认同 演进逻辑 思潮
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新时代职业教育文化自信建设的挑战与发展策略研究
11
作者 徐丹丹 刘成尧 韩金臻 重庆电子工程职业学院学报 2025年第1期51-59,共9页
新时代背景下,文化自信的增强已成为推动中华民族伟大复兴的关键力量。作为国民教育体系的重要组成部分,职业教育在促进社会经济发展和提升文化自信方面发挥着至关重要的作用。基于“文化自信”视角,研究分析了新时代职业教育在增强文... 新时代背景下,文化自信的增强已成为推动中华民族伟大复兴的关键力量。作为国民教育体系的重要组成部分,职业教育在促进社会经济发展和提升文化自信方面发挥着至关重要的作用。基于“文化自信”视角,研究分析了新时代职业教育在增强文化自信中的重要性及所面临的挑战,并提出相应策略,包括政策支持、理论引领、课程改革、实践教学、文化氛围建设、师资提升和信息推广等。这些措施旨在构建高质量的职业教育文化自信体系,培养具备深厚文化底蕴和社会责任感的高素质技能型人才。 展开更多
关键词 文化自信 新时代职业教育 高质量发展
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重庆电子科技职业大学智能制造与汽车学院 创新驱动,迈向职教卓越新征程
12
重庆电子工程职业学院学报 2025年第1期F0002-F0002,共1页
重庆电子科技职业大学智能制造与汽车学院,秉持“德塑人生,技行天下”的办学理念,积极践行“龙翔马跃,博润致远”的人文精神。学院深度推进职普融通、产教融合、科教融汇,构建“本科教育+职业教育+国际中文教育”三大板块,致力于培养新... 重庆电子科技职业大学智能制造与汽车学院,秉持“德塑人生,技行天下”的办学理念,积极践行“龙翔马跃,博润致远”的人文精神。学院深度推进职普融通、产教融合、科教融汇,构建“本科教育+职业教育+国际中文教育”三大板块,致力于培养新时代智能制造产业的卓越人才。 展开更多
关键词 产教融合 智能制造 办学理念 卓越人才 中文教育 电子科技 人文精神 创新驱动
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智能网联汽车工程技术专业 产教融合,培育卓越人才
13
重庆电子工程职业学院学报 2025年第1期F0003-F0003,共1页
重庆电子科技职业大学智能网联汽车工程技术专业面向智能网联汽车产业、新能源汽车产业、汽车制造业的智能网联汽车测试员、智能网联汽车装调运维员等职业群,培养能够从事智能网联汽车整车及零部件设计开发、试制试验、生产技术等工作... 重庆电子科技职业大学智能网联汽车工程技术专业面向智能网联汽车产业、新能源汽车产业、汽车制造业的智能网联汽车测试员、智能网联汽车装调运维员等职业群,培养能够从事智能网联汽车整车及零部件设计开发、试制试验、生产技术等工作的全面发展、素养良好的高层次技术技能人才。 展开更多
关键词 新能源汽车产业 智能网联汽车 工程技术专业 汽车制造业 技术技能人才 卓越人才 产教融合 电子科技
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筑梦通信未来:现代通信工程专业(本科)实力启航
14
重庆电子工程职业学院学报 2025年第2期F0003-F0003,共1页
一、培养目标现代通信工程专业对接重庆市“33618”万亿级产业集群“新一代电子信息制造业”和国家战略新兴产业“新一代信息技术”,融合5G+、6G、云计算、FPGA、人工智能、车联网等技术方向,培养掌握通信系统理论,具备工程实践创新能力... 一、培养目标现代通信工程专业对接重庆市“33618”万亿级产业集群“新一代电子信息制造业”和国家战略新兴产业“新一代信息技术”,融合5G+、6G、云计算、FPGA、人工智能、车联网等技术方向,培养掌握通信系统理论,具备工程实践创新能力,胜任中高端技术岗位、解决较复杂问题的复合型、创新型高层次技术技能人才。 展开更多
关键词 现代通信工程专业 5G 6G 云计算 车联网
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声明
15
重庆电子工程职业学院学报 2025年第2期M0002-M0002,共1页
为维护学术出版的公正性和透明度,保障作者的合法权益,本刊声明如下:第一,本刊从未委托任何中介组织代为组稿,请作者注册投稿系统(https://cqzb.cbpt.cnki.net/)进行投稿。本刊坚持学术出版的公益性和服务性,不向作者收取审稿费、版面... 为维护学术出版的公正性和透明度,保障作者的合法权益,本刊声明如下:第一,本刊从未委托任何中介组织代为组稿,请作者注册投稿系统(https://cqzb.cbpt.cnki.net/)进行投稿。本刊坚持学术出版的公益性和服务性,不向作者收取审稿费、版面费等任何费用。任何声称代表本刊收取此类费用的行为均为欺诈行为,请广大作者提高警惕,谨防上当受骗。第二,本刊仅对所有来稿的文字、图片、表格等进行编辑、技术处理,作者应对稿件中的所有内容的真实性负责,确保所有数据、引用和研究成果真实可靠。如有虚假内容或抄袭行为,一经查实,本刊将采取相应措施,包括但不限于撤稿处理,并保留追究法律责任的权利。 展开更多
关键词 投稿系统 透明度 学术出版 作者权益 中介组织
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教育数字化赋能职业本科高质量课堂的价值理念、行动框架与实施路径
16
作者 林育丹 王文勇 重庆电子工程职业学院学报 2025年第1期74-81,共8页
数字化转型是新时代职业教育高质量发展的必然选择和战略方向。本文以职业本科教育为研究对象,系统探讨了数字化转型赋能高质量课堂建设的理论框架和实践路径。研究从价值理念层面阐释了数字化转型的需求驱动、现实意义和内隐价值;从行... 数字化转型是新时代职业教育高质量发展的必然选择和战略方向。本文以职业本科教育为研究对象,系统探讨了数字化转型赋能高质量课堂建设的理论框架和实践路径。研究从价值理念层面阐释了数字化转型的需求驱动、现实意义和内隐价值;从行动框架层面构建了“一个战略中心、四个具体表征、六种应用场景、三大基础条件”的整体架构;从实施路径层面提出了“落实产教融合、强调归并融合、注重虚实协同、聚焦育人质效”的具体策略。研究认为,职业本科教育的数字化转型需要坚持以学生为中心、以质量为核心、以创新为动力、以应用为导向,推动数字技术与教育教学的深度融合,构建开放、共享、协同、创新的教育生态系统,培养适应数字时代发展需求的高素质技术技能人才,对推进职业教育数字化转型、提升人才培养质量具有一定的理论指导和实践参考价值。 展开更多
关键词 职业本科教育 数字化转型 高质量课堂 价值理念 实施路径
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探究式交谈在高职课堂中的应用与学生思维发展研究——以贵州工商职业学院药品经营与管理专业为例
17
作者 衡彦甫 吴晓蒙 +1 位作者 余敏 吕淑华 重庆电子工程职业学院学报 2025年第2期73-81,共9页
探究式交谈是高职课堂话语互动的重要形式。本研究旨在探讨其内涵与特点,并针对高职课堂话语互动现存的问题,分析探究式交谈对学生思维发展的影响。通过构建适切的课堂话语互动规则,实现探究式交谈在高职课堂中的有效应用,进而促进学生... 探究式交谈是高职课堂话语互动的重要形式。本研究旨在探讨其内涵与特点,并针对高职课堂话语互动现存的问题,分析探究式交谈对学生思维发展的影响。通过构建适切的课堂话语互动规则,实现探究式交谈在高职课堂中的有效应用,进而促进学生思维发展。研究综合采用案例分析与实证研究相结合的方法,深入剖析高职课堂应用案例,系统收集数据,验证探究式交谈对学生思维发展的积极影响,为高职教育实践提供有益启示,推动学生思维能力的培养与提升。 展开更多
关键词 探究式交谈 高职课堂 话语互动 学生思维发展 高阶思维
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中国特色现代职业教育学科体系建设的实践进路——基于产教融合的审视
18
作者 李悦 重庆电子工程职业学院学报 2025年第3期57-64,共8页
我国职业教育改革正迈向以深化内涵式发展为核心的高质量发展阶段。在《中华人民共和国职业教育法》实施的驱动下,构建“类型特色鲜明、产教深度融合、纵向贯通横向融通”的现代职业教育学科体系已成为破解技术技能人才培养中存在的结... 我国职业教育改革正迈向以深化内涵式发展为核心的高质量发展阶段。在《中华人民共和国职业教育法》实施的驱动下,构建“类型特色鲜明、产教深度融合、纵向贯通横向融通”的现代职业教育学科体系已成为破解技术技能人才培养中存在的结构性矛盾与服务制造强国建设的必然要求。中国特色现代职业教育学科体系的构建应当以产教融合为底层逻辑,着力破解传统学科体系中“产教二元割裂”“教学实践悬浮”等深层次矛盾。立足职业教育的职业性、实践性与服务性等本质属性,中国特色现代化职业教育学科体系亟需以“产教融合基因链”为核心,构建“四维贯通”的实践框架——专业精准对接产业需求、师资强化双元结构、课程深度衔接岗位标准、评价有机嵌入生产过程,通过全要素协同创新驱动职业教育高质量发展,实现从规模扩张向内涵式发展的根本性转变。 展开更多
关键词 中国特色现代职业教育 学科体系建设 产教融合 “双师型”教师培养 内涵式发展
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习近平文化思想关于传统文化现代化的三维向度
19
作者 李明伦 甘代军 重庆电子工程职业学院学报 2025年第1期14-22,共9页
习近平文化思想蕴含着中华优秀传统文化的思想观念、人文精神和道德规范,从创造人类文明新形态的理论高度对传统文化的现代化传承与发展进行了深入阐述,是新时代建设中华民族现代文明的思想引领和理论遵循。习近平文化思想指明了传统文... 习近平文化思想蕴含着中华优秀传统文化的思想观念、人文精神和道德规范,从创造人类文明新形态的理论高度对传统文化的现代化传承与发展进行了深入阐述,是新时代建设中华民族现代文明的思想引领和理论遵循。习近平文化思想指明了传统文化现代化的基本方向:一是传承优秀传统文化基因,使其与现代文化和社会生活相适应,进而实现创造性转化与创新性发展;二是激活传统文化的宝贵精神,使之成为厚植新时代改革创新精神和爱国主义情怀的思想源泉,从而为中华民族复兴伟业提供强大精神力量;三是塑造传统文化新形态,促进传统文化观念、品格、精神和表现手段的时代化、大众化、现代化,在守正创新中更好担负起新的文化使命。 展开更多
关键词 习近平文化思想 中华优秀传统文化 现代化 时代化 大众化
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数字技术赋能职业教育高质量发展研究
20
作者 陈小娜 王洪 重庆电子工程职业学院学报 2025年第2期24-31,共8页
数字技术时代的到来为职业教育高质量发展提供了契机,这是重塑职业教育新生态、引领产业高质量发展、建设数字化时代的必然逻辑。在新时代的背景下,数字化赋能职业教育有其内在逻辑,但在数字化赋能职业教育发展的过程中,也面临数字化赋... 数字技术时代的到来为职业教育高质量发展提供了契机,这是重塑职业教育新生态、引领产业高质量发展、建设数字化时代的必然逻辑。在新时代的背景下,数字化赋能职业教育有其内在逻辑,但在数字化赋能职业教育发展的过程中,也面临数字化赋能职业教育观念存在偏差、教师数字化能力不适应教学变革的双重瓶颈、数字化基础设施设备不健全等现实困境。基于此,未来可从重塑数字化意识,革新数字文化理念;建设数字化培训体系,发挥教师能动性;完善数字基础设施,提升资源供给有效性三大方面推进,以更好地赋能职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 数字技术 职业教育 高质量发展 职业教育高质量发展 实践路径
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