《义务教育语文课程标准》强调学生的思维能力、审美创造、文化自信依托语言运用并在个体语言经验发展中实现,而语文教学关键在于唤醒学生体验、点燃其内心世界。基于此,“S-RTL”一体式教学模式(Situational情境的、Reading and Writin...《义务教育语文课程标准》强调学生的思维能力、审美创造、文化自信依托语言运用并在个体语言经验发展中实现,而语文教学关键在于唤醒学生体验、点燃其内心世界。基于此,“S-RTL”一体式教学模式(Situational情境的、Reading and Writing读写、Thinking思维)应运而生,它以情境化为载体、思维发展为主线,围绕语文“读”“写”基本手段与策略展开。该模式通过情境搭建生活场域、阅读汲取素养源泉、写作检验实践能力、思维贯穿学习全程,促使语言文字、表现方法、情感体验相互融合,唤醒学生真实体验,激发语言运用自觉,进而实现语文知识整合、思维深度发展、生活情感融通,全方位提升学生语文综合素养,达成语文学习深度与高效的目标。展开更多
文摘《义务教育语文课程标准》强调学生的思维能力、审美创造、文化自信依托语言运用并在个体语言经验发展中实现,而语文教学关键在于唤醒学生体验、点燃其内心世界。基于此,“S-RTL”一体式教学模式(Situational情境的、Reading and Writing读写、Thinking思维)应运而生,它以情境化为载体、思维发展为主线,围绕语文“读”“写”基本手段与策略展开。该模式通过情境搭建生活场域、阅读汲取素养源泉、写作检验实践能力、思维贯穿学习全程,促使语言文字、表现方法、情感体验相互融合,唤醒学生真实体验,激发语言运用自觉,进而实现语文知识整合、思维深度发展、生活情感融通,全方位提升学生语文综合素养,达成语文学习深度与高效的目标。
