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小学语文群文阅读与写作结合的教学模式 被引量：4
1
作者 马金梅 《语文世界（上旬刊）》 2024年第11期30-31,共2页
当下,小学语文教学全部使用统编版语文教材。该教材倡导“1+x”的阅读理念,旨在打造精读、略读、课外阅读“三位一体”的阅读体系,在推动阅读与表达双向发展的基础上,进一步突出语文教学的实践性特点。为实现这一目标,一线语文教师积极... 当下,小学语文教学全部使用统编版语文教材。该教材倡导“1+x”的阅读理念,旨在打造精读、略读、课外阅读“三位一体”的阅读体系,在推动阅读与表达双向发展的基础上,进一步突出语文教学的实践性特点。为实现这一目标,一线语文教师积极探索新的阅读教学模式,从单元整合到群文阅读,为学生提供多样化的阅读指导,学生的阅读水平也得到提升。 展开更多
关键词 小学语文 实践性特点 阅读理念 群文阅读 单元整合 阅读教学模式 语文教材 语文教学
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构建任务群视域下的小学语文学习新样态
2
作者 李银芬 《语文世界（上旬刊）》 2024年第6期96-96,共1页
学习任务群是语文课程教学内容的组织与呈现方式。在小学语文教学中,教师要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,引导学生开展各种学习实践活动与评价活动,有效构建小学语文学习新样态。一、创设... 学习任务群是语文课程教学内容的组织与呈现方式。在小学语文教学中,教师要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,引导学生开展各种学习实践活动与评价活动,有效构建小学语文学习新样态。一、创设真实情境,追求学习有趣味在任务群教学中,教师创设真实情境,不仅可以为学生带来适宜学习的氛围,而且能够让学生在身临其境中开展学习活动。要想收到这样的教学效果,教师在创设情境时需要重视引入趣味性元素. 展开更多
关键词 学习实践活动 有效构建 新样态 小学语文学习 创设真实情境 创设情境 教学效果 学习情境
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小学中高年级群文阅读单元整合教学探索
3
作者 张勇 《语文世界（上旬刊）》 2024年第10期54-55,共2页
在小学中高年级以单元整合开展群文阅读教学,教师需要借助教材中已有的特殊单元文本群模式,整合普通单元中的内容,组织学生开展群文阅读活动,提升学生的语文核心素养。一、围绕议题,充分开展单元预习建立在单元整合基础上的群文阅读,所... 在小学中高年级以单元整合开展群文阅读教学,教师需要借助教材中已有的特殊单元文本群模式,整合普通单元中的内容,组织学生开展群文阅读活动,提升学生的语文核心素养。一、围绕议题,充分开展单元预习建立在单元整合基础上的群文阅读,所关联的一组文本中,除了需要处理比较多的文本信息,学生还可能阅读未经编者处理的陌生文本。 展开更多
关键词 群文阅读 单元整合 语文核心素养 文本信息 小学中高年级 借助教材 特殊单元
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基于“学力单”提升《语文园地》教学效果的研究
4
作者 孙伟 陈悦 《语文世界（上旬刊）》 2024年第10期20-21,共2页
统编版语文教材中的《语文园地》,是梳理本单元语文要素的重要平台,也是学生语文实践的重要园地,是统编版语文教材单元整体教学体系不可或缺的助学系统。在教学中,大多教师重“课文”轻《语文园地》,对《语文园地》的教学研讨少之又少... 统编版语文教材中的《语文园地》,是梳理本单元语文要素的重要平台,也是学生语文实践的重要园地,是统编版语文教材单元整体教学体系不可或缺的助学系统。在教学中,大多教师重“课文”轻《语文园地》,对《语文园地》的教学研讨少之又少。美国著名心理学家桑代克曾提出“三大律”的表述:准备律、练习律和效果律,并将这“三大律”贯穿学生学习的全过程。 展开更多
关键词 语文园地 教学研讨 语文教材 桑代克 语文实践 单元整体教学 练习律 学力
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浅析小学语文诗歌阅读教学的策略
5
作者 朱琳 《语文世界（上旬刊）》 2024年第10期F0002-F0002,F0003,共2页
新课标提出语文课程内容的呈现与组织要以学习任务群的形式设计,构建六个各有侧重的任务群,培养学生的语文核心素养。在任务群的背景下,古诗教学也发生了翻天覆地的变化,传统的单首古诗教学遭遇挑战,教师越来越重视群诗主题阅读教学。... 新课标提出语文课程内容的呈现与组织要以学习任务群的形式设计,构建六个各有侧重的任务群,培养学生的语文核心素养。在任务群的背景下,古诗教学也发生了翻天覆地的变化,传统的单首古诗教学遭遇挑战,教师越来越重视群诗主题阅读教学。这样的教学不仅顺应了任务群的需求,也是培养学生核心素养的需要。 展开更多
关键词 古诗教学 小学语文 语文核心素养 学生核心素养 新课标 主题阅读教学 学习任务群 语文课程内容
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语文学习任务群的学习情境创设策略
6
作者 肖婧 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期6-7,共2页
新课标指出,富有意义的学习情境是实施语文学习任务群的必要条件。然而,不少教师对学习任务群的学习情境创设还存在认识和理解上的偏颇,制约了学习情境对学习任务群教学的赋能效应。因此,如何创设情境成为开展学习任务群活动的关键议题... 新课标指出,富有意义的学习情境是实施语文学习任务群的必要条件。然而,不少教师对学习任务群的学习情境创设还存在认识和理解上的偏颇,制约了学习情境对学习任务群教学的赋能效应。因此,如何创设情境成为开展学习任务群活动的关键议题。教师应深度解读新课标,提高创设学习任务群的认识,积极探索创设学习情境的多元化策略,让学习情境与语文学习任务群有机结合起来,推动学习任务群教学走向深入,为培养学生的语文核心素养助力。 展开更多
关键词 学习任务群 教学走向 深度解读 语文核心素养 新课标 创设学习情境 有意义的学习 创设情境
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基于语文要素的大单元阅读教学策略研究
7
作者 钱洁 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期66-67,共2页
语文课程强调工具性与人文性的统一,统编教材也践行这一理念,围绕单元要素与人文主题进行双线编排。在具体教学中,教师要吃透新课标的精神,准确把握编者的意图,跳出单篇课文,围绕单元要素与人文主题,积极探索大单元教学策略,助力学生通... 语文课程强调工具性与人文性的统一,统编教材也践行这一理念,围绕单元要素与人文主题进行双线编排。在具体教学中,教师要吃透新课标的精神,准确把握编者的意图,跳出单篇课文,围绕单元要素与人文主题,积极探索大单元教学策略,助力学生通过阅读理解、写作交流等形式,提高语文能力,发展语文综合素养。 展开更多
关键词 语文综合素养 人文主题 统编教材 语文课程 大单元教学 阅读教学策略研究 提高语文能力 新课标
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引入主题阅读教学,点亮小学语文课堂 被引量：2
8
作者 范金莲 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期72-73,共2页
阅读是帮助学生熟悉文学作品、掌握语感、学习语言表达方式、养成学科核心素养的必要途径。整体来说,小学语文学科的学习几乎都是立足于阅读教学之上的。在教学中,部分教师往往会将教学重心放在培养学生的语文技能,帮助学生掌握生字词... 阅读是帮助学生熟悉文学作品、掌握语感、学习语言表达方式、养成学科核心素养的必要途径。整体来说,小学语文学科的学习几乎都是立足于阅读教学之上的。在教学中,部分教师往往会将教学重心放在培养学生的语文技能,帮助学生掌握生字词、了解各类叙述手法及表达方式上,反而忽略了语文学科教学中极为重要的人文价值,并不注重通过语文阅读教学培养学生的道德品质,这不符合当下的素质教育理念。 展开更多
关键词 学科核心素养 道德品质 小学语文课堂 教学重心 素质教育理念 语文技能 语言表达方式 语文学科教学
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学习任务群视域下的单元整体教学研究 被引量：1
9
作者 秦晓红 《语文世界（上旬刊）》 2024年第4期10-11,共2页
单元整体教学是紧扣单元主题要素,科学结合教材中的单元规划,设置教学目标,强调借助单元整体教学法强化小学高年级语文教学质量。在教学的过程中,教师应该重视单元重点知识及课与课之间的内在联系,科学设定单元教学目标,帮助学生掌握语... 单元整体教学是紧扣单元主题要素,科学结合教材中的单元规划,设置教学目标,强调借助单元整体教学法强化小学高年级语文教学质量。在教学的过程中,教师应该重视单元重点知识及课与课之间的内在联系,科学设定单元教学目标,帮助学生掌握语文知识,提高语文综合素养,进一步提升小学语文教学水平,改善语文教学整体效果,提高课堂活跃度。 展开更多
关键词 单元主题 语文综合素养 单元整体教学 语文教学 语文知识 结合教材 单元教学目标 科学设定
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基于高阶思维提升的小学低年级语文结构化单元教学 被引量：1
10
作者 丁露 《语文世界（上旬刊）》 2024年第10期62-63,共2页
传统的语文教学以篇章为单位,“篇篇无关联,课课单一化”。新课标不仅是强化了育人导向,更是优化了课程内容结构,避免了教学的零碎和孤立。以大单元教学为学习单位的结构化教学就像搭建一座坚固的桥梁,连接着学生的现有知识与未来探索... 传统的语文教学以篇章为单位,“篇篇无关联,课课单一化”。新课标不仅是强化了育人导向,更是优化了课程内容结构,避免了教学的零碎和孤立。以大单元教学为学习单位的结构化教学就像搭建一座坚固的桥梁,连接着学生的现有知识与未来探索的无限可能,它不但强调知识的系统性和连贯性,而且注重培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。学生在自主思考、合作探究中,将零散的知识点串联成一个个完整的体系。学生在解决问题的过程中,逐步积累了自己的学习方法。 展开更多
关键词 单元教学 高阶思维 结构化教学 自主思考 合作探究 语文教学 课程内容结构 新课标
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指向核心素养的读写结合教学探索 被引量：1
11
作者 黄丽辉 《语文世界（上旬刊）》 2024年第3期45-45,共1页
在小学生语文核心素养的培养中,读写结合是一条重要策略。指向表达的阅读既积累语言知识、表达方法,又积淀文化修养与审美素养;指向阅读的表达则能够通过表达实践体现学生的语言运用能力和审美情趣,也能体现思维过程与文化思想。更重要... 在小学生语文核心素养的培养中,读写结合是一条重要策略。指向表达的阅读既积累语言知识、表达方法,又积淀文化修养与审美素养;指向阅读的表达则能够通过表达实践体现学生的语言运用能力和审美情趣,也能体现思维过程与文化思想。更重要的是,读写结合能够使学生在学习过程中灵活运用读写知识开展语文实践活动,实现语文素养的发展与提升。有鉴于此,笔者在教学中,针对读写结合教学开展了如下探索实践。 展开更多
关键词 读写结合 读写知识 核心素养 语文实践活动 语文素养 积累语言 探索实践 小学生语文
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小学语文大单元教学的有效策略 被引量：5
12
作者 冯素芳 《语文世界（上旬刊）》 2024年第4期30-31,共2页
大单元教学是在原有单元教学的基础上,对单元内容进行分类与整合,深入挖掘文本之间的关系,建构新的单元教学架构,推动学生语言学习方式与思维习惯的转变。这样的教学对传统教学模式具有突破性,能够为学生带来更多的教学资源。在语文教... 大单元教学是在原有单元教学的基础上,对单元内容进行分类与整合,深入挖掘文本之间的关系,建构新的单元教学架构,推动学生语言学习方式与思维习惯的转变。这样的教学对传统教学模式具有突破性,能够为学生带来更多的教学资源。在语文教学实践中,教师需要重视开展大单元教学,在遵循主体性、综合性与整体性原则的基础上,积极探索大单元教学的有效策略,为培养学生的语文素养和人文精神打好基础。 展开更多
关键词 有效策略 单元教学 小学语文 语文教学实践 教学资源 语文素养 挖掘文本 整体性原则
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新课标下小学语文教学评一体化课堂构建 被引量：4
13
作者 缪琳曼 《语文世界（上旬刊）》 2024年第10期48-49,共2页
教学评一体化是新课标提出的教学与评价理念,要求教师在教学实践中,关注学生在学习中要到哪里去、如何去那里和有没有真的到了那里。在语文核心素养导向下,教学、学习和评价都需要围绕共同目标开展,解决传统教学中教学内容与形式、教学... 教学评一体化是新课标提出的教学与评价理念,要求教师在教学实践中,关注学生在学习中要到哪里去、如何去那里和有没有真的到了那里。在语文核心素养导向下,教学、学习和评价都需要围绕共同目标开展,解决传统教学中教学内容与形式、教学过程与评价等长期存在的分离问题。在语文教学中,教师需要站在学生学习的立场上,从学习目标确立、学习任务设计、评价标准制订、学习过程建构与展开等层面落实教学评一体化理念。 展开更多
关键词 小学语文 标准制订 教学评一体化 新课标下 学习任务设计 教学内容与形式 课堂构建 目标确立
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浅谈小学语文跨学科学习任务群的教学实践 被引量：4
14
作者 朱夏婧 《语文世界（上旬刊）》 2024年第6期36-37,共2页
新课标提出跨学科学习。跨学科学习是指通过超越以往分门别类的学习方式,实现对多种知识的整合学习,进而形成运用多种思维、多种方式解决问题的能力。对于语文学科而言,跨学科学习方法的运用,将会让学生获取知识的途径更多。为了引导学... 新课标提出跨学科学习。跨学科学习是指通过超越以往分门别类的学习方式,实现对多种知识的整合学习,进而形成运用多种思维、多种方式解决问题的能力。对于语文学科而言,跨学科学习方法的运用,将会让学生获取知识的途径更多。为了引导学生探究问题,开发丰富多彩的跨学科课程资源,培养学生的综合实践能力,教师还需要以任务群教学作为跨学科学习的实施手段,规范跨学科学习活动。 展开更多
关键词 跨学科学习 跨学科课程 小学语文 学生探究 综合实践能力 解决问题的能力 新课标 语文学科
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在群文阅读中传承和弘扬“三个文化” 被引量：4
15
作者 王学红 《语文世界（上旬刊）》 2024年第4期56-56,共1页
所谓“三个文化”是指《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程内容”中提倡的三个内容,包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,这些内容的学习是落实立德树人根本任务。体现“三个文化”内容的课文在小学语文统编教材... 所谓“三个文化”是指《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程内容”中提倡的三个内容,包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,这些内容的学习是落实立德树人根本任务。体现“三个文化”内容的课文在小学语文统编教材中处于零散的状态,需要教师采用群文阅读的策略组织教学活动,指导学生传承和弘扬“三个文化”。一、在群文阅读中传承和弘扬优秀传统文化小学语文统编教材中的优秀传统文化主要包括汉字文化、古代蒙学读物、古代文学作品、历史名人故事以及文化艺术与常识等,内容丰富. 展开更多
关键词 群文阅读 中华优秀传统文化 小学语文 立德树人 社会主义先进文化 统编教材 古代文学作品 蒙学读物
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立足核心素养,推进小学语文“教学评”一致性教学 被引量：3
16
作者 韩勇 张芹 《语文世界（上旬刊）》 2024年第11期46-47,共2页
小学语文“教学评”一致性教学倡导将评价与目标、评价与教学有机结合起来。“教学评”一致性教学,以目标为依据、以评价为原点、以任务为载体与媒介、以学生为中心,致力于通过逆向教学设计来发展学生的语文核心素养。立足于学生的核心... 小学语文“教学评”一致性教学倡导将评价与目标、评价与教学有机结合起来。“教学评”一致性教学,以目标为依据、以评价为原点、以任务为载体与媒介、以学生为中心,致力于通过逆向教学设计来发展学生的语文核心素养。立足于学生的核心素养发展视角,小学语文“教学评”一致性教学,是一种“可视化教学”。这种“可视性”“可视化”,就体现在学生的学习是有目标、有方向、有依据、有支撑的。小学语文“教学评”一致性教学,不仅能强化学生的语文学习效果,还能提升学生的语文学习能力。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 语文学习能力 逆向教学设计 教学评 可视化教学 以学生为中心 一致性
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大单元教学设计实践策略例析 被引量：3
17
作者 齐登珍 《语文世界（上旬刊）》 2024年第1期4-5,共2页
大单元作为一种学习单位倡导大观念、大任务、大问题,指向学生语文核心素养的发展。在教学中,教师如何通过大单元的教学设计将以双线组织的自然单元转化为能够促进学生核心素养发展的学习单元呢?笔者以五年级上册第四单元为例,谈谈具体... 大单元作为一种学习单位倡导大观念、大任务、大问题,指向学生语文核心素养的发展。在教学中,教师如何通过大单元的教学设计将以双线组织的自然单元转化为能够促进学生核心素养发展的学习单元呢?笔者以五年级上册第四单元为例,谈谈具体的实践策略。 展开更多
关键词 学习单元 单元教学设计 实践策略 语文核心素养 学生核心素养 自然单元 五年级上册 策略例析
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“双减”背景下小学语文作业优化设计 被引量：3
18
作者 王玉 《语文世界（上旬刊）》 2024年第5期24-25,共2页
“双减”政策对小学语文作业提出的要求是从作业总量和时长上加以控制,而语文作业本身又是教师引导学生开展自主学习、巩固学习成果和进行过程性评价的有效方式。如何权衡二者之间的关系,是对教师设计语文作业提出的挑战。教师需要聚焦... “双减”政策对小学语文作业提出的要求是从作业总量和时长上加以控制,而语文作业本身又是教师引导学生开展自主学习、巩固学习成果和进行过程性评价的有效方式。如何权衡二者之间的关系,是对教师设计语文作业提出的挑战。教师需要聚焦语文核心素养,优化作业设计,变传统的题海战术为多元练习和高阶练习,切实减轻学生不必要的作业负担,才能达到提质增效的目标。 展开更多
关键词 语文作业 过程性评价 语文核心素养 教师引导 题海战术 优化作业设计 作业负担 自主学习
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凸显思辨意识,点亮阅读课堂——初探小学语文思辨性阅读教学 被引量：3
19
作者 王宝珍 《语文世界（上旬刊）》 2024年第7期6-7,共2页
新课标在核心素养内涵中新增了思维能力,并设置了思辨性阅读与表达这一学习任务群,对接思维能力这一内涵。薛法根说:“‘思辨性阅读与表达’,课程内容直接指向思维本身,尤其是将‘思辨’为特性的理性思维作为内容主题,是语文课程设计上... 新课标在核心素养内涵中新增了思维能力,并设置了思辨性阅读与表达这一学习任务群,对接思维能力这一内涵。薛法根说:“‘思辨性阅读与表达’,课程内容直接指向思维本身,尤其是将‘思辨’为特性的理性思维作为内容主题,是语文课程设计上的历史性突破。”可见,在小学语文教学中进行思辨性阅读教学非常有必要,教师要深入探究思辨性阅读教学的策略。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 阅读课堂 思维能力 新课标 思辨性阅读 内容主题 历史性突破
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“双减”背景下小学语文整本书阅读教学指导策略 被引量：2
20
作者 李静 《语文世界（上旬刊）》 2024年第6期70-71,共2页
在“双减”背景下,教师要从提高课堂教学效率入手,强化学生对课堂知识的掌握程度,提高学生对知识的理解与运用能力。因此,教师在开展整本书阅读教学时,要注重对学生能力的培养,让学生掌握整本书阅读的方法,进而独立完成整本书阅读。一... 在“双减”背景下,教师要从提高课堂教学效率入手,强化学生对课堂知识的掌握程度,提高学生对知识的理解与运用能力。因此,教师在开展整本书阅读教学时,要注重对学生能力的培养,让学生掌握整本书阅读的方法,进而独立完成整本书阅读。一、深入探究精彩文段在开展整本书阅读教学时,教师可以先从教材中选取精彩的片段入手,带领学生分析精彩片段,进而提高学生对整本书阅读的兴趣。在分析精彩片段时,教师可以从修辞手法、人物形象刻画与代表的意义、用词、用句等方面进行分析. 展开更多
关键词 整本书阅读 小学语文 提高课堂教学效率 理解与运用 知识的掌握 精彩片段 教学指导策略 强化学生
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