-
题名恒成立问题求解策略
被引量：4
- 1
-
-
作者
马运春
石磊
-
机构
山东省滕州市第一中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2009年第7期14-16,共3页
-
文摘
恒成立问题一直以来都是高中数学的一个重难点，而很多问题也可转化为恒成立来处理，它没有一个固定的思想方法．在解决这类问题的过程中涉及的“函数与方程”、“化归与转化”、“数形结合”等数学思想对锻炼学生的综合解题能力，培养思维的灵活性、创造性都有着独到的作用，在各类考试以及高考中都屡见不鲜．如何简单、准确、快速解决这类问题并更好地认识把握，本文通过举例说明这类问题的一些常规处理方式．
-
关键词
恒成立问题
求解策略
综合解题能力
“数形结合”
思维的灵活性
高中数学
思想方法
数学思想
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名新课程背景下高中化学课堂教学中有效提问的策略初探
被引量：20
- 2
-
-
作者
黄浙君
-
机构
浙江省绍兴市稽山中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2011年第5期62-65,共4页
-
文摘
一、问题的提出
新课改的核心是学生学习方式的改变，它倡导在课堂教学中多实施课堂探究式学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，课堂探究活动进行得好坏，在很大程度上决定了新课程改革的成功与否．而课堂探究学习的本质就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题．它是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投人且内容和形式都十分丰富的学习活动．可见在课堂教学中，
-
关键词
化学课堂教学
新课程背景
有效提问
学生学习方式
高中
学生主动参与
以问题为导向
探究式学习
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名把握分类讨论标准 破解导数应用困局
被引量：2
- 3
-
-
作者
朱贤良
付朝华
-
机构
安徽省枞阳县会宫中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2016年第7期28-30,共3页
-
文摘
导数是高中数学中的重要概念之一,运用导数来求解函数的单调性、极值与最值问题是高考数学命题的常见角度,但含参的导数问题也是考生公认的难点与易错点之一。究其根源,伴随着参数的导数问题往往需要分类讨论,而如何进行分类讨论、如何把握分类讨论的标准就成为破解导数应用困局的关键。
-
关键词
分类讨论
最值问题
高考数学
导函数
求解函数
一般流程
极值点
绝对值符号
恒成立
已知函数
-
分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
-
题名高中数学核心素养之数学抽象能力的培养实践初探
被引量：18
- 4
-
-
作者
周先华
-
机构
四川省成都市玉林中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2017年第7期39-41,共3页
-
文摘
数学抽象是高中数学核心素养的6大组成部分之一.在课堂教学中,要让学生实质性地参与数学抽象的每一个过程,认识数学抽象这种创造性活动的一般性原则与方法.在均值不等式教学中,通过对其几何意义与证明、三个相邻平均值之差的大小比较的探究,发现不等式与平面几何、三角、函数、导数之间的联系,进行了一堂成功的数学抽象核心素养培养的尝试,转变数学知识学习观,尊重学生的个体知识,尝试进行深度学习与协作学习.
-
关键词
数学抽象
高中数学核心素养
均值不等式
深度学习
-
分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于高中生物学科核心素养的教学设计研究
被引量：29
- 5
-
-
作者
刘凯
-
机构
江苏海安南莫中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2016年第21期99-99,共1页
-
文摘
生物学科核心素养构建成功与否,决定了学生能否通过高中生物学科学习、实验、实践掌握生物学科方面的内容和方法,构建相应价值观并能够运用以上平台解决实际问题并满足一些具有学科特点的相对复杂的挑战.笔者联系实际就基于核心素养的生物学科教学设计提出几点建议.
-
关键词
高中生物
核心素养
教学设计
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名高中数学课堂教学中师生协作互动的教学策略
被引量：11
- 6
-
-
作者
李姣娟
-
机构
江苏省丹阳市吕叔湘中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2013年第9期11-11,共1页
-
文摘
随着我国教育制度体系的改革，传统的数学课堂教学模式已经不能够适应新课程标准下高中数学课堂教学的要求．高中数学新课程标准提出数学教学要加强对学生数学逻辑能力的培养，要提高数学课堂教学过程中师生之间的互动交流水平，要提高学生的课堂参与度．而在高中数学课堂教学中运用师生协作互动式教学模式则能够较好的符合新课程标准对高中数学课堂教学的要求，能够高效的实行课堂教学过程中信息的双向传递，能够提高课堂教学的师生互动水平，活跃课堂教学氛围，有利于提高高中数学课堂教学的有效性以及教学质量．本文就如何在高中数学课堂教学中实施师生协作互动教学模式进行简要地探索与分析．
-
关键词
数学课堂教学
高中数学
中师生
教学策略
协作
课堂教学过程
新课程标准
互动式教学模式
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名对原始物理问题与习题教学的思考
被引量：2
- 7
-
-
作者
何燕君
金钧
-
机构
浙江省诸暨市草塔中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2010年第1期30-32,共3页
-
文摘
传统课堂教学中一直存在着一种隐性的敝病，那就是教学的去情境化．物理课堂教学本应是充满着情境的教学，让学生感受到在生活中学习物理，在物理中学会生活．但是，由于物理课堂教学的去情境化，使得物理课堂枯燥无味，再因为其逻辑性较强，使许多学生对物理学感到不可捉摸，甚至在中学教学中，
-
关键词
习题教学
物理问题
物理课堂教学
传统课堂教学
情境化
中学教学
逻辑性
物理学
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法
被引量：17
- 8
-
-
作者
周春梅
-
机构
江苏省黄桥中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2017年第6X期16-17,共2页
-
文摘
随着新课标改革的不断深入发展,越来越多高中数学教师认识到在教学中渗透数学思想方法的重要性,其能够最大程度激发学生学习数学的积极性和主动性,培养学生良好的逻辑思维能力和创新实践能力.因此,高中数学教师要高效发挥出课堂教学中渗透数学思想方法的作用,针对以往教学中存在的问题,采取有效的解决措施和方法,将数学学习与数学思想有效结合在一起,从而不断提高课堂教学质量和效率,促使学生学习的全面发展.本文将进一步对高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法展开分析与探讨.
-
关键词
高中数学
课堂教学
数学思想
方法与策略
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名高中化学实验教学中促进学生深度学习的实践与探索
被引量：2
- 9
-
-
作者
高志鹏
朱宏卫
-
机构
江苏省仪征中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2017年第3X期86-86,共1页
-
文摘
高中化学是以实验为基础的一门课程,是教学中最直接生动的一种教学方式,对学生更好的学习化学具有一定的积极意义.本文主要以学生深度学习观点为基础,对高中化学实验教学中学生深度学习的特征进行探索研究,及促进学生深度学习的具体策略进行实践分析.
-
关键词
高中化学
实验教学
深度学习
实践分析
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名试论高中数学差异化教学模式的探索
被引量：6
- 10
-
-
作者
曹正清
-
机构
江苏省常熟中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2013年第6期19-19,共1页
-
文摘
差异化教学模式是近年在中学教学中运用的一种新型教学模式．所谓差异化教学模式就是以不同学生在天赋以及对该学科学习的兴趣上的差异为基础，以最大化提高每个学生的成绩，从学生的实际情况以及学生之间的个体差异出发，采取有差别的教学．这一教学模式主要强调因材施教，进行有的放矢地教学，体现了个性化教学．
-
关键词
教学模式
差异化
高中数学
个性化教学
学科学习
中学教学
个体差异
因材施教
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名在生活中寻找数学——高中数学生活化教学策略实践
被引量：9
- 11
-
-
作者
任小英
-
机构
江苏省泰兴市第四高级中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2016年第18期23-23,共1页
-
文摘
数学从生活中产生,而又运用到生活中去.在我们的日常生活中处处用到数学,这就扩大了人们学习数学知识的途径,不但能从课堂中学习,还可以从现实生活中学习.高中数学是一门既抽象而且逻辑性强的的学科,因为数学知识有一定的难度,再加上学生不积极的思考,所以很多学生就厌倦对数学知识的学习.如果老师能把数学知识和现实生活结合在一起,结合生活实例进行教学,让学生在生活实例中学习知识,这样不但使数学知识简单化,还能强化现实生活中学生对数学知识的应用.由此看来,高中数学生活化教学是教育改革发展的有效途径,从根本提高了学生对数学的应用能力.因此,探究高中数学生活化课堂教学具有很强的实践意义.
-
关键词
高中数学
生活化
教学策略
实践
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名高中化学解题方法归纳
被引量：6
- 12
-
-
作者
杨玉莲
-
机构
江苏省启东市东南中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2013年第4期62-63,共2页
-
文摘
在高中化学的学习领域中，虽然涵盖的面十分广泛，但是解题还是整个高中化学学习的核心之一．解题是一项十分复杂的活动．学生在解题的时候一定要掌握一定的方法．解题方法的优劣是影响高中化学学习的一大重要因素．一般来说，高中化学的解题包括了化学知识的内在概念、规律、知识结构、各种性质之间复杂而统一的关系．通过选择正确的解题方法可以促进学生思维的锻炼．促进学习效率的提高，还可以促进化学知识架构的正确架构．而高中阶段化学解题是有一定规律性的．笔者将一些比较典型的解题方法归纳如下．
-
关键词
解题方法
高中化学
归纳
化学学习
学生思维
知识架构
学习领域
化学知识
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名试析高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养策略
被引量：5
- 13
-
-
作者
杜文雪
-
机构
江苏省郑集高级中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2015年第12期99-99,共1页
-
文摘
自主学习能力,顾名思义,就是让学生自己支配自己的学习行为,不受外界其他因素干扰的一种学习方式.自主学习方式不同于传统的学习方式,它更有利于培养学生的探究精神、分析解决问题能力和创新能力等.在高中生物课堂教学中改变传统的被动式、强制接受式教学方法,让学生采用自主学习方法进行学习,符合新课标要求,符合学生发展和时代发展要求.
-
关键词
生物课堂教学
自主学习
培养策略
学习小组
学习行为
新课标要求
教学方法
接受式
创造性思维
已学知识
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅析思维导图在高中生物复习中的应用
被引量：8
- 14
-
-
作者
赵志英
-
机构
江苏省常熟市浒浦高级中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2017年第6X期97-98,共2页
-
文摘
在进行高中生物复习的过程中,较多的内容已经成为了学生的负担,如果不能够帮助他们解压,学生很容易对生物失去兴趣.思维导图的出现改善了当前的趋势,让教师能够利用思维导图将生物学概念、原理、过程等用较为直观的方式为学生展现出来,进行思维导图复习有助于学生对知识的理解、记忆,将思维导图引入复习教学过程已逐渐被一些教师视为一种重要的教学方式.
-
关键词
思维导图
高中生物
复习
应用
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名2009年化学平衡常数考点分析
被引量：1
- 15
-
-
作者
汤伟
张茹英
-
机构
安徽省灵璧中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2009年第10期57-61,共5页
-
文摘
关于化学平衡常数问题是新课标下化学新添加的知识点，该知识重在引导学生从定量角度认识化学平衡理论，近年来，随着新课改的不断深入，该知识点逐渐成为新化学高考的热点，下面以2009年新课改区的高考试题为例，谈一谈关于化学平衡常数知识的考点，愿能够起到抛砖引玉的作用，也希望即将参加高考的考生更好的掌握该知识点．
-
关键词
化学平衡常数
考点分析
化学平衡理论
高考试题
知识点
引导学生
新课改
新课标
-
分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
O642.43
[理学—物理化学]
-
-
题名高中数学学科核心素养的培养途径分析
被引量：8
- 16
-
-
作者
沈亮
-
机构
江苏省扬州市邗江区瓜洲中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2017年第11X期22-23,共2页
-
文摘
在应试教育体制不断改革的当下,大部分学者提出了核心素养这个说法,各个学科的核心素养,是由好几部分构成的,其中最重要的,就是学生的思维品质与学习能力.而高中数学正是可以提升其能力的一门学科,因此,在培养学生的同时我们也应该注重数学素养方面的改革.
-
关键词
核心素养
思维
能力
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名学科核心素养视角下的高中化学教学策略
被引量：10
- 17
-
-
作者
陈芬
-
机构
江苏省溧阳中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2017年第10X期84-84,共1页
-
文摘
随着新课程理念的深入,注重学科核心素养提升的教学越来越成为理论研究与教学实践的热点之一.学科核心素养从教学观念、学习方式、学科视野等多个角度对当前的化学课堂提出了更高的诉求,也为当前的课程改革提供了新的契机.为此,本文以'碱金属元素'(苏教版必修2)为例,浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略.
-
关键词
高中化学
核心素养
教学策略
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名试论优化高中物理课堂教学设计的实践与探索
被引量：5
- 18
-
-
作者
周亚萍
-
机构
江苏省江安高级中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2013年第11期35-35,共1页
-
文摘
高中物理是高中学习中的一门重要学科，高中物理学习对于学生的科学素养的提升具有重要的作用．随着素质教育以及新课程改革的不断深入，如何优化高中物理课堂教学设计，提高高中物理课堂教学的效率已成为高中物理教学过程中急需解决的重要问题．本文结合教学实践就通过创设物理教学情境，教学模式的转变，加强教师与学生之间的合作交流以及理论结合实验进行教学等四个方面优化高中物理课堂教学设计进行实践与探索．
-
关键词
课堂教学设计
高中物理
教学实践
优化
物理教学情境
物理课堂教学
新课程改革
高中学习
-
分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名论科学思维与化学高考复习应答
被引量：1
- 19
-
-
作者
陆余平
唐力
-
机构
江苏省锡山高级中学
广西师大化学化工学院
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2007年第1期64-65,F0004,共3页
-
文摘
科学思维是科学家在实践和理论的探索中，为追求科学本质而形成的较为固定的思维方法．对于化学学科来说，科学思维贯穿于化学知识与技能学习中，贯穿于分析和解决问题的始来．对于即将高考的学生来说，科学思维的准确理解和灵活运用能很大程度地提高化学考试成绩．现以近年高考题为例来说明科学思维在高考题中理解与运用以及对化学高考复习的启示．
-
关键词
科学思维
化学学科
高考复习
应答
思维方法
科学本质
技能学习
化学知识
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名大题小做——物理综合题“必杀技”
被引量：1
- 20
-
-
作者
傅雪平
俞翠华
-
机构
浙江省金华市第一中学
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2014年第4期35-36,共2页
-
文摘
1．沿着物理过程发生的时空关系进行分解对于多过程问题，求解的关键是首先按时间和空间上将复杂过程的各个阶段“拆”分，分析各个子过程的特征，建立正确的物理模型，选用合适的物理规律．然后从各个子过程的运动时间、速度、加速度、位移等方面去寻找它们之间的相互联系．
-
关键词
物理综合题
运动时间
时空关系
物理过程
物理模型
物理规律
加速度
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
