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红色场馆赋能“大思政课”建设研究
1
作者 孙秀玲 张微 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第5期54-58,共5页
红色场馆作为承载革命历史、传承红色基因的重要载体,是提升“大思政课”建设成效的关键场域,对于青少年端正历史认知、坚定文化自信、铸牢中华民族共同体意识、涵养家国情怀发挥着重要作用。当前,红色场馆赋能“大思政课”建设面临馆... 红色场馆作为承载革命历史、传承红色基因的重要载体,是提升“大思政课”建设成效的关键场域,对于青少年端正历史认知、坚定文化自信、铸牢中华民族共同体意识、涵养家国情怀发挥着重要作用。当前,红色场馆赋能“大思政课”建设面临馆校协同衔接松散、资源开发分散、赋能手段单一、专业人才短缺等现实挑战。为破解瓶颈,需以问题为导向,围绕深化馆校协同、强化资源整合、创新教育形式、建强人才队伍等关键环节精准发力,推动红色场馆从“静态呈现”转向“动态育人”,使红色场馆从“历史的存放地”转变为“育人的活课堂”,切实提升其在“大思政课”建设中的教育实效,为铸牢中华民族共同体意识、培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。 展开更多
关键词 红色场馆 “大思政课” 育人
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习近平文化思想引领高校思政课建设内涵式发展刍论
2
作者 林华瑜 李良义 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第4期61-64,共4页
习近平文化思想是推进新时代中国特色社会主义文化建设的指导思想和行动指南,为高校思政课建设内涵式发展提供了理论指引与文化滋养。习近平文化思想引领高校思政课建设内涵式发展的理论逻辑根植于学理、哲理、情理三重维度:学理维度奠... 习近平文化思想是推进新时代中国特色社会主义文化建设的指导思想和行动指南,为高校思政课建设内涵式发展提供了理论指引与文化滋养。习近平文化思想引领高校思政课建设内涵式发展的理论逻辑根植于学理、哲理、情理三重维度:学理维度奠定了理论根基,哲理维度提供了思维方法,情理维度搭建了情感桥梁。基于此,以习近平文化思想引领高校思政课建设,高校需进一步强化教师队伍建设、优化课程内容设计、创新教学方法手段、营造良好文化氛围、完善协同育人机制,以更好地实现高校思政课立德铸魂、启智润心的文化育人功能。 展开更多
关键词 习近平文化思想 思政课 文化育人
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立足新时代伟大成就推进“大思政课”建设的关键点位
3
作者 王云霞 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第1期71-75,共5页
立足新时代伟大成就开展“大思政课”实践教学,是近年来“大思政课”建设的重大课题。为此,需把握“思政课建设与党的创新理论武装同步推进”,这是立足新时代伟大成就推进“大思政课”建设的第一个关键点位,简称“同步推进”关键点位;... 立足新时代伟大成就开展“大思政课”实践教学,是近年来“大思政课”建设的重大课题。为此,需把握“思政课建设与党的创新理论武装同步推进”,这是立足新时代伟大成就推进“大思政课”建设的第一个关键点位,简称“同步推进”关键点位;需将新时代伟大成就作为“大思政课”核心资源进行主题化梳理,这是立足新时代伟大成就推进“大思政课”建设的第二个关键点位,简称“主题化梳理”关键点位;需用新时代伟大成就实践印证习近平新时代中国特色社会主义思想伟力,这是立足新时代伟大成就推进“大思政课”建设的第三个关键点位,简称“实践印证”关键点位。把握上述三个关键点位,对于实现“大思政课”高质量发展具有重要的理论价值和现实意义。 展开更多
关键词 新时代伟大成就 “大思政课” 同步推进 主题化梳理 实践印证
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数智时代中华优秀传统文化融入高校思想政治教育探究
4
作者 王帅 梁耀淞 金碧来 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第4期81-84,共4页
数智时代的到来为中华优秀传统文化融入高校思想政治教育带来了新的机遇与挑战。当前,二者融合面临载体单一、内容运用不当、对接受主体差异化关照不足等结构性困境。数智技术在破解形式悬浮与内容疏离难题、回应大学生群体异质化认知... 数智时代的到来为中华优秀传统文化融入高校思想政治教育带来了新的机遇与挑战。当前,二者融合面临载体单一、内容运用不当、对接受主体差异化关照不足等结构性困境。数智技术在破解形式悬浮与内容疏离难题、回应大学生群体异质化认知特点、激活中华优秀传统文化当代生命力等方面具有独特优势,为推动中华优秀传统文化从“机械嫁接”走向“有机共生”提供了方法论支撑。据此,文章从整合数据资源、拓展智能手段、激发虚实联动、夯实数智协同四个维度,构建了中华优秀传统文化精准融入高校思想政治教育的实践路径,旨在为数智时代实现文化育人守正创新、培养兼具文化自信与时代精神的时代新人提供理论参考与实践借鉴。 展开更多
关键词 数智时代 中华优秀传统文化 高校思想政治教育 文化育人 精准融合
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思想政治教育学的标识性范畴探析
5
作者 许慎 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第3期34-38,共5页
在构建思想政治教育学自主知识体系、深化原创性概念与标识性概念的研究视野下,标识性范畴既要回答“排他性”老问题,也要回答“原创性”新问题,还面临着话语创新的挑战。从本土性与自主性、政治性与科学性、实践性与原创性、贯通性与... 在构建思想政治教育学自主知识体系、深化原创性概念与标识性概念的研究视野下,标识性范畴既要回答“排他性”老问题,也要回答“原创性”新问题,还面临着话语创新的挑战。从本土性与自主性、政治性与科学性、实践性与原创性、贯通性与融通性等方面厘清思想政治教育学标识性范畴的基本框架,既是对党领导思想政治工作的创新理论和实践的总结,也是思想政治教育本质在解决实际问题中的体现。因而,在党的创新理论中挖掘新概念、提升范畴解释力,在学科融合视野中丰富思维框架、增强范畴指导力,在学科高质量发展中创新话语、扩大范畴影响力,是新时代深化思想政治教育学标识性范畴的重要路径。 展开更多
关键词 思想政治教育学 范畴 标识性 知识体系 话语
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高校思政课案例教学中形式逻辑的应用研究
6
作者 李萌 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第5期63-67,共5页
形式逻辑是体现人的思维基本规律的科学,在沟通“案”与“理”、“师”与“生”、“表”与“里”等方面具有独特作用,是规范高校思政课案例教学的论证过程,进而支撑高校思政课案例教学论证结果的基础逻辑类型。在高校思政课案例教学中,... 形式逻辑是体现人的思维基本规律的科学,在沟通“案”与“理”、“师”与“生”、“表”与“里”等方面具有独特作用,是规范高校思政课案例教学的论证过程,进而支撑高校思政课案例教学论证结果的基础逻辑类型。在高校思政课案例教学中,要以形式逻辑规范概念和命题表达,要用好演绎三段论、优化归纳和类比推理,要遵守同一律、矛盾律、排中律,防止逻辑谬误。同时,必须明确仅仅依靠形式逻辑不可能开展好案例教学,必须把握形式逻辑与实践逻辑、价值逻辑、目的逻辑的联立应用规律。 展开更多
关键词 形式逻辑 高校思政课 案例教学 三段论 实践逻辑
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对泛娱乐主义的文化批判与深层反思——以“社会摇”现象为例
7
作者 洪晓楠 孙敏 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期10-14,共5页
“社会摇”作为当代中国网络亚文化的典型现象,其以高度娱乐化的身体展演与流量狂欢,成为泛娱乐主义侵蚀文化价值领域的缩影。以“社会摇”现象为例,从文化批判的角度,结合数字平台政治经济学与符号学分析,可以揭示“社会摇”现象中泛... “社会摇”作为当代中国网络亚文化的典型现象,其以高度娱乐化的身体展演与流量狂欢,成为泛娱乐主义侵蚀文化价值领域的缩影。以“社会摇”现象为例,从文化批判的角度,结合数字平台政治经济学与符号学分析,可以揭示“社会摇”现象中泛娱乐主义的运作逻辑及其文化后果。泛娱乐主义通过技术异化、资本异化与主体异化的三重路径,将青年的文化实践异化为商品,导致文化公共性危机与主体性消解。因此,需从技术治理、文化赋权与制度保障三重视角构建抵抗和消解泛娱乐主义的路径,推动青年文化实现从“娱乐异化”向“意义再生”的范式转型,为数字时代的文化治理提供理论参考与实践路径。 展开更多
关键词 泛娱乐主义 文化批判 “社会摇” 异化
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新时代培育青年文化主体性探赜
8
作者 邱小云 蒙立华 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期4-9,共6页
文化主体性是一个国家、一个民族文化独特性的内在根据与精神气质,是中华民族宝贵的精神财富和文化矿产。青年作为守护、巩固中华文化主体性的重要主体,其文化主体性关乎青年个体的成长成才,影响青年积极社会心态和群体凝聚力的塑造,对... 文化主体性是一个国家、一个民族文化独特性的内在根据与精神气质,是中华民族宝贵的精神财富和文化矿产。青年作为守护、巩固中华文化主体性的重要主体,其文化主体性关乎青年个体的成长成才,影响青年积极社会心态和群体凝聚力的塑造,对国家文化的持续发展、民族精神的薪火传承亦影响深远。新时代,应从国家宏观规划、学校教育和青年自我教育三个层面入手,帮助青年正确认识其在巩固中华文化主体性中的重要价值,坚定文化自信,在文化生产、文化消费、文化传播等领域中充分释放潜能,奋力推进文化强国建设。 展开更多
关键词 青年 文化主体性 文化自信 融合发展
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中国共产党榜样教育的历史进程、基本经验与创新发展
9
作者 徐金超 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第6期23-26,共4页
榜样教育作为思想政治教育的优良传统,始终伴随着党的革命、建设和改革实践,发挥着引领社会风尚、凝聚思想共识、激发精神力量的重要作用。从革命烽火时期以战斗英雄点燃斗争信念到和平建设时期以劳动模范鼓舞建设热情,从改革开放时期... 榜样教育作为思想政治教育的优良传统,始终伴随着党的革命、建设和改革实践,发挥着引领社会风尚、凝聚思想共识、激发精神力量的重要作用。从革命烽火时期以战斗英雄点燃斗争信念到和平建设时期以劳动模范鼓舞建设热情,从改革开放时期以先进典型激发改革创新活力到新时代以最美人物凝聚民族复兴力量,榜样教育始终紧扣时代主题,坚持政治性与人民性、先进性与广泛性、时代性与历史性、系统推进与重点突破相结合,推动中国革命不断取得胜利、国家建设取得历史性成就。系统梳理榜样教育的历史进程,全面总结榜样教育的历史经验,对于推进新时代思想政治教育的创新发展、凝聚民族复兴的磅礴伟力,具有重大的理论价值和深远的实践意义。 展开更多
关键词 中国共产党 榜样教育 先进典型 思想政治教育
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民心为本:中国共产党治国理政的政治伦理
10
作者 俞念胜 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第3期50-53,共4页
经过百余年的政治实践,民心为本成为中国共产党治国理政的政治伦理。中国共产党之所以高度重视民心,是由无产阶级政党肩负的历史使命、中国历史发展的客观逻辑和内在依据、巩固中国共产党长期执政地位所共同决定的。民心为本作为一种政... 经过百余年的政治实践,民心为本成为中国共产党治国理政的政治伦理。中国共产党之所以高度重视民心,是由无产阶级政党肩负的历史使命、中国历史发展的客观逻辑和内在依据、巩固中国共产党长期执政地位所共同决定的。民心为本作为一种政治伦理,蕴含着认知、行动、情感与价值四个理解维度,四个理解维度结构清晰、层层递进,较为全面地展示了民心为本的科学内涵。当前,扎实推进中国式现代化内在要求中国共产党继续坚持和发展民心为本,贯彻以人民为中心的发展思想、厚植中国式现代化的物质基础、致力于实现全体人民共同富裕、将党的群众路线贯穿于治国理政全过程,最广泛地凝聚民心,将其转化为强国建设、民族复兴的强大力量。 展开更多
关键词 中国共产党 民心为本 政治伦理 执政软实力
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短视频泛娱乐化影响大学生价值观的内在逻辑与应对策略
11
作者 李玉淑 杨飞 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第6期74-77,共4页
短视频泛娱乐化是媒介场域的一种复合性文化现象,其主要表征为利益驱动的流量导向性、内容生产的浅表化与同质化、受众信息接收的被动化与碎片化。短视频泛娱乐化对大学生价值观的消极影响表现为消解理想信念,催生功利化的价值取向;模... 短视频泛娱乐化是媒介场域的一种复合性文化现象,其主要表征为利益驱动的流量导向性、内容生产的浅表化与同质化、受众信息接收的被动化与碎片化。短视频泛娱乐化对大学生价值观的消极影响表现为消解理想信念,催生功利化的价值取向;模糊价值边界,弱化是非判断的能力;异化认知思维,消解深度思考的能力;扭曲消费观念,引发非理性的行为倾向。由此,需结合短视频的传播逻辑与大学生的认知特点,构建高校主导、平台作为、家庭支持、学生自主的多元协同的应对策略。 展开更多
关键词 短视频泛娱乐化 大学生价值观 消极影响 应对策略
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红色文化资源的活化机制刍议
12
作者 杜翠叶 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第5期93-96,共4页
红色文化资源是中国共产党在领导人民进行革命、建设、改革的过程中,留下的珍贵革命历史文化遗产,其有效活化是实现从静态保护向动态传承转变的关键,需从物质形态、精神内核、价值功能等方面深入探究其活化向度。当前,红色文化资源活化... 红色文化资源是中国共产党在领导人民进行革命、建设、改革的过程中,留下的珍贵革命历史文化遗产,其有效活化是实现从静态保护向动态传承转变的关键,需从物质形态、精神内核、价值功能等方面深入探究其活化向度。当前,红色文化资源活化仍面临物质形态展陈单一、精神价值转译乏力、多主体共创动力不足三重困境。在此基础上,探索场景融合创新、价值转译递进、多主体协同共创三大活化机制的构建路径,通过系统性、创新性的活化实践机制,推动红色文化资源化静为动、化旧为新、化物为用,为新时代红色文化传承创新提供理论参考与实践指引。 展开更多
关键词 红色文化资源 文化传承 创新转化 协同网络
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习近平法治思想引领大学生法治教育的理与路
13
作者 郭蕊 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期45-48,共4页
习近平法治思想引领大学生法治教育是深入推进全面依法治国的必然要求,是提升大学生法治素养的应有之义。在方向引领、价值塑造、内涵扩充上,习近平法治思想为大学生法治教育提供根本遵循和行动指南。为使习近平法治思想更好地引领大学... 习近平法治思想引领大学生法治教育是深入推进全面依法治国的必然要求,是提升大学生法治素养的应有之义。在方向引领、价值塑造、内涵扩充上,习近平法治思想为大学生法治教育提供根本遵循和行动指南。为使习近平法治思想更好地引领大学生法治教育,需要从优化师资配置、强化学科支撑、拓展实践场域、完善协同机制等路径系统发力,不断增强大学生法治教育实效性,为全面依法治国筑牢人才根基。 展开更多
关键词 习近平法治思想 法治教育 价值意蕴 实践路径
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高校思政课中加强“四史”教育的价值意蕴、内容提炼与实践路径
14
作者 蓝强 周聪 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期59-62,共4页
习近平总书记关于“四史”的重要论述科学回答了“为什么学、学什么、怎么学”等“四史”教育的重大问题。为深入贯彻落实习近平总书记关于深化思想政治理论课改革创新和加强“四史”教育的重要指示批示精神,应在高校思政课中深入阐释... 习近平总书记关于“四史”的重要论述科学回答了“为什么学、学什么、怎么学”等“四史”教育的重大问题。为深入贯彻落实习近平总书记关于深化思想政治理论课改革创新和加强“四史”教育的重要指示批示精神,应在高校思政课中深入阐释历史知识与理论、历史规律与经验、历史思维与方法、历史精神与品格等内容,通过整合提升师资力量、优化教学内容和考核体系、加强大数据教育资源建设、强化教育实践环节等路径,持续推动“四史”教育常态化开展。 展开更多
关键词 “四史”教育 高校思政课 历史观 实践路径
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新时代提升大学生党员政治领悟力探究
15
作者 郑锷 李佳斌 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第4期36-39,共4页
政治领悟力主要包括理论领悟力、政策解读力、价值辨别力、实践创造力四重能力。大学生党员是高校基层党组织的新生力量,其政治领悟力是中国式现代化建设对青年政治能力呼唤的必然要求,也是落实立德树人根本任务的政治保证。新时代新征... 政治领悟力主要包括理论领悟力、政策解读力、价值辨别力、实践创造力四重能力。大学生党员是高校基层党组织的新生力量,其政治领悟力是中国式现代化建设对青年政治能力呼唤的必然要求,也是落实立德树人根本任务的政治保证。新时代新征程,提升大学生党员政治领悟力应从以下四个方面系统施策:健全学思用贯通知信行统一的理论武装模式,建立常态化精准化的形势政策分析辅导制度,筑牢有效识别抵御错误思潮的思想坚固防线,形成党性锻炼与社会服务相结合的长效机制,从而全面强化大学生党员政治素养,为党的事业夯实青年根基。 展开更多
关键词 新时代 大学生党员 政治领悟力 提升路径
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以历史主动精神培育时代新人的逻辑理路
16
作者 谢晓娟 王曼琳 高祥 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第5期88-92,共5页
历史主动精神是党团结带领中国人民创造历史伟业的重要精神动力,也是培育时代新人的宝贵资源。在“何以培育”层面,历史主动精神与时代新人培育在本质内涵、使命担当、培养目标上具有内在统一性。在“因何培育”层面,历史主动精神有助... 历史主动精神是党团结带领中国人民创造历史伟业的重要精神动力,也是培育时代新人的宝贵资源。在“何以培育”层面,历史主动精神与时代新人培育在本质内涵、使命担当、培养目标上具有内在统一性。在“因何培育”层面,历史主动精神有助于引导时代新人树立科学的历史认知,增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感认同,提升抵御西方意识形态渗透的能力。在“如何培育”层面,需通过强化理想信念教育、深化历史情感培育、加强实践淬炼等途径,筑牢时代新人的历史自信、厚植历史情怀、锻造历史担当,着力培育担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 历史主动精神 时代新人 历史自信
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中国式现代化视域下新时代人文经济学研究
17
作者 李楠 赵芳云 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第3期11-15,共5页
构建新时代人文经济学是回应中国式现代化深层诉求的重大课题。新时代人文经济学提供了理解中国式现代化的独特视角,契合了中国式现代化的核心要义,明晰了中国式现代化的推进路径,丰富了中国式现代化的话语体系。中国式现代化视域下的... 构建新时代人文经济学是回应中国式现代化深层诉求的重大课题。新时代人文经济学提供了理解中国式现代化的独特视角,契合了中国式现代化的核心要义,明晰了中国式现代化的推进路径,丰富了中国式现代化的话语体系。中国式现代化视域下的新时代人文经济学,呈现出探索与反思、传承与创新、自主与开放的鲜明特征。推进新时代人文经济学的构建,必须坚持科学理论指导、搭建学科体系,坚持“古为今用,洋为中用”的方针、拓宽学科视野,立足中国实践、将新时代人文经济的样本经验进行学理性提升,以此加快构建人文经济学自主知识体系。 展开更多
关键词 中国式现代化 新时代人文经济学 学科体系
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论基于文化主体性的中国式现代化观
18
作者 史巍 刘鑫文 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第6期4-10,共7页
文化主体因其视野、理念不同赋予现代化不同的发展内涵、价值立场,形成了不同的现代化观。中国式现代化表征了现代化的中华文化叙事,是中华民族文化主体性与现代社会发展理念的深度融合,是民族叙事与现代叙事相统一的文明叙事,其中体现... 文化主体因其视野、理念不同赋予现代化不同的发展内涵、价值立场,形成了不同的现代化观。中国式现代化表征了现代化的中华文化叙事,是中华民族文化主体性与现代社会发展理念的深度融合,是民族叙事与现代叙事相统一的文明叙事,其中体现和验证着中华民族特有的“现代化观”。基于文化主体性视域考察中国式现代化的“现代化观”可以发现:中国式现代化在坚守与高扬自身文化主体性意义上,呈现出以人为本、人民中心的“现代化发展观”,群己相容、家国同构的“现代化价值观”,开放包容、合作共赢的“现代化世界观”。中国式现代化的“现代化观”在解决世界性现代化难题的进程中创造性地运用了中华民族的文化智慧,体现出积极的世界历史意义。立足文化主体性使中国式现代化的“现代化观”进一步发挥影响力,需要接续探索中国式现代化新型评价体系、中国式现代化新型共同体文化和中国式现代化新型国际关系,以此更好地担负起新时代新的文化使命,为造就人类文明新形态以及世界现代化整体进程贡献智慧与力量。 展开更多
关键词 中国式现代化 文化主体性 现代化观
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数字时代大学生革命精神教育的现实挑战及其路径优化
19
作者 章锐 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期49-52,共4页
在数字时代,大学生的革命精神教育既面临新的机遇,也遭遇全新挑战。教育者作为革命精神的“阐释者”,其角色转换与能力提升的需求日益凸显;同时,大学生对革命精神的认同与传承需要适应新的衔接要求,而革命精神的话语表达在数字语境中也... 在数字时代,大学生的革命精神教育既面临新的机遇,也遭遇全新挑战。教育者作为革命精神的“阐释者”,其角色转换与能力提升的需求日益凸显;同时,大学生对革命精神的认同与传承需要适应新的衔接要求,而革命精神的话语表达在数字语境中也面临着转化与传播的压力。为此,应强化价值引领与技术驾驭能力,夯实教师的主导地位;创设互动情境、沉浸体验和实践平台,激发学生的内生动力;创新话语表达、拓展传播生态,实现革命精神的时代化表达。唯有主动顺应数字变革,在坚持价值内核的前提下创新教育形式与话语体系,才能真正引导大学生成为革命精神的自觉传承者和积极践行者。 展开更多
关键词 数字时代 大学生 革命精神教育
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教育强国背景下高校教师党支部领导力提升刍议
20
作者 许利敏 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第6期27-30,共4页
教师党支部是高校办学治校的关键力量。高校教师党支部领导力是党的领导力在高校场域中的具象化,其内涵随着时代发展而变化。教育强国背景下,高校教师党支部领导力由价值引领力、组织凝聚力、学术创新力、社会辐射力构成,此四维要素相... 教师党支部是高校办学治校的关键力量。高校教师党支部领导力是党的领导力在高校场域中的具象化,其内涵随着时代发展而变化。教育强国背景下,高校教师党支部领导力由价值引领力、组织凝聚力、学术创新力、社会辐射力构成,此四维要素相互嵌套、动态互构。建设中国特色社会主义教育强国,高校教师党支部应坚持党的政治建设、切实增强价值引领力,优化调整支部设置、全面提升组织凝聚力,提升队伍建设质量、着力激发学术创新力,深化校企地党建联建、持续扩大社会辐射力。 展开更多
关键词 教育强国 教师党支部 领导力
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