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新时期汉语口语学的构建
1
作者 李先银 张文贤 国际汉语教学研究 2025年第1期23-29,共7页
当前,数智化等科技手段的发展拓展了口语交际的广度和深度,技术进步的同时促进了汉语口语研究。为了适应新时代与学科发展的要求,本文提出建立汉语口语学的构想。汉语口语学是对人类口语互动进行系统性研究和应用的学科,超越传统的学术... 当前,数智化等科技手段的发展拓展了口语交际的广度和深度,技术进步的同时促进了汉语口语研究。为了适应新时代与学科发展的要求,本文提出建立汉语口语学的构想。汉语口语学是对人类口语互动进行系统性研究和应用的学科,超越传统的学术领域和学科界限,强调突出汉语口语的特点,以汉语口语本身的研究为主线,将与口语相关的学科贯通起来,具有开放性和包容性,在数字人文学科领域构成一门新兴的超学科。 展开更多
关键词 口语学 汉语口语 超学科 新文科 多模态
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产出导向型汉语口语教材编写策略研究
2
作者 桂靖 国际汉语教学研究 2025年第1期86-94,共9页
本文基于产出导向法理念,结合教材编写实践和教学实验效果,总结梳理产出导向型汉语口语教材的编写策略。本文认为,产出导向型汉语口语教材的编写策略包括以下三项:一是“集”的策略,它可以确保输入促成材料与产出目标的精准性和丰富性;... 本文基于产出导向法理念,结合教材编写实践和教学实验效果,总结梳理产出导向型汉语口语教材的编写策略。本文认为,产出导向型汉语口语教材的编写策略包括以下三项:一是“集”的策略,它可以确保输入促成材料与产出目标的精准性和丰富性;二是“布”的策略,它能够保证各促成环节的有效性;三是“放”的策略,它可以提高学习者产出的自由度。本文结合教材的具体内容,对三种策略的具体实施进行了分析和说明。 展开更多
关键词 产出导向法 汉语 口语教材 编写原则 编写策略
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《国际中文教育中文阅读分级标准》(青少年)读物语言特征体系研究
3
作者 杨丽姣 国际汉语教学研究 2025年第2期14-22,共9页
《国际中文教育中文阅读分级标准》进一步完善和拓展了国际中文教育标准体系,本文聚焦其中的青少年读物语言特征体系,系统阐释其框架构建、设计原则与应用策略。该体系在衔接《国际中文教育中文水平等级标准》相关量化指标的基础上,融... 《国际中文教育中文阅读分级标准》进一步完善和拓展了国际中文教育标准体系,本文聚焦其中的青少年读物语言特征体系,系统阐释其框架构建、设计原则与应用策略。该体系在衔接《国际中文教育中文水平等级标准》相关量化指标的基础上,融合语料库方法与文本适读性研究成果,构建了涵盖汉字、词语、句子、语篇四个层级的多维语言特征框架,具有较强的实用性与可操作性。该体系突出中文语言结构特性,系统呈现文本难度递进及学习者阅读能力发展过程中关键语言特征的变化趋势,重点关注汉字认知、词汇语义、句法复杂性与逻辑表达、语篇结构等核心维度。本文创新性地提出“渐进式+跃迁式”螺旋递进的难度设计模式,旨在实现分级文本中平稳起步、柔性衔接与进阶挑战的动态平衡。本研究有助于增强对《国际中文教育中文阅读分级标准》(青少年)科学性与应用价值的理解,并为青少年分级阅读资源研发与阅读教学实践优化提供参考框架。 展开更多
关键词 国际中文教育 语言特征体系 阅读分级标准 青少年 阅读资源
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美国在线中文教学应用程序使用情况调查研究
4
作者 郑莹 叶军 国际汉语教学研究 2025年第1期66-75,共10页
美国中文教师使用的在线应用程序对国际中文在线教学具有较大的调研意义和借鉴价值。研究发现,美国中文教学中广泛使用的在线程序具有便捷高效的实时互动、游戏化操练、有效的同伴交互、创设在线语言学习语境的特点。针对一线教师的在... 美国中文教师使用的在线应用程序对国际中文在线教学具有较大的调研意义和借鉴价值。研究发现,美国中文教学中广泛使用的在线程序具有便捷高效的实时互动、游戏化操练、有效的同伴交互、创设在线语言学习语境的特点。针对一线教师的在线教学,本文认为,教师需选择支持在线学习共同体构建和持续发展的在线程序,关注在线或混合式教学的情境设置,采用教育游戏进行操练和测试,协同各方输出丰富实用的在线教学资源。 展开更多
关键词 在线教学 在线互动 应用程序 教学资源 美国
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《国际中文教育中文阅读分级标准》(青少年)读者阅读能力表现体系的研制与应用
5
作者 徐彩华 曹桂萍 刘璟之 国际汉语教学研究 2025年第2期1-13,共13页
科学的阅读分级标准研制需要科学的理论引领。《国际中文教育中文阅读分级标准(青少年)》研制组根据非母语的中文阅读能力发展特点,构建了中文阅读能力发展的五阶段理论(拼音辅助阅读期—半汉字阅读期—全汉字阅读期—汉字增强阅读期—... 科学的阅读分级标准研制需要科学的理论引领。《国际中文教育中文阅读分级标准(青少年)》研制组根据非母语的中文阅读能力发展特点,构建了中文阅读能力发展的五阶段理论(拼音辅助阅读期—半汉字阅读期—全汉字阅读期—汉字增强阅读期—汉字熟练阅读期),在此基础上,参考海外青少年中文水平的实际表现,依托布鲁姆教育目标分类法,构建了青少年读者的“三维七级”阅读能力表现体系。本文介绍了该体系的理论基础、基本框架、参数指标选择及其所蕴含的教育原理,希望能为全球青少年读者的中文阅读教学、阅读材料编写和教育评估提供有益参考。 展开更多
关键词 国际中文教育 阅读分级标准 青少年 阅读能力
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基于大语言模型的中文阅读测试题自动生成研究
6
作者 王鸿滨 吕海辉 国际汉语教学研究 2025年第1期41-54,共14页
阅读测试是各类中文课程测试的重要组成部分。本文探究如何利用大语言模型自动生成中文阅读课程的随堂测试题,以帮助教师节省命题的时间成本,并从语言流畅度、言语准确性、问题复杂度、答案存在性、题目作者、判断确信度六个方面,对自... 阅读测试是各类中文课程测试的重要组成部分。本文探究如何利用大语言模型自动生成中文阅读课程的随堂测试题,以帮助教师节省命题的时间成本,并从语言流畅度、言语准确性、问题复杂度、答案存在性、题目作者、判断确信度六个方面,对自动生成的题目进行了人工评估。评估结果表明,利用大语言模型自动生成的题目与HSK真题在语言流畅度、言语准确性、问题复杂度、答案存在性、判断确信度五个方面均没有显著差异,说明基于大语言模型自动生成题目在国际中文教育领域阅读测试中的应用有着切实的可行性。 展开更多
关键词 阅读测试 题目自动生成 HSK 大语言模型
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《国际中文教育中文阅读分级标准》(青少年)文本分级体系的内在逻辑、文化意涵与实践路径
7
作者 李春雨 卢玥 国际汉语教学研究 2025年第2期23-29,共7页
文本分级体系是《国际中文教育中文阅读分级标准》(青少年)的重要组成部分,是实现青少年中文读者阅读目标的核心环节。文本分级体系从主题、内容和文体三个维度进行框架构建:主题特征聚焦于文本的核心话题;内容特征侧重于文本的故事类... 文本分级体系是《国际中文教育中文阅读分级标准》(青少年)的重要组成部分,是实现青少年中文读者阅读目标的核心环节。文本分级体系从主题、内容和文体三个维度进行框架构建:主题特征聚焦于文本的核心话题;内容特征侧重于文本的故事类型、情节及文化意涵;文体特征则关注文本的文体风格、结构形式和表达方式。该文本分级体系以国内外分级读物编选理念与实践为基础,结合跨文化认知理论和二语习得理论进行研制,旨在为青少年中文读者提供与其语言水平相匹配的阅读文本,从而实现语言习得、阅读能力提升与中华文化理解之间的三重互动,也阐明了其在中文读者、读物编者及伴读群体中的应用价值与实践路径。 展开更多
关键词 《国际中文教育中文阅读分级标准》 文本分级 中文读物 青少年
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基于案例教学法的海外本土中文教师培训模式探究--以越南中文教师培训实验为例
8
作者 于天昱 马蕾 国际汉语教学研究 2025年第2期86-94,共9页
本研究针对海外本土中文教师专业发展需求,基于案例教学法,构建了“案例筛选—拆解迁移—协作优化—数据赋能”四位一体培训模式。本研究以越南三类代表性教育机构的教师为实验对象,选取获奖的国际中文教学视频为案例素材,通过线上智慧... 本研究针对海外本土中文教师专业发展需求,基于案例教学法,构建了“案例筛选—拆解迁移—协作优化—数据赋能”四位一体培训模式。本研究以越南三类代表性教育机构的教师为实验对象,选取获奖的国际中文教学视频为案例素材,通过线上智慧平台实施混合式培训实验,结果显示,参训教师的教学设计能力、教学实践能力、文化转译能力、教育技术应用能力等均得到提升,参训教师认为培训环境的体验感好。本研究表明,四位一体培训模式在优选案例基础上,将智慧教育技术融入案例教学的全过程,通过对案例“解析—移植—重构—反思”的过程,开辟了本土中文教师教学能力的提升路径,形成了内外“双循环”的赋能机制,取得了较好的培训效果。 展开更多
关键词 案例教学法 海外本土中文教师 培训模式 教学能力
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“国际中文教育学术体系构建与实践创新”大家谈
9
作者 费德里科·马西尼 金铉哲 +8 位作者 郝清新 李登贵 罗铁英 钟英华 刘乐宁 戈尔·萨尔基相 金丝燕 刘朋建 马晓乐 国际汉语教学研究 2025年第1期1-22,共22页
2024年11月16日,“国际中文教育学术体系构建与实践创新研讨会”在京成功举办。本次研讨会是2024世界中文大会平行会议之一,邀请来自中国、美国、意大利等8国知名专家学者和学术组织负责人围绕“国际中文教育人才培养与学术社团作用发... 2024年11月16日,“国际中文教育学术体系构建与实践创新研讨会”在京成功举办。本次研讨会是2024世界中文大会平行会议之一,邀请来自中国、美国、意大利等8国知名专家学者和学术组织负责人围绕“国际中文教育人才培养与学术社团作用发挥”和“国际中文教育学术研究与教学实践融合发展”两个议题进行了研讨交流。本刊受教育部中外语言交流合作中心委托,邀请所有发言嘉宾对报告内容进行凝练,特以专栏形式组发,汇集前沿思考,分享真知灼见,助力国际中文教育学术体系构建和国际中文教育事业高质量发展。 展开更多
关键词 学术体系 人才培养 意大利 国际中文教育
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DeepSeek赋能国际中文教学资源建设的技术路径探索--以分级阅读文本生成为例 被引量:1
10
作者 韩欣欣 马瑞祾 徐娟 国际汉语教学研究 2025年第1期30-40,共11页
为揭示DeepSeek赋能国际中文教学资源建设的潜力与局限,为技术优化与教育场景融合提供参考,本研究探索了DeepSeek在分级阅读文本生成任务上的技术路径。研究发现,DeepSeek生成分级阅读文本时难度控制稳定性偏弱,生成文本的各类语言指标... 为揭示DeepSeek赋能国际中文教学资源建设的潜力与局限,为技术优化与教育场景融合提供参考,本研究探索了DeepSeek在分级阅读文本生成任务上的技术路径。研究发现,DeepSeek生成分级阅读文本时难度控制稳定性偏弱,生成文本的各类语言指标与教材文本仍有差距,但通过设计不同提示策略有助于弥合部分差距,且生成文本的语篇逻辑性相较于指令模型更佳。基于此,本研究提出相应的教学建议,并展望了DeepSeek赋能中文教学资源智能化建设的场景与进路。 展开更多
关键词 DeepSeek 国际中文教育 教学资源 文本生成 大语言模型
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动态系统理论视域下汉语二语者书面语词汇丰富性研究
11
作者 张欢 国际汉语教学研究 2025年第2期75-85,共11页
本研究基于动态系统理论(DST),聚焦词汇系统,采用移动极值图、蒙特卡罗模拟、移动相关系数图等方法,考察了15位汉语二语者一学年内书面语词汇丰富性历时变化及内部指标的动态交互。结果显示:第一,词汇丰富性呈非线性发展,变化过程具有... 本研究基于动态系统理论(DST),聚焦词汇系统,采用移动极值图、蒙特卡罗模拟、移动相关系数图等方法,考察了15位汉语二语者一学年内书面语词汇丰富性历时变化及内部指标的动态交互。结果显示:第一,词汇丰富性呈非线性发展,变化过程具有动态性与复杂性;第二,词汇丰富性内部指标具有潜在交互,其中词汇变化性、复杂性呈支持交互,而词汇偏误率与词汇变化性、复杂性均为竞争关系;第三,词汇丰富性的发展存在个体差异,理应重视。可见,汉语二语词汇丰富性是不断变异的动态、复杂的发展过程。 展开更多
关键词 动态系统理论 词汇丰富性 词汇变化性 词汇复杂性 词汇偏误率
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“职通中文”系列教材书讯
12
国际汉语教学研究 2025年第2期F0004-F0004,共1页
在推动共建“一带一路”的过程中,海外中资企业对通中文、懂技术、精专业的本土复合型人才需求越来越大。为进一步推动各国学习者中文语言能力和专业技能深度融合,提升学习者围绕特定行业场景、典型工作任务使用中文进行沟通和交流的能... 在推动共建“一带一路”的过程中,海外中资企业对通中文、懂技术、精专业的本土复合型人才需求越来越大。为进一步推动各国学习者中文语言能力和专业技能深度融合,提升学习者围绕特定行业场景、典型工作任务使用中文进行沟通和交流的能力,中外语言交流合作中心与有色金属工业人才中心组织开发了“职通中文”系列教材,涉及采矿、制造、交通运输等领域,旨在为全球中文学习者提供语言与技能深度融合的学习资源。 展开更多
关键词 一带一路 教材 职通中文 语言能力 中资企业
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人工智能时代社会情感学习融入国际中文教学的可行性、路径与策略研究
13
作者 丁安琪 国际汉语教学研究 2025年第2期30-40,共11页
在全球化与人工智能快速发展的背景下,国际中文教学面临新的挑战与机遇。本文围绕社会情感学习融入国际中文教学展开探讨,研究发现,其可行性在于国际中文教育培养全面发展的复合型人才及凸显人文教育的价值为融合提供现实动力;社会情感... 在全球化与人工智能快速发展的背景下,国际中文教学面临新的挑战与机遇。本文围绕社会情感学习融入国际中文教学展开探讨,研究发现,其可行性在于国际中文教育培养全面发展的复合型人才及凸显人文教育的价值为融合提供现实动力;社会情感学习理论与国际中文教学目标、语言习得理论高度契合且互补,为融合奠定理论基础;智能教学系统与虚拟学习环境等技术发展为融合提供有力支持。研究进一步提出融合路径,涵盖基于社会情感学习设计课程目标、利用人工智能优化内容的课程内容融合,借助人工智能实现个性化教学、情境教学等的教学方法融合,以及构建多元评价体系、运用人工智能技术进行评价的教学评价融合。同时,从教师专业发展、技术支持、政策保障三方面给出策略。未来,我们应在理论深化、技术应用、教师培训等方面深入研究,以推动国际中文教学高质量发展,培养具备综合素养的国际化人才。 展开更多
关键词 人工智能 社会情感学习 国际中文教学 融入路径 融入策略
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国内学术汉语研究现状与展望--基于主题词的文献计量分析
14
作者 郭涵宁 刘文璐 国际汉语教学研究 2025年第1期55-65,共11页
随着来华学历留学生人数的增长,留学生对其专业学习和学术活动所需的汉语语言能力提升需求日益凸显,学术汉语研究悄然兴起。本研究采用文献计量学研究方法,对1998年至今CNKI中与学术汉语研究相关文献的主题词展开计量与可视化分析,全面... 随着来华学历留学生人数的增长,留学生对其专业学习和学术活动所需的汉语语言能力提升需求日益凸显,学术汉语研究悄然兴起。本研究采用文献计量学研究方法,对1998年至今CNKI中与学术汉语研究相关文献的主题词展开计量与可视化分析,全面梳理目前国内学术汉语在本体、二语习得以及教学三个层面的研究概貌与基本范式,考察主要研究议题,识别研究趋势,并展望未来研究方向,以期促进国内学术汉语研究纵深发展。 展开更多
关键词 学术汉语 国际中文教育 文献计量分析 CITESPACE
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“中文+职业技能”双技能协同发展:基于内容与语言融合学习的探索
15
作者 王肖玥 吴勇毅 国际汉语教学研究 2025年第2期41-51,共11页
“中文+职业技能”教学模式在实践中遇到诸多挑战,主要体现在课程内容与职场需求存在明显脱节,语言教学与职业技能培训之间的融合度不足,阻碍了学生在语言能力和专业技能上的同步提升,制约了复合型人才培养目标的实现。内容与语言融合教... “中文+职业技能”教学模式在实践中遇到诸多挑战,主要体现在课程内容与职场需求存在明显脱节,语言教学与职业技能培训之间的融合度不足,阻碍了学生在语言能力和专业技能上的同步提升,制约了复合型人才培养目标的实现。内容与语言融合教学(CLIL)理念的引入,可以促进内容与语言学习的均衡发展,通过此途径可以实现中文教学与职业技能的有效结合,从而增强学生的职业中文应用能力及跨文化职场交流能力。本研究以“中文+职业技能”教育模式为立足点,深入探讨CLIL实施的理论基础、课程实施框架及评估理念,进而提出适配中文和职业技能人才培养的教学法,以推动国际中文教育和职业教育的深度融合和发展,为相关领域的教学改革与实践提供具体参考。 展开更多
关键词 “中文+职业技能” 内容与语言融合学习 教学模式 复合型人才培养
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财经专业本科留学生的商务汉语阅读监控策略研究
16
作者 周红 方雪敏 国际汉语教学研究 2025年第2期64-74,共11页
关注阅读监控策略有助于提升学习者阅读水平。本文借鉴国内外阅读监控策略研究成果,设计了商务汉语阅读监控策略量表,以财经专业本科留学生为研究对象,采用问卷调查与访谈法,对商务汉语阅读监控策略使用情况及个体因素特征展开研究。研... 关注阅读监控策略有助于提升学习者阅读水平。本文借鉴国内外阅读监控策略研究成果,设计了商务汉语阅读监控策略量表,以财经专业本科留学生为研究对象,采用问卷调查与访谈法,对商务汉语阅读监控策略使用情况及个体因素特征展开研究。研究发现财经专业本科留学生的各类阅读监控策略使用频率从高到低依次为调整策略、监测策略、计划策略和评判策略;速度调整、策略调整、理解监测、确定重点和注意力调整是使用最多的策略,时间评判、策略监测、策略评判、情绪监测和建立时间表是使用最少的策略;女生更多使用监测、调整与计划策略,男生则更多使用评判策略;高分组更多使用确定重点策略与理解监测;职业目的组在确定重点、策略监测、策略评判的使用频率上均显著高于技能目的组;华裔更多使用监控策略。本文还通过访谈讨论策略使用背后的原因,并提出了教学建议。 展开更多
关键词 财经专业 本科留学生 商务汉语 阅读监控策略
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《真实中文》系列教材书讯
17
国际汉语教学研究 2025年第1期F0004-F0004,共1页
《真实中文》系列教材由美国弗吉尼亚大学世界外语中心创办主任曾妙芬教授率领团队共同研发,北京语言大学出版社北美分社(PHOENIX TREE PUBLISHING INC.)出版。系列教材基于任务型教学理念编写,适用于海外9-12年级汉语零起点的高中学生... 《真实中文》系列教材由美国弗吉尼亚大学世界外语中心创办主任曾妙芬教授率领团队共同研发,北京语言大学出版社北美分社(PHOENIX TREE PUBLISHING INC.)出版。系列教材基于任务型教学理念编写,适用于海外9-12年级汉语零起点的高中学生。《真实中文》系列教材的研发以中国的《国际中文教育中文水平等级标准》(GF 0025-2021)和美国的《面向世界的语言学习标准》(World-Readiness Standards for Learning Languages)为参照,将二者有机结合。全套教材共四个级别,每个级别都配有课本、练习本、任务活动本和汉字手写本。教材以当前真实语料为基础,以高中生感兴趣的话题为主线,从零起点开始,循序渐进,从听说读写译多个维度提高学习者运用汉语进行交际的能力。 展开更多
关键词 汉语零起点 系列教材 高中学生 真实中文
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《国际中文教育中文阅读分级标准》书讯
18
国际汉语教学研究 2025年第1期75-75,共1页
《国际中文教育中文阅读分级标准》(以下简称《阅读标准》)由中外语言交流合作中心组编,北京语言大学出版社出版。《阅读标准》依据读者年龄分为儿童阶段(5-12岁)、青少年阶段(12-18岁)和成人阶段(18岁以上)三个部分。每一个年龄段的标... 《国际中文教育中文阅读分级标准》(以下简称《阅读标准》)由中外语言交流合作中心组编,北京语言大学出版社出版。《阅读标准》依据读者年龄分为儿童阶段(5-12岁)、青少年阶段(12-18岁)和成人阶段(18岁以上)三个部分。每一个年龄段的标准均包括“读者特征”“读物特征”和“示例”三大板块,构成了科学、系统、实用的标准体系。其中,“读者特征”从“读者的年龄及心理特征”和“读者的阅读能力表现”两个维度描述,“读者的阅读能力表现”又从读者的认知过程、阅读行为、阅读策略三方面进行描述。“读物特征”从语言、内容、形式三个维度描述。“示例”主要是提供了符合不同级别读物特征描述的阅读材料样例。 展开更多
关键词 北京语言大学出版社 示例 读物特征 读者特征
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国际中文教育数字出版资源平台效果评价研究
19
作者 王壮 王首斌 国际汉语教学研究 2025年第1期76-85,共10页
全球数智化浪潮汹涌澎湃,使教育和出版业都不断经历深刻变革。数字出版、在线教育等新型业态的迅速崛起改变了人们的学习和阅读习惯,使得国际中文教育数字出版资源平台建设产生了质的飞跃。本研究主要基于实地调研法、德尔菲法、层次分... 全球数智化浪潮汹涌澎湃,使教育和出版业都不断经历深刻变革。数字出版、在线教育等新型业态的迅速崛起改变了人们的学习和阅读习惯,使得国际中文教育数字出版资源平台建设产生了质的飞跃。本研究主要基于实地调研法、德尔菲法、层次分析法和模糊综合分析法等,构建了国际中文教育数字出版资源平台建设效果的评价指标体系,并探索了开展量化评估的思路与方法。该评价体系涵盖内容与效果、用户体验、教师支持、技术创新与数据应用、社会影响与价值、商业模式与市场反馈等多维度评价指标。数字资源平台建设成效的系统性评估,能够为相关政府部门调整政策措施和规划工作部署等提供决策参考,为出版社制定数字化出版战略、策划重点项目、提供教学和知识服务、完善资源平台建设等提供行动指引,为中文教师有效使用和客观评价数字出版物提供参考和依据。 展开更多
关键词 国际中文教育 数字资源平台 数字出版 效果评价
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《国际汉语教学研究》稿约
20
国际汉语教学研究 2025年第2期F0003-F0003,共1页
《国际汉语教学研究》由中华人民共和国教育部主管,北京语言大学主办,北京语言大学出版社承办,为季刊,国内统一连续出版物号CN 10-1203/H,国际标准连续出版物号ISSN 2095-798X,定价15元。本刊于2014年12月入选国家新闻出版广电总局首批... 《国际汉语教学研究》由中华人民共和国教育部主管,北京语言大学主办,北京语言大学出版社承办,为季刊,国内统一连续出版物号CN 10-1203/H,国际标准连续出版物号ISSN 2095-798X,定价15元。本刊于2014年12月入选国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊,入选中国社会科学评价研究院发布的《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2022年)》语言学类扩展期刊,是世界汉语教学学会理事单位刊物、EBSCO学术数据库收录期刊、中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD)收录期刊、《中国学术期刊网络出版总库》(CNKI)收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库(CNKI)来源期刊、《中文科技期刊数据库》(VIP)收录期刊、《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊、万方数据电子出版社入选期刊,入选《中国学术期刊影响因子年报(人文社会科学·2024年版)》。 展开更多
关键词 中国社会科学评价研究院 季刊 北京语言大学
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