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行为与序列在国际中文教育中的应用 被引量:2
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作者 张文贤 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第4期96-104,共9页
文章在互动语言学理论的指导下,提出在国际中文教育中应用行为与序列这些核心概念。在语言点讲解时,要特别强调其在序列中的典型位置。在从行为表达角度进行语言交际训练时,要特别注意该行为是否需要预序列或者后扩展。文章认为语法教... 文章在互动语言学理论的指导下,提出在国际中文教育中应用行为与序列这些核心概念。在语言点讲解时,要特别强调其在序列中的典型位置。在从行为表达角度进行语言交际训练时,要特别注意该行为是否需要预序列或者后扩展。文章认为语法教学需要基于行为的语法阐释。在大语法观下,应实施“行为+序列+场景”的互动教学法,秉承“基于使用”的理念,突出重点,有效地将真实发生的自然口语对话转化为教材语言。 展开更多
关键词 行为 序列 大语法 国际中文教育 互动语言学
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国际中文教育学科专业教研室设置构拟
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作者 汤洪 厉志鹏 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期152-160,206,共10页
国际中文教育学科应时而生,承载着时代新使命,为中文和中华文化更好地走向世界培养优秀专业人才。如何合理划分、设置科学的基层教研室,从而真正实现教学研究的基础功能以及达成人才培养目标,成为当前建设该学科专业所面临的重要现实问... 国际中文教育学科应时而生,承载着时代新使命,为中文和中华文化更好地走向世界培养优秀专业人才。如何合理划分、设置科学的基层教研室,从而真正实现教学研究的基础功能以及达成人才培养目标,成为当前建设该学科专业所面临的重要现实问题。依据国际中文教育专业的交叉学科属性,结合人才培养方案与学生职业发展目标,可以构拟语言教研室、文学教研室、跨文化教研室和国际中文教学法教研室等四个教研室,为新时期国际中文教育学科专业教研室设置以及培养具有全球视野、具备中国文化阐释传播能力的双语、双文化新型人才提供参考借鉴。 展开更多
关键词 国际中文教育 汉语国际教育 教研室 学科建设 专业建设
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科学、语言与近代新知识的生成——益智书会的科学类教科书翻译实践及影响
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作者 凤媛 《社会科学辑刊》 北大核心 2025年第5期230-237,共8页
益智书会的教科书翻译体现了来华西士探索一种适用于科学述学文体且通行的汉语书面语的努力。傅兰雅与狄考文的探索是西方士人置身中国文化传统和时代语境下,对汉语和述学文体如何现代化的较早回应,与后来知识界一系列汉字改革、教科书... 益智书会的教科书翻译体现了来华西士探索一种适用于科学述学文体且通行的汉语书面语的努力。傅兰雅与狄考文的探索是西方士人置身中国文化传统和时代语境下,对汉语和述学文体如何现代化的较早回应,与后来知识界一系列汉字改革、教科书更迭和学术述学的现代转型一脉相承。益智书会的科学类教科书为国民反思重道轻器、崇虚轻实的传统思维,重审人与自然、社会、历史、世界的关系提供了重要支撑。益智书会不仅为晚清以降中国社会的现代化转型提供了来华西士视角的鲜活案例,也让我们看到其作为近代中西文明交流互鉴之场域的重要意义。 展开更多
关键词 益智书会 教科书翻译 科学述学 知识生成
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国外中文教育社团组织的超语实践探析
4
作者 王祖嫘 《首都师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期190-199,共10页
国外中文教育社团组织在多语环境下进行中文教学和传播,是重要的超语实践主体。对欧美7国中文教育社团组织的考察发现,超语实践在组织活动中十分普遍,以专业语域最为突出。社团组织常用的超语策略包括语际和语内策略、有基础语和无基础... 国外中文教育社团组织在多语环境下进行中文教学和传播,是重要的超语实践主体。对欧美7国中文教育社团组织的考察发现,超语实践在组织活动中十分普遍,以专业语域最为突出。社团组织常用的超语策略包括语际和语内策略、有基础语和无基础语策略等,其超语实践受到语言意识形态与身份认同、语域特点和语言资源的影响。中文教育社团组织的超语实践具有多方面积极意义,发挥了语言双向/多向传播、身份构建和话语体系建设等功能。未来应多方努力,鼓励并促进国外中文教育社团组织的超语实践。 展开更多
关键词 超语实践 社团组织 国际中文教育
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数智化赋能国际中文教育课程建设的内涵、特点和实施方案 被引量:4
5
作者 史维国 布占奎 《中国大学教学》 北大核心 2025年第3期24-31,60,共9页
课程建设是数智化赋能国际中文教育的主要方面,是国际中文教育质量与效率提升的重要基础。文章首先明确了数智化赋予国际中文教育课程建设的新内涵是“课程场景数字化”“课程模式智能化”“课程活动一体化”。其次指出了数智化国际中... 课程建设是数智化赋能国际中文教育的主要方面,是国际中文教育质量与效率提升的重要基础。文章首先明确了数智化赋予国际中文教育课程建设的新内涵是“课程场景数字化”“课程模式智能化”“课程活动一体化”。其次指出了数智化国际中文教育课程具备直观、互动、一致、即时四个特点。最后以初等汉语综合课为例,从课前、课中、课后三个阶段探讨数智化赋能国际中文教育课程建设的实施方案,为国际中文教育课程建设适应学习者的大规模、高质量、个性化中文学习需求提供帮助。 展开更多
关键词 数智化 国际中文教育 课程建设
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国际中文教师教育研究领域与方法 被引量:2
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作者 郭晶 王祖嫘 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第2期40-51,共12页
国际中文教师教育作为学科建设与事业发展的重要支撑系统,人才培养体系存在衔接不畅、人才供需明显脱节等问题,导致无法有效应对全球中文教育治理体系的差异化特征、精准回应学习者差异化需求。归根到底在于国际中文教师教育的理论研究... 国际中文教师教育作为学科建设与事业发展的重要支撑系统,人才培养体系存在衔接不畅、人才供需明显脱节等问题,导致无法有效应对全球中文教育治理体系的差异化特征、精准回应学习者差异化需求。归根到底在于国际中文教师教育的理论研究滞后于实践发展。因此,亟须加强国际中文教师教育理论研究。文章对当前国际中文教师教育形成的多维度研究进行系统梳理,提出八大核心研究领域:国际中文教师专业素养能力多维评价、教师认知与专业发展解构、职前教师培养体系建构、教师培训效能评估机制、教师教育理论体系范式建构、智能教学技术研发赋能教师教育、区域国别教师教育发展战略以及师资标准研制与制度创新;同时提出三重复合方法论框架:其一,全球教育比较与整体系统思维的整合范式;其二,跨学科研究范式与工程化研究思维的协同机制;其三,在方法论实施层面,定量与质性混合研究方法的有机整合,能够有效平衡研究的客观效度与解释深度,显著提升实证研究的信度水平。三重复合法为国际中文教师教育的理论体系创新与实践范式建构提供方法论支撑与学理依据。 展开更多
关键词 国际中文教育 国际中文教师 教师教育 教师发展 三重复合法
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国际中文教育专业学位博士研究生培养体系构建 被引量:2
7
作者 吴晓方 朱勇 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期38-43,共6页
国际中文教育专业博士学位和传统的学术博士学位是两种“等而不同”的学位类型。如何在师资队伍、教学方法、课程设置、实习训练、评价方式等关键环节上,体现专业学位博士生教育与学术学位博士生教育的差异化要求,是国际中文教育专业学... 国际中文教育专业博士学位和传统的学术博士学位是两种“等而不同”的学位类型。如何在师资队伍、教学方法、课程设置、实习训练、评价方式等关键环节上,体现专业学位博士生教育与学术学位博士生教育的差异化要求,是国际中文教育专业学位博士生培养的核心课题。基于前人研究构建了一个优化的国际中文教育专业学位博士生培养体系,具体表现为:师资队伍专业化,落实双导师制;教学方法实践化,重视案例教学;课程设置模块化,突出交叉融合;实习训练国际化,注重协同培养;评价方式多元化,加强质量管理。 展开更多
关键词 国际中文教育 博士专业学位 目标定位 培养体系 研究生教育
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国际中文教育研究的论域、范式及其关系 被引量:2
8
作者 李宝贵 李慧 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期177-185,208,共10页
加强国际中文教育的论域与范式研究,可为研究者提供清晰的学术指引,为国际中文教育研究提供更具体可行的实施方案。国际中文教育研究有支撑论域、核心论域、拓展论域三大论域,通过“基础性-应用性、定性-定量、探索性-证实性”三个连续... 加强国际中文教育的论域与范式研究,可为研究者提供清晰的学术指引,为国际中文教育研究提供更具体可行的实施方案。国际中文教育研究有支撑论域、核心论域、拓展论域三大论域,通过“基础性-应用性、定性-定量、探索性-证实性”三个连续体形成国际中文教育研究范式的三维模型,由此可将国际中文教育研究范式划分为六种主要类型:理论研究、应用研究、实证研究、比较研究、历史研究、跨学科研究。国际中文教育研究论域与范式之间存在双向互动关系:研究论域指导研究范式的选择、研究范式推动研究论域的深化、研究论域与研究范式交叉融合。 展开更多
关键词 国际中文教育 研究论域 研究范式 互动关系
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“基于使用”的国际中文语法阐释 被引量:1
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作者 李先银 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第4期105-110,共6页
文章在前贤对国际中文语法阐释反思的基础上,在互动语言学理论的指导下,提出“基于使用”的语法阐释新构想。从“基于使用”的指导理念、场景化的阐释路径、真实性的配例和简洁性的语言四个方面说明“基于使用”的语法阐释如何实现。
关键词 基于使用 语法阐释 国际中文教育 场景化阐释 互动语言学
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中华文明智能传播的理论建构和实践路径 被引量:1
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作者 陈默 张浩坤 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第2期21-31,共11页
文章探讨了中华文明国际传播的时代背景,阐释了文明连续性、创新性、包容性与和平性对传播理论和路径的决定作用,剖析了年轻受众数量可观、文明符号略有局限、语言传播颓势稍显及数智内容兴起等现状。同时结合智能传播理论,论证了人工... 文章探讨了中华文明国际传播的时代背景,阐释了文明连续性、创新性、包容性与和平性对传播理论和路径的决定作用,剖析了年轻受众数量可观、文明符号略有局限、语言传播颓势稍显及数智内容兴起等现状。同时结合智能传播理论,论证了人工智能在内容生产、分发及效果评估中的应用。基于此提出“加强顶层设计,构建全局架构”“更新思维逻辑,人机互补并进”“聚焦年轻群体,活化文明符号”“打通信息孤岛,铸造反馈网络”等途径,旨在推动中华文明在国际传播中焕发新活力,为构建人类命运共同体提供坚实的文明力量。 展开更多
关键词 中华文明 国际传播 智能传播理论 传播路径 文化传播
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国际中文教育行业发展指数体系构建研究 被引量:1
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作者 王治敏 袁亮杰 赵慧周 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第2期107-115,共9页
本文通过数据采集,追踪国际中文教育行业新闻热点信息,挖掘世界范围内中文教育行业发展的规律与特点。同时,结合已抓取不同维度的行业发展数据,设计经济维度、行业维度、创新维度等多项指标,构建国际中文教育行业发展指数(ICEIDI)体系,... 本文通过数据采集,追踪国际中文教育行业新闻热点信息,挖掘世界范围内中文教育行业发展的规律与特点。同时,结合已抓取不同维度的行业发展数据,设计经济维度、行业维度、创新维度等多项指标,构建国际中文教育行业发展指数(ICEIDI)体系,综合评估各国中文教育发展情况。该体系包含3个一级指标、9个二级指标、18个三级指标,运用CRITIC法客观赋予权重,先期抽取10个国家的数据做模型算法实验。结果表明,该算法可实现不同国别中文教育发展的综合评价,有效验证了指数体系的科学性。本文构建的指数体系可为监测世界范围内国际中文教育行业发展提供新思路,同时积累的行业发展数据为研发国际中文教育行业发展报告提供数据支持。 展开更多
关键词 行业发展 指数分析 区域国别 国际中文教育
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孔子学院发展模式、外部挑战与未来发展路径探索 被引量:4
12
作者 张胜勇 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期137-145,205,206,共11页
孔子学院作为在海外开展中文教学和中外教育、文化交流的非营利性机构,现有发展模式为协同发展、数字化赋能和特色化发展,并积极参与海外中文教育体系和标准化建设。凭借广泛的全球布局、深入的区域合作以及独特的公共价值定位,孔子学... 孔子学院作为在海外开展中文教学和中外教育、文化交流的非营利性机构,现有发展模式为协同发展、数字化赋能和特色化发展,并积极参与海外中文教育体系和标准化建设。凭借广泛的全球布局、深入的区域合作以及独特的公共价值定位,孔子学院展现出显著的优势。当前,面临社会环境、负面舆情影响、人员派出难等风险和挑战,孔子学院应通过扩展“中文+职业技能”影响边界、持续优化生态圈、制定本土化发展策略、发展国别研究和建设高端智库等措施进行积极应对。 展开更多
关键词 孔子学院 国际中文教育 中文+ 本土化策略 数智化发展
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国际中文教育志愿者综合素养评价指标体系构建研究
13
作者 陈晨 于爽 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第5期123-134,共12页
构建国际中文教育志愿者综合素养评价指标体系,是确保志愿者选拔、培训及评估标准化与科学化的关键举措,对推进国际中文教育师资标准化体系建设、提升中文国际传播效能具有重要意义。在参考《国际中文教师专业能力标准》,运用德尔菲法,... 构建国际中文教育志愿者综合素养评价指标体系,是确保志愿者选拔、培训及评估标准化与科学化的关键举措,对推进国际中文教育师资标准化体系建设、提升中文国际传播效能具有重要意义。在参考《国际中文教师专业能力标准》,运用德尔菲法,进行专家咨询,所构建的国际中文教育志愿者综合素养评价指标体系,包含5个一级指标、25个二级指标及90条具体描述的指标体系。该体系着重凸显“厚植志愿理念,展现新时代中国风貌”“回应项目需求,扎根本土传播文化”“优化指标设置,助力选培高质高效”三大特色,全面覆盖“道德信念”“知识素养”“实践能力”“身心健康”“持续发展”5个方面,为提升志愿者服务质量与运营效率提供科学依据,为进一步完善国际中文教育师资标准提供重要参考。 展开更多
关键词 国际中文教育志愿者 综合素养指标体系 德尔菲法 层次分析法
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从“对外汉语教学”到“中文全球发展”:“国际中文教育”观念史的考察 被引量:3
14
作者 胡范铸 郭晔丹 《上海大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期124-140,共17页
“向世界推广汉语”真正成为一个大规模的社会行动是与改革开放“向世界学习”同步发展的,没有真正的改革开放,便没有真正的汉语国际传播。语言的传播与人群的互动直接关联,语言的发展也与社会的发展直接关联。从20世纪80年代至今,国际... “向世界推广汉语”真正成为一个大规模的社会行动是与改革开放“向世界学习”同步发展的,没有真正的改革开放,便没有真正的汉语国际传播。语言的传播与人群的互动直接关联,语言的发展也与社会的发展直接关联。从20世纪80年代至今,国际中文教育事业发展迅猛,而对之的命名也已经从“对外汉语教学”发展为“汉语国际教育”,继而发展为今天的“国际中文教育”。从对外到国际,从教学到教育,这不仅意味着术语的变化,更意味着理念的发展。只是,国际中文教育究竟意味着什么,学界的认知似乎并不很清楚。对此,我们不仅需要明确国际中文教育就是以中文为媒介、以全球治理为理念、在国际上展开的国际理解教育,而且,还需要更进一步确认“中文全球发展”的概念。即,走出只关注教学、教育的思维定势,在全球语言使用、语言服务、语言知识生产中推进中文发展,在中外协同的全球发展理念下推进中文发展。在进一步改革开放中推进中文的全球发展,在中文的全球发展中进一步推进改革开放,进而以全球发展推进中文发展,以中文发展推进全球发展。 展开更多
关键词 中文发展 “中文全球发展” 国际中文教育 汉语国际教育 对外汉语教学
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贸易与文化的交织之旅——评《对外贸易驱动汉语国际推广研究:理论及实证》
15
作者 张卫国 《经济与管理评论》 北大核心 2025年第1期F0003-F0003,共1页
随着全球化进程的加速,对外贸易已成为推动国家经济发展的重要动力。同时,语言的国际传播对文化交流和经贸合作具有重要意义。中国作为世界第二大经济体,汉语的国际推广对加强中外文化交流、提升国家软实力和推动经贸合作具有不可忽视... 随着全球化进程的加速,对外贸易已成为推动国家经济发展的重要动力。同时,语言的国际传播对文化交流和经贸合作具有重要意义。中国作为世界第二大经济体,汉语的国际推广对加强中外文化交流、提升国家软实力和推动经贸合作具有不可忽视的作用。对外贸易与汉语国际推广之间的互动关系成为一个值得深入研究的课题。 展开更多
关键词 对外贸易 经贸合作 中外文化交流 汉语国际推广 国家经济发展 国家软实力 理论及实证 世界第二大经济体
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语篇视角下留学生汉语书面语表达能力提升策略
16
作者 姜丽萍 刘豪妍 《汉语学习》 北大核心 2025年第1期73-81,共9页
留学生汉语书面语表达能力一直是国际中文教育领域需要关注和解决的重点和难点问题之一。目前,留学生在书面语表达方面仍存在难以顺利成文、成文出现问题等问题。究其缘由,在于考试类大纲、标准要求与HSK考试以及教学类大纲要求与教学... 留学生汉语书面语表达能力一直是国际中文教育领域需要关注和解决的重点和难点问题之一。目前,留学生在书面语表达方面仍存在难以顺利成文、成文出现问题等问题。究其缘由,在于考试类大纲、标准要求与HSK考试以及教学类大纲要求与教学实践之间存在差距。本研究从语篇视角切入,在建立语篇与书面语表达能力之间联系的基础上,提出了书面语表达能力提升的三大策略,旨在精准施策,为进一步开展留学生书面语教学以及提高留学生书面语表达能力提供新的思路。 展开更多
关键词 语篇 留学生 汉语书面语 表达能力 提升策略
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基于二语习得的汉/韩语路径概念表征及编码差异
17
作者 黄玉花 于兆敏 《汉语学习》 北大核心 2025年第5期64-73,共10页
汉语和韩语路径概念表征及编码上的差异对韩语母语者的汉语路径表达产生较大影响。汉/韩语在内移轨迹、外移主体及背景、指向等路径概念表征上的差异常引发汉语习得者对路径动词的易混淆偏误。与汉语显性路径附加语相比韩语的显性/隐性... 汉语和韩语路径概念表征及编码上的差异对韩语母语者的汉语路径表达产生较大影响。汉/韩语在内移轨迹、外移主体及背景、指向等路径概念表征上的差异常引发汉语习得者对路径动词的易混淆偏误。与汉语显性路径附加语相比韩语的显性/隐性编码,与汉语矢量路径编码的前位式/后位式相比韩语的前位式语序编码,这种跨语言差异常使汉语习得者出现光杆动词的泛化使用、路径动词缺失及动趋式与处所名词的组配偏误。 展开更多
关键词 路径概念表征 附加语编码 矢量路径编码 跨语言差异
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互动导向的国际中文语法教学模式构建
18
作者 陈鸿瑶 张文君 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第4期111-116,共6页
将互动语言学的研究成果应用于国际中文教学中,为提升学习者的互动能力提供了新的路径。然而,如何在课堂教学中具体实现互动语言学理论的应用尚未得到深入探讨。本文在大语法观指导下,提出了基于“互动行为表达”的“探索—产出—反馈... 将互动语言学的研究成果应用于国际中文教学中,为提升学习者的互动能力提供了新的路径。然而,如何在课堂教学中具体实现互动语言学理论的应用尚未得到深入探讨。本文在大语法观指导下,提出了基于“互动行为表达”的“探索—产出—反馈”语法教学模式,强调从“互动行为表达”入手,通过语法教学与行为实践的结合,提升学习者的元语用意识,培养学习者的互动能力。 展开更多
关键词 互动能力 互动行为表达 元语用意识 汉语教学
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基于学习者视角的来华预科中文教材有效性实证研究
19
作者 刘涛 乔梦羽 《汉语学习》 北大核心 2025年第3期84-93,共10页
本研究采用问卷调查、实验对比与半结构化访谈相结合的研究方法,对230名接受来华预科教育的学习者进行教材有效性研究。结果显示,使用《学在中国》教材的实验组在短期内语言能力的提升显著优于对照组;教材部分板块内容对学习者学习动机... 本研究采用问卷调查、实验对比与半结构化访谈相结合的研究方法,对230名接受来华预科教育的学习者进行教材有效性研究。结果显示,使用《学在中国》教材的实验组在短期内语言能力的提升显著优于对照组;教材部分板块内容对学习者学习动机与策略有正向调控与促进作用;教材具有内容丰富、结构清晰等特点,能满足短期内提高中文水平的需求。本研究为进一步优化汉语作为第二语言的教材开发与教学设计提供了理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 《学在中国》教材 实验对比 来华预科生 有效性
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基于提示词策略的生成式人工智能在国际中文教学中的应用研究
20
作者 史金生 葛星辰 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第5期135-145,共11页
生成式人工智能与结构化提示词的深度融合为国际中文教学资源生成开辟了新路径。以ICIO、CRISPE、BROKE、RASCEF 4类结构化提示词框架和ChatGPT、DeepSeek、文心一言、KimiChat、通义千问5种大语言模型为研究对象,构建80组实验条件,收集... 生成式人工智能与结构化提示词的深度融合为国际中文教学资源生成开辟了新路径。以ICIO、CRISPE、BROKE、RASCEF 4类结构化提示词框架和ChatGPT、DeepSeek、文心一言、KimiChat、通义千问5种大语言模型为研究对象,构建80组实验条件,收集400份专家评分数据,采用双因素方差分析,考察提示词框架和大语言模型在国际中文教学资源生成中的影响,发现提示词框架对生成内容的质量具有决定性影响,CRISPE框架表现最优,大语言模型对生成材料的影响不显著,二者交互效应也不显著。在数智时代背景下,提升国际中文教师的提示词设计能力已成为其专业发展能力的核心要素,这对于人工智能融入学科建设、提升教学质量及区域均衡发展意义重大。 展开更多
关键词 生成式人工智能 提示词工程 国际中文教师
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