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数智赋能体育教研员专业化发展的应然样态、实然困境与提升路径 被引量:6
1
作者 白翠瑾 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第2期16-22,共7页
数智赋能体育教研员专业化发展是加快推进教育数字化的必由之路。运用文献资料法和逻辑分析法,探讨数智赋能体育教研员专业化发展的应然样态、实然困境与提升路径。研究认为,数智赋能体育教研员专业化发展的应然样态为形成数智体育教研... 数智赋能体育教研员专业化发展是加快推进教育数字化的必由之路。运用文献资料法和逻辑分析法,探讨数智赋能体育教研员专业化发展的应然样态、实然困境与提升路径。研究认为,数智赋能体育教研员专业化发展的应然样态为形成数智体育教研共同体、生成数智体育教研能力、养成数智体育教研思维、建成数智体育教研队伍。数智赋能体育教研员专业化发展的实然困境表现为体育教研员角色认知不清晰、数智体育教研能力表征不全、数智体育教研思维尚未建立、数智体育教研队伍建设缓慢。据此提出提升路径:深化角色认知,增强数智体育教研互动;依托数智技术,创生体育教研员教研能力;革新教研思维,促进体育教研员可持续发展;优化准入标准,强化数智体育教研培训。 展开更多
关键词 体育教研员 专业化发展 数智技术 教育数字化 基础体育教育
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体育院校课程思政建设的教师策略研究 被引量:4
2
作者 薛冬雪 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第1期52-58,共7页
体育院校在体育强国、健康中国建设中扮演着至关重要的角色。体育院校课程思政是体育人才培养的重要环节,教师是课程思政建设的关键因素。运用文献资料法、逻辑分析法,对体育院校课程思政建设进行趋势研判,并分析其现实困囿:教师思政素... 体育院校在体育强国、健康中国建设中扮演着至关重要的角色。体育院校课程思政是体育人才培养的重要环节,教师是课程思政建设的关键因素。运用文献资料法、逻辑分析法,对体育院校课程思政建设进行趋势研判,并分析其现实困囿:教师思政素养有待提升,课程思政执行动力受阻;教学过程现实观照缺失,课堂教学亲和力不足;协同育人联结不够,体系建设联动合力有限;教学评价互动机制欠缺,课程思政整体效能弱化。据此,提出基于调查研究的教学准备、基于靶向定位的教学探索、基于提质升效的教学反思是体育院校课程思政建设的教师策略。 展开更多
关键词 教师策略 体育院校 课程思政 体育教学 新质生产力
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我国学校体育教学数字化转型:图景、困境与进路 被引量:1
3
作者 程文广 王俊涵 《西安体育学院学报》 北大核心 2025年第5期613-622,共10页
学校体育教学数字化转型是数字时代我国学校体育迈向教育现代化的必然趋势;采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在厘清学校体育教学数字化转型内涵基础上,探寻我国学校体育教学数字化转型的应然图景,在揭示数字化转型现实困境基础上... 学校体育教学数字化转型是数字时代我国学校体育迈向教育现代化的必然趋势;采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在厘清学校体育教学数字化转型内涵基础上,探寻我国学校体育教学数字化转型的应然图景,在揭示数字化转型现实困境基础上提出实现进路;研究发现,我国学校体育教学数字化转型的应然图景表现在资源开放共享、模式变革创新、基建统筹治理和能力培育提升等维度,现实困境体现在优质数字资源供给、融合创新程度、数智治理水平及数字素养培育均有待进一步加强;基于此,提出我国学校体育教学数字化转型的实现进路:丰富学校体育教学优质数字资源;提升学校体育教学融合创新能力;提高学校体育教学数智治理水平;加强学校师生数字素养培育. 展开更多
关键词 教育数字化 学校体育教学 数字资源 数字素养
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强国建设背景下高校公共体育课程教学创新研究——以北京大学为例
4
作者 吴飞 王松 +2 位作者 车磊 李敬敬 张晓圆 《西安体育学院学报》 北大核心 2025年第6期752-760,共9页
当前高校公共体育课程教学尽管课程体系不断拓展、课程结构日趋多元、课外锻炼制度逐步建立,但仍面临着内容与形式创新仍显不足、身体素质目标落实不力以及课内外协同机制不够健全等结构性困境。作为具有示范意义的前沿探索,北京大学公... 当前高校公共体育课程教学尽管课程体系不断拓展、课程结构日趋多元、课外锻炼制度逐步建立,但仍面临着内容与形式创新仍显不足、身体素质目标落实不力以及课内外协同机制不够健全等结构性困境。作为具有示范意义的前沿探索,北京大学公共体育课程教学创新以强国建设引领下的全人教育理念为根本遵循,构建了全纳、多元、精准的课程供给体系,深化了数据驱动、循证决策的教学模式改革,探索了体教融合、心体互促的协同育人机制。这为普通高校提供了示范价值与实施前瞻,即:以健康促进为导向,重构课程目标体系;构建“基础-干预-保健-进阶”递进式课程结构;推进课内课外一体化的运动实践机制;构建协同化、支持型的教学团队;完善数据驱动的课程反馈与持续优化机制;探索体教融合的高校健康生态构建路径。 展开更多
关键词 高校公共体育 课程教学 教学改革
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运动健康生物化学在体育教学中的应用——评《运动生物化学》
5
作者 王远 《应用化学》 北大核心 2025年第4期I0009-I0009,共1页
在体育科学蓬勃发展的当下,多学科的交叉融合为其注入了强大动力。运动生物化学作为体育科学与生物化学深度交融的结晶,从分子层面揭示人体运动时的物质代谢、能量转换等奥秘,为体育教学和训练提供了关键的理论支撑。《运动生物化学》... 在体育科学蓬勃发展的当下,多学科的交叉融合为其注入了强大动力。运动生物化学作为体育科学与生物化学深度交融的结晶,从分子层面揭示人体运动时的物质代谢、能量转换等奥秘,为体育教学和训练提供了关键的理论支撑。《运动生物化学》系统阐述运动生物化学知识体系,紧密贴合体育教学实际,很具应用价值,对推动体育教学的科学化进程意义重大。 展开更多
关键词 能量转换 体育教学 物质代谢 运动生物化学
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新质生产力赋能学校体育高质量发展:内涵特征、逻辑理路与实现路径 被引量:14
6
作者 梁响玲 马艳红 +1 位作者 籍婷暄 相云 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第1期30-37,共8页
学校体育是推动教育现代化、落实体育强国战略的重要环节,新质生产力以高效率、高效能的特性激活学校体育的多元功能和综合价值,为其高质量发展提供新“蓝海”。采用文献资料法和逻辑分析法,阐释新质生产力赋能学校体育高质量发展的内... 学校体育是推动教育现代化、落实体育强国战略的重要环节,新质生产力以高效率、高效能的特性激活学校体育的多元功能和综合价值,为其高质量发展提供新“蓝海”。采用文献资料法和逻辑分析法,阐释新质生产力赋能学校体育高质量发展的内涵特征、逻辑理路和实现路径。研究认为,新质生产力能够促进学校体育创新、协调、绿色、开放、共享发展。其逻辑理路体现在通过科技创新、要素优化、资源开放与跨界流通为学校体育高质量发展提供驱动力、支撑力、拓展力和协同力。其实现路径包括:强化创新驱动,促进学校体育创新发展;优化资源配置,实现学校体育协调发展;构建绿色生态环境,推动学校体育绿色发展;加强内外联动,推动学校体育开放发展;注重合作创新,实现学校体育共享发展。 展开更多
关键词 新质生产力 教育现代化 学校体育 高质量发展 赋能
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体育课堂教学数字化转型的机理、挑战与突破路向——基于TOE理论视角 被引量:10
7
作者 李磊 李恬 刘斌 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第3期23-29,共7页
体育课堂教学数字化转型是推动学校体育高质量发展的必然要求。基于TOE理论视角,对体育课堂教学数字化转型的作用机理、现实挑战与突破路向进行深入分析。研究认为,体育课堂教学数字化转型的作用机理表现为:在技术层面,体育课堂教学数... 体育课堂教学数字化转型是推动学校体育高质量发展的必然要求。基于TOE理论视角,对体育课堂教学数字化转型的作用机理、现实挑战与突破路向进行深入分析。研究认为,体育课堂教学数字化转型的作用机理表现为:在技术层面,体育课堂教学数字化转型以数字技术构筑底层架构;在组织层面,全要素协同与“以学生为中心”的范式创新驱动体育课堂数字化转型;在环境层面,教育空间的多维构建保障体育课堂教学数字化转型过程。然而,当前转型过程中仍存现实挑战:数字化教学设施“量质不足”,“数字体育+”复合型人才匮乏;教学主体内生能力偏弱,组织协同联动机制缺乏;政策理念偏差,数字化路径不清晰。据此提出突破路向:推动数字化教学场景增量提质,拓宽“数字体育+”复合型人才培养渠道;提升教师的数字化转型内生能力,构建共享共建的组织间全要素联动机制;加强数字化转型政策的顶层设计,优化体育课堂教学环境保障体系。 展开更多
关键词 体育课堂教学 数字化转型 TOE理论 学校体育 高质量发展
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人工智能赋能体育与健康课程改革的内涵特征、逻辑理路与实践路径 被引量:2
8
作者 降佳俊 尹志华 +3 位作者 周清源 徐睿林 廖自园 孙铭珠 《山东体育学院学报》 北大核心 2025年第6期116-126,共11页
人工智能是发展新质生产力的重要引擎,同时也为我国体育与健康课程改革提供了新的思路。研究认为,人工智能赋能体育与健康课程改革是技术演变赋能体育与健康课程改革的规律演化、国际体育与健康课程改革发展的主流趋势推动,以及当今深... 人工智能是发展新质生产力的重要引擎,同时也为我国体育与健康课程改革提供了新的思路。研究认为,人工智能赋能体育与健康课程改革是技术演变赋能体育与健康课程改革的规律演化、国际体育与健康课程改革发展的主流趋势推动,以及当今深化体育教育高质量发展的关键路径表征共同作用的结果;其实质是依托深度学习算法、感知识别能力与智能决策机制等,对体育与健康课程的目标、内容、实施、评价、资源及管理等进行系统性重构的变革过程。整体来看,人工智能赋能体育与健康课程改革的逻辑理路包括六个方面,分别是课程目标从统一标准到个体适配、课程内容从线性编排到智能生成、课程实施从经验驱动到人机协同、课程评价从表层表现到全景画像、课程资源从有限封闭到泛在共享、课程管理从经验决策到数据治理。实践路径:加强人工智能赋能课程改革的系统框架;完善人工智能赋能课程改革的基础条件;开发人工智能赋能课程改革的典型案例;防范人工智能赋能课程改革的异化偏向;形成体育教师智能素养的职前职后一体化发展机制。 展开更多
关键词 人工智能 课程改革 体育教育 核心素养 内涵特征 逻辑理路
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教育数字化战略下学校体育数字化转型的阻力与动力研究 被引量:13
9
作者 段炼 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第3期37-43,121,共8页
在教育数字化战略深入推进的背景下,学校体育数字化转型已成为落实“健康第一”理念、促进学生全面发展的重要议题。本研究运用文献资料法、深度访谈法、逻辑分析法,探讨教育数字化战略下学校体育数字化转型的内在逻辑,系统梳理学校体... 在教育数字化战略深入推进的背景下,学校体育数字化转型已成为落实“健康第一”理念、促进学生全面发展的重要议题。本研究运用文献资料法、深度访谈法、逻辑分析法,探讨教育数字化战略下学校体育数字化转型的内在逻辑,系统梳理学校体育数字化转型的阻力、动力,并提出实践路径。研究认为,环境、组织、技术等相互作用和融合共同推动学校体育数字化转型。当前,学校体育数字化转型的现实阻力主要是传统体育教学惯性与管理体制僵化、技术的快速迭代与基础设施建设滞后、数字化人才短缺与培养体系不健全;动力主要是政策保障的支撑力、技术创新的引领力、产业融合的推动力、多元场景应用的拓展力、学生全面发展的驱动力。据此提出实践路径:改善传统体育教学惯性,制定完善的数字化管理制度;强化数字化设备更新,加强校园数字化基础设施建设;加强数字化人才培养,创新数字化体育人才教学实践。 展开更多
关键词 学校体育 数字化转型 人才培养 教育数字化 人工智能
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具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路 被引量:3
10
作者 陈辉映 万宇鑫 曹悦 《山东体育学院学报》 北大核心 2025年第2期119-126,共8页
将教育公平落实到课堂教学是我国教育公平国家战略发展重要转向的体现。该研究采用文献资料法与逻辑分析法,梳理体育课堂教学公平存在的问题,系统探索具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路,以期为促进体育课堂教学公平... 将教育公平落实到课堂教学是我国教育公平国家战略发展重要转向的体现。该研究采用文献资料法与逻辑分析法,梳理体育课堂教学公平存在的问题,系统探索具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路,以期为促进体育课堂教学公平提供理论依据和实践参考。研究发现,体育课堂教学公平的问题主要体现为课堂教学目标价值错位导致学生主体性缺失,课堂教学对象关注偏差导致学生参与性缺失,课堂教学方式选择不当导致学生话语权缺失,课堂教学评价标准失衡导致学生发展性缺失;体育课堂教学公平的核心理念是“身体在场”,价值导向是“体验关照”,实践载体是“情境创设”,评价落点是“意义建构”。研究建议通过构建公平具身学习环境、鼓励学生讲述运动体验以及优化课堂师生互动形式来促进体育课堂教学公平的实现。 展开更多
关键词 体育课堂教学 体育教育公平 具身认知理论 具身教学 具身学习环境 运动体验 师生互动
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改革开放以来我国高校体育发展政策的实践转向与路径 被引量:4
11
作者 赵述强 《天津体育学院学报》 北大核心 2025年第4期380-388,共9页
新时期,高校体育发展政策体系的持续健全,有效保障了学校体育的全方位改革与优化布局,并为实现体育高质量发展、培育全面发展的时代新人构筑了坚实保障。基于历史制度主义视角,系统梳理改革开放以来高校体育发展政策的演进脉络,并围绕... 新时期,高校体育发展政策体系的持续健全,有效保障了学校体育的全方位改革与优化布局,并为实现体育高质量发展、培育全面发展的时代新人构筑了坚实保障。基于历史制度主义视角,系统梳理改革开放以来高校体育发展政策的演进脉络,并围绕发展重心转换、发展任务提升、发展方式转型和发展动力升级4个维度,深度阐释政策的实践转向。高校体育发展政策的有效落地将面临政策执行力衰减、体育角色“双重”边缘化、体育部门发展中的传统惯习及数字体育要素布局乏力的现实困境。建议完善高校体育政策顶层设计,增强政策执行效力;注重高校体育与“四育”及内部间的协同,提升政策落实效率;激活高校体育部门内生性发展,营造政策扎根新环境;加快高校数字体育要素嵌入,提升政策实施实效。 展开更多
关键词 高校体育 体育政策 高质量发展 数字技术
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关于完善《体育(与健康)课程标准》的建议(下)——教学内容的规定性、评价、文本内容与形式 被引量:72
12
作者 毛振明 赖天德 +1 位作者 陈雁飞 马凌 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第4期1-5,共5页
(接上文,见《体育学刊》2007年第3期)继续讨论《体育(与健康)课程标准》中体育教学内容的规定性和指导性、体育教学评价、课程资源开发、教学方法指导以及文本内容的增减等问题,认为在《课标》中应该加强对体育教学内容的规定性和指导性... (接上文,见《体育学刊》2007年第3期)继续讨论《体育(与健康)课程标准》中体育教学内容的规定性和指导性、体育教学评价、课程资源开发、教学方法指导以及文本内容的增减等问题,认为在《课标》中应该加强对体育教学内容的规定性和指导性,加强对教学方法的研究,强化统一性的评价内容和方式,增加对体育课程资源开发的量和度的规定,文本可采用“标准本文+标准附件”的形式,最后归纳了修改完善的《课标》的整体思路。 展开更多
关键词 学校体育 体育(与健康)课程标准 教学内容的规定性 体育教学评价 课程资源开发 体育教学方法 文本内容
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湖北大学公共体育课程“课内外一体化”教学模式的构建与实践 被引量:90
13
作者 夏贵霞 舒宗礼 +1 位作者 夏志 石岩 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第2期73-77,共5页
依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,湖北大学在"以人为本"的体育课程观指导下,以"健康第一"、"终身体育"为出发点,在对本校学生特点、场地器材、师资条件、校园文化等深入调研的前提下... 依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,湖北大学在"以人为本"的体育课程观指导下,以"健康第一"、"终身体育"为出发点,在对本校学生特点、场地器材、师资条件、校园文化等深入调研的前提下,从课程指导思想、课程目标、课程内容与学习评价等方面构建与实施了"课内外一体化"体育课程教学模式。经过5年多的试验和探讨,在多元质量观的指导下,采取"以课堂教学为中心,以课外体育锻炼、课余体育训练为拓展和延伸"的形式,以"取消基础课、普及选项课;淡化竞技教学内容,突出终身健身能力;增强学生体质和培养学生终身体育兴趣、习惯和能力"为总体改革目标,优化课程各要素,提高教学效率,注重"应用性、差异性、自主性"、"基本健身知识、基本休闲健身技能、基本终身健身能力"和"终身体育兴趣、终身体育习惯、终身体育能力"的落实,实现了体育课程目标。 展开更多
关键词 高校体育 “课内外一体化” 体育课程 教学模式 教学改革 湖北大学
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普通高校体育教学模式改革和发展对策的研究与实践 被引量:106
14
作者 董胜利 林克明 +8 位作者 徐虎泼 吴健 齐秉宝 张振东 郭宏 党希平 牛岭 毛岩峰 王晓山 《中国体育科技》 北大核心 2001年第11期17-20,共4页
运用调查法、实验法等手段 ,探讨了体育教学模式的概念 ,探明了当前普通高校体育教学课程设置模式主要有 6种类型 :“三基型”、“一体化型”、“并列型”、“三段型”、“俱乐部型”和“分层次型”。根据体育教学规律 ,以及体育教学进... 运用调查法、实验法等手段 ,探讨了体育教学模式的概念 ,探明了当前普通高校体育教学课程设置模式主要有 6种类型 :“三基型”、“一体化型”、“并列型”、“三段型”、“俱乐部型”和“分层次型”。根据体育教学规律 ,以及体育教学进程的实践 ,体育教学过程结构可分成 5种形式和相对应的 1 5种教学方法。 展开更多
关键词 高校 体育教学 模式 教学改革 发展
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体育课双语教学研究 被引量:82
15
作者 李良刚 Martin.J.B +2 位作者 张五平 田佳 谭仲秋 《体育学刊》 CAS 北大核心 2001年第4期100-102,共3页
历时 5年对体育课实施双语教学进行了多层次、多类别的系统研究 ,确立了一套体育课双语教学的教学理论 ,形成了系列的声、像、文并茂的教学材料 ,例如 :《实用英汉体育教学词典》、《常用英汉体育课堂用语真实读音集》、《常用体育技术... 历时 5年对体育课实施双语教学进行了多层次、多类别的系统研究 ,确立了一套体育课双语教学的教学理论 ,形成了系列的声、像、文并茂的教学材料 ,例如 :《实用英汉体育教学词典》、《常用英汉体育课堂用语真实读音集》、《常用体育技术要点问答集》等。通过多次教学实验和实践 ,证明该成果能充分发挥双语教学的作用 ,提高了学生的外语水平 ,赋予了体育课高附加值并具有普遍的适用性。 展开更多
关键词 体育课 双语教学 体育教学附加值 对比实验研究
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关于完善《体育(与健康)课程标准》的建议(上)——体育课程性质的表述和目标体系的讨论 被引量:58
16
作者 毛振明 赖天德 +1 位作者 陈雁飞 马凌 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第3期1-4,共4页
课程目的不仅在于增进身体健康,而且还有传承体育文化,培养终生体育锻炼意识、能力与习惯;建立“课程目标——领域(或直接称为内容)目标——水平目标(或年级目标)——某水平的内容目标”的目标层次体系;取消“运动参与”的单列目标,将... 课程目的不仅在于增进身体健康,而且还有传承体育文化,培养终生体育锻炼意识、能力与习惯;建立“课程目标——领域(或直接称为内容)目标——水平目标(或年级目标)——某水平的内容目标”的目标层次体系;取消“运动参与”的单列目标,将“积极主动参与体育课程学习和体育锻炼”等目标内容纳入其他目标中;将“心理健康”和“社会适应”的目标合并成为“促进心理健康与社会发展”的目标,取消“心理健康”和“社会适应”的目标,设“思想品德”或“品德与行为”目标。 展开更多
关键词 学校体育 体育(与健康)课程标准 体育课程性质 体育课程目标体系
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学校体育政策态度扎根理论:基于阳光体育的质性研究 被引量:27
17
作者 陈善平 刘丽萍 +3 位作者 张中江 潘秀刚 包静 闫鹏程 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期414-419,431,共7页
为了从政策适用主体的角度来研究学校体育政策,探索政策态度的理论结构和心理机制,结合心理学和公共政策理论,采用NVivo 8.0中文版对33名大学生的开放性调查资料进行质性分析。研究发现:1)大学生阳光体育政策态度包括5个核心理论维度:... 为了从政策适用主体的角度来研究学校体育政策,探索政策态度的理论结构和心理机制,结合心理学和公共政策理论,采用NVivo 8.0中文版对33名大学生的开放性调查资料进行质性分析。研究发现:1)大学生阳光体育政策态度包括5个核心理论维度:政策内容认知、政策执行认知、政策效果认知、政策满意度和政策行为,具体包括20个子维度。2)政策内容认知包括必要性、重要性、合理性和可行性4个子维度;政策执行认知包括实施情况、活动形式、活动乐趣、时间保障和重视程度5个子维度;政策效果认知包括运动机会、锻炼意识、身体健康和心理健康4个子维度。3)政策满意度包括内容满意度、执行满意度和效果满意度3个子维度;政策行为包括政策顺从、活动参与、日常锻炼和管理服务4个子维度。4)阳光体育政策态度各维度相互关联、相互影响,主要表现为认知产生情感,进而产生行为。5)大学生对阳光体育政策内容的认同和满意度较高,对政策执行持有较大的不同意见,比较满意阳光体育政策效果,但对完全落实和坚持阳光体育存在一些质疑。6)大学生的阳光体育政策态度具有一定的片面性、多元性、矛盾性和含蓄性。 展开更多
关键词 体育政策 阳光体育 政策态度 满意度 质性研究
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江、浙、沪地区体育运动学校教练员队伍现状调查与分析 被引量:16
18
作者 戴健 刘炜 +3 位作者 张林 马志和 周全 顾晨光 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2003年第5期1-3,10,共4页
采用问卷调查等研究方法,对江、浙、沪地区体育运动学校教练员队伍现状进行研究。结果发现,江、浙、沪地区教练员数量能够满足后备人才培养的要求,但整体素质有待提高;教练员群体对自身工作条件、福利待遇较为满意,但对体校办学前景感... 采用问卷调查等研究方法,对江、浙、沪地区体育运动学校教练员队伍现状进行研究。结果发现,江、浙、沪地区教练员数量能够满足后备人才培养的要求,但整体素质有待提高;教练员群体对自身工作条件、福利待遇较为满意,但对体校办学前景感到忧虑,提出改革教练员用工制度、提供进修机会、鼓励参与体育科研等举措。 展开更多
关键词 浙江 江苏 上海 体育运动学校 教练员队伍 后备人才培养 用工制度 教育改革 素质
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普通高校新体育课程成绩综合评价系统的建立与使用 被引量:47
19
作者 孙有平 罗达勇 +4 位作者 陈宏 何惠民 汪海燕 范敏 罗建英 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第2期104-106,共3页
以教育部制订的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神为指导,建立了一套体现新课程理念要求的大学生体育成绩综合评价体系,为高校体育教师评价学生成绩提供具体的操作方法,也为新时期高校体育教学改革提供量化参考。
关键词 体育课程 体育成绩评价系统 高等学校
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我国普通高校体育课程建设与改革的现状分析及思考 被引量:26
20
作者 苟定邦 林华 +2 位作者 聂东风 杭兰平 董林 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2005年第4期19-21,共3页
采用文献资料法、综合分析法等对我国普通高校体育课程建设与改革现状进行分析,认为,目前课程建设与改革取得了课程性质分明、课程目标显形化、课程结构日趋合理、课程评价更加理性等7个方面的成果。但改革中深层次的问题并未根本性解决... 采用文献资料法、综合分析法等对我国普通高校体育课程建设与改革现状进行分析,认为,目前课程建设与改革取得了课程性质分明、课程目标显形化、课程结构日趋合理、课程评价更加理性等7个方面的成果。但改革中深层次的问题并未根本性解决,如分析和解决问题缺乏理性、理论纵深研究多于实践性研究、教学中教师主导作用与学生主体地位之间的关系还未理顺等。并对存在的主要问题提出了相应的思考,旨在为今后我国普通高校体育课程建设与改革提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 普通高校 体育课程 课程建设 课程改革
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