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乡村振兴背景下开放大学服务社区教育的路径研究
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作者 韩锐 《江西农业》 2026年第1期133-135,共3页
乡村振兴战略是国家对农业现代化发展作出的重大决策部署,而社区教育能够让乡村借助教育的力量实现乡村振兴。开放大学服务社区教育可以进一步带领农村社区居民提高文化素养,推动乡村农业生产水平提升,拓展文化传播渠道等,这为乡村全面... 乡村振兴战略是国家对农业现代化发展作出的重大决策部署,而社区教育能够让乡村借助教育的力量实现乡村振兴。开放大学服务社区教育可以进一步带领农村社区居民提高文化素养,推动乡村农业生产水平提升,拓展文化传播渠道等,这为乡村全面振兴提供了条件和路径。因此,本文针对乡村振兴背景下开放大学服务社区教育的路径展开深入探索。明确了开放大学服务社区教育对乡村振兴的意义,分析了目前开放大学服务社区教育面临的多方面问题,进而提出针对性的服务路径,如提高资源服务质量、探索多元教育形式、强化课程设计等,以供参考。 展开更多
关键词 乡村振兴 开放大学 社区教育 路径
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“互联网+”高校课程资源建设研究与实践
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作者 刘伟 李芬 +1 位作者 纪春晓 柳亦松 《现代畜牧科技》 2025年第6期170-172,共3页
互联网时代的到来,为畜牧兽医专业课程资源建设提供了新的机遇和挑战。该文通过对当前动物医学专业与畜牧专业课程资源建设的现状进行分析,探讨互联网+时代下畜牧兽医专业课程资源建设已经解决的问题和未来动物医学专业、畜牧专业等课... 互联网时代的到来,为畜牧兽医专业课程资源建设提供了新的机遇和挑战。该文通过对当前动物医学专业与畜牧专业课程资源建设的现状进行分析,探讨互联网+时代下畜牧兽医专业课程资源建设已经解决的问题和未来动物医学专业、畜牧专业等课程资源建设发展的方法和实践提出了一些可行的建议,以期推动高校课程资源建设的进一步发展。 展开更多
关键词 动物医学 畜牧兽医 建设研究 实践
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农民大学生线上学习的整体现状、现实困境与提升路径
3
作者 高靖 《现代农业科技》 2026年第3期208-212,共5页
本文以湖州开放大学开展农民大学生开放教育为例,统计分析了农民大学生线上行为数据。基于开放教育线上学习的整体现状,发现存在面向学生群体、教师群体、学习平台等不同对象的现实困境。面对这些困境,探索了包括规范线上教师管理、打... 本文以湖州开放大学开展农民大学生开放教育为例,统计分析了农民大学生线上行为数据。基于开放教育线上学习的整体现状,发现存在面向学生群体、教师群体、学习平台等不同对象的现实困境。面对这些困境,探索了包括规范线上教师管理、打造学生服务体系、强化监督评价机制、优化线上学习平台在内的线上学习提升路径,以助力农民大学生教育实现高质量发展。 展开更多
关键词 农民大学生 开放教育 线上学习平台 学习行为 教学行为 现实困境 提升路径
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产教结合下农干学员在线学习效果提升路径——以晋城开放大学为例
4
作者 王婵宇 《农业开发与装备》 2026年第2期58-60,共3页
以晋城开放大学“农村干部学历提升工程”学员为研究对象,基于产教融合视角,运用问卷调查、数据分析及深度访谈等方法,深入剖析农干学员在线学习现状与问题。研究发现,学员存在学习动力不足、资源脱节、实践薄弱、支持单一等困境,从产... 以晋城开放大学“农村干部学历提升工程”学员为研究对象,基于产教融合视角,运用问卷调查、数据分析及深度访谈等方法,深入剖析农干学员在线学习现状与问题。研究发现,学员存在学习动力不足、资源脱节、实践薄弱、支持单一等困境,从产教融合视角通过优化激励机制、升级平台功能、整合课程资源、健全支持体系等产教融合举措,助力学员提升学习自主性与实践能力,为乡村振兴提供人才支撑。 展开更多
关键词 产教结合 在线学习 乡村振兴
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我国高等学历继续教育质量为何难以提高——对高等学历继续教育现状、原因与改革的思考 被引量:3
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作者 邵晓枫 罗志强 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第4期102-110,共9页
高等学历继续教育是高等教育普及化及泛在可及的终身教育体系的关键支柱,也是我国加快建设高质量教育体系的关键环节。尽管国家和各级各类教育机构为提升高等学历继续教育质量进行了诸多努力,但其仍然不能很好地满足社会及成人学员的需... 高等学历继续教育是高等教育普及化及泛在可及的终身教育体系的关键支柱,也是我国加快建设高质量教育体系的关键环节。尽管国家和各级各类教育机构为提升高等学历继续教育质量进行了诸多努力,但其仍然不能很好地满足社会及成人学员的需求。尚未形成高等学历继续教育高质量发展文化、高等学历继续教育质量观不够明确、缺乏明确统一的高等学历继续教育质量标准及健全的高等学历继续教育质量保障体系,是影响我国高等学历继续教育质量的深层原因。若要提升高等学历继续教育的质量,需要加大高等学历继续教育质量文化建设力度;明确高等学历继续教育质量观的出发点、价值取向及核心等关键问题;确立在总体达到高等教育水平质量标准前提下凸显高等学历继续教育特色的多元质量标准体系;通过完善政策法律法规、规范检查评估工作及加强内部保障,建立健全高等学历继续教育质量保障体系。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 质量 质量观 质量标准 质量保障
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高等继续教育强国建设:价值、指标与进路 被引量:3
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作者 刘骥 丘霖 《职业技术教育》 北大核心 2025年第16期68-74,共7页
教育强国建设对高等继续教育发展提出更高要求,高等继续教育强国是高等继续教育经过长期发展演进,在服务功能与综合影响力上不断跃升的高级样态。落实立德树人根本任务、构建德技并修育人体系,遵循育人育才基本规律、转化技能人才资本红... 教育强国建设对高等继续教育发展提出更高要求,高等继续教育强国是高等继续教育经过长期发展演进,在服务功能与综合影响力上不断跃升的高级样态。落实立德树人根本任务、构建德技并修育人体系,遵循育人育才基本规律、转化技能人才资本红利,高位推动政策制度建设、激发三教创新协同潜能,是建设高等继续教育强国的价值所在。通过分析高等继续教育强国的动因,围绕政府部门、企业与高等院校三个利益相关方,利用信息熵构建涵盖6个一级指标、14个二级指标和36个三级指标的高等继续教育强国指标体系。高等继续教育应把握强国建设契机,完善制度供给与机制保障;推进改革创新,提升内涵建设水平;锚定强国战略属性,打造人才培养高地,建构发展新生态。 展开更多
关键词 高等继续教育 教育强国 指标体系 高质量发展
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新质生产力背景下职业培训政策的执行阻滞与优化路径基于史密斯政策执行模型的分析 被引量:2
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作者 刘孙渊 陈静 《成人教育》 北大核心 2025年第8期52-61,共10页
培养创新型人才,助力新质生产力发展,需要职业培训政策的持续发力。基于史密斯政策执行模型分析发现,政策文本内容相对滞后和执行主体活力匮乏的双重桎梏、目标群体认识的分化壁垒与执行环境的制约瓶颈是阻碍职业培训政策执行的主要因... 培养创新型人才,助力新质生产力发展,需要职业培训政策的持续发力。基于史密斯政策执行模型分析发现,政策文本内容相对滞后和执行主体活力匮乏的双重桎梏、目标群体认识的分化壁垒与执行环境的制约瓶颈是阻碍职业培训政策执行的主要因素。因此,在后续执行职业培训政策的过程中,需要从多种途径入手改善政策执行效果,通过改进数字化和互联网技术手段、优化职业培训政策架构、激活执行主体核心内驱力、凝聚政策目标群体共识、塑造政策执行优渥环境,从而确保职业培训政策执行目标得以实现。 展开更多
关键词 新质生产力 职业培训 职业培训政策 史密斯政策执行模型
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成人高等教育的增收与收入再分配效应 被引量:1
8
作者 李锋亮 万洋 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第6期42-51,共10页
成人高等教育作为中国高等教育体系中的重要组成部分,其在实施共同富裕战略背景下对个体收入提升的效应有待系统检验。基于2015—2023年中国综合社会调查(CGSS)的多期数据,运用双向固定效应模型、倾向得分匹配以及分位数回归等方法,对... 成人高等教育作为中国高等教育体系中的重要组成部分,其在实施共同富裕战略背景下对个体收入提升的效应有待系统检验。基于2015—2023年中国综合社会调查(CGSS)的多期数据,运用双向固定效应模型、倾向得分匹配以及分位数回归等方法,对成人高等教育的个体增收与收入再分配效应进行实证分析的结果表明:接受成人高等教育能够显著提升受教育者的收入水平,该结论在处理样本选择偏误后仍然稳健,证实成人高等教育作为一项人力资本投资,能够有效转化为受教育者的经济回报:成人高等教育的收入回报呈现明显的“提低扩中”再分配特征,中低收入群体从中获得的回报要超过高收入群体,表明其有助于缩小收入差距;此外,成人高等教育存在着层次差异,成人本科教育无论在整体的收入提升幅度上,还是在面向中低收入群体的再分配功能上,其作用均显著强于成人专科教育。由此可见,成人高等教育能够在提升个体收入的同时改善收入分配格局,已成为中国式现代化进程中推进共同富裕的重要支撑。 展开更多
关键词 成人高等教育 增收 收入再分配 共同富裕
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乡村全面振兴视域下脱贫农户抗逆力培育的动力与路径研究 被引量:1
9
作者 谢沙 李恩来 孙琪梦 《职教论坛》 北大核心 2025年第2期89-97,共9页
随着我国乡村振兴进入新阶段,乡村振兴的关注点从外部帮扶逐渐转移到脱贫农户的内驱发展。基于生命历程理论,通过调研发现,脱贫攻坚战胜利的牵引力、当地政府的政策支持力、脱贫农户自身的内驱力、脱贫农户相关的生命力等是脱贫农户改... 随着我国乡村振兴进入新阶段,乡村振兴的关注点从外部帮扶逐渐转移到脱贫农户的内驱发展。基于生命历程理论,通过调研发现,脱贫攻坚战胜利的牵引力、当地政府的政策支持力、脱贫农户自身的内驱力、脱贫农户相关的生命力等是脱贫农户改善生活,实现脱贫的动力。未来,我国要从确保基础保障,多层面继续加大脱贫攻坚力度;完善技能保障,多渠道持续培育脱贫农户抗逆力;提供学习保障,多维度致力于构建脱贫农户终身学习共同体等方面加大脱贫农户抗逆力的培育力度,防止脱贫农户返贫,帮助脱贫农户彻底脱贫。 展开更多
关键词 乡村全面振兴 脱贫农户 抗逆力培育
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乡村振兴中茶产业的数字化转型与学习型社会建设研究
10
作者 李业明 《福建茶叶》 2025年第4期3-5,共3页
在乡村振兴背景下,本文探讨了茶产业数字化转型与学习型社会建设之间的互动关系与协同发展路径。通过系统分析茶产业的现状、数字化转型的必要性及其实际应用,揭示了数字化不仅提升了茶产业的链条效率,还通过知识共享和文化传播,促进了... 在乡村振兴背景下,本文探讨了茶产业数字化转型与学习型社会建设之间的互动关系与协同发展路径。通过系统分析茶产业的现状、数字化转型的必要性及其实际应用,揭示了数字化不仅提升了茶产业的链条效率,还通过知识共享和文化传播,促进了乡村学习型社会的形成与发展。研究结果表明,数字化转型为茶产业注入了新的生命力,并为乡村振兴提供了持续发展的动力。然而,茶产业数字化与学习型社会建设仍面临技术推广、资源分配与政策支持等挑战。未来需要进一步探索数字技术在茶产业中的全面应用,优化学习型社会的建设模式,并通过跨学科合作,提供更系统的解决方案,为乡村振兴中的茶产业与社会发展提供坚实的理论基础和实践指导。 展开更多
关键词 乡村振兴 茶产业 数字化转型 学习型社会 数字经济
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高素质农民培训与学历职业教育有效衔接的路径研究 被引量:6
11
作者 王真 胡立峰 赵婷婷 《北京农业职业学院学报》 2025年第1期56-63,共8页
乡村振兴的关键在人才,而高素质农民是乡村人才振兴的排头兵。学历职业教育有助于农民更新知识技能、提高综合素质、实现终身学习。但现有的农民学历职业教育上升通道不畅,在一定程度上削弱了农民求学的积极性。在面向高素质农民培育项... 乡村振兴的关键在人才,而高素质农民是乡村人才振兴的排头兵。学历职业教育有助于农民更新知识技能、提高综合素质、实现终身学习。但现有的农民学历职业教育上升通道不畅,在一定程度上削弱了农民求学的积极性。在面向高素质农民培育项目的参训学员时,可以在培训前、中、后3个环节,以课程开放、师资共享和学分转换为有效衔接点,与以开放教育为代表的学历职业教育有效衔接,从而提升高素质农民培训的质量,激发高素质农民的求学动力,构建农民终身学习体系,为开放教育“一村一名大学生计划”转型升级提供思路。 展开更多
关键词 开放教育 高素质农民培育 职业教育 农民教育培训
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医疗联合体内继续医学教育共享平台的建立 被引量:17
12
作者 谢冰 林婧 +3 位作者 蒋莹 马捷 邵洁 杨伟国 《上海交通大学学报(医学版)》 CAS CSCD 北大核心 2013年第4期497-501,共5页
目的在医疗联合体内建立继续医学教育共享平台以整合区域医学教育资源。方法通过总结瑞金-卢湾医疗联合体继续教育共享平台建设的经验以及在文献研究和专家讨论的基础上,初步拟定医疗联合体内继续医学教育共享平台的组成框架,列出了7项... 目的在医疗联合体内建立继续医学教育共享平台以整合区域医学教育资源。方法通过总结瑞金-卢湾医疗联合体继续教育共享平台建设的经验以及在文献研究和专家讨论的基础上,初步拟定医疗联合体内继续医学教育共享平台的组成框架,列出了7项一级指标(包括教学目标、对象、时长、师资、内容、管理及考核方法)和31项二级指标。在医学教育、医务管理、临床诊疗和医疗改革政策研究领域遴选30名专家,应用改良专家咨询法对以上指标进行两轮咨询,确立医疗联合体内继续医学教育共享平台的最终框架。结果经过两轮咨询,专家积极度系数为100%;专家权威程度系数为0.931 9;第一轮有80%的协调程度变异系数<0.5(波动范围0.167~0.216),第二轮中变异系数则均<0.5(波动范围0.153~0.192)。最终确立了继续医学教育共享平台建设的框架内容,分别由9项一级指标(教学目标、对象、时长、师资、内容、管理、考核方法、教学方式和项目推广)和35项二级指标构成。结论建立的继续医学教育共享平台整合了区域内的医学教育资源,医疗联合体内的社区医师能够通过继续医学教育共享平台参加延续性的培训项目,提高自身理论、临床和科研能力。 展开更多
关键词 医疗联合体 继续医学教育 医学资源整合 医疗资源整合 教育共享平台
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基于网络化教学创新地方院校成人高等教育教学模式的思考 被引量:35
13
作者 王志国 崔亮 +1 位作者 马水东 张文丽 《成人教育》 北大核心 2015年第1期32-35,共4页
近年来,地方院校成人高等教育迅速发展,办学规模不断扩大,但随着网络教育的迅猛发展,成人教育遇到了前所未有的挑战,其存在的问题更为凸显。文章基于网络化教学,提出成人教育与网络教育有机整合的观点,并根据成人教育网络化的特点,在河... 近年来,地方院校成人高等教育迅速发展,办学规模不断扩大,但随着网络教育的迅猛发展,成人教育遇到了前所未有的挑战,其存在的问题更为凸显。文章基于网络化教学,提出成人教育与网络教育有机整合的观点,并根据成人教育网络化的特点,在河北联合大学进行了教学模式改革实践,构建了成人教育网络化教学模式,为地方普通院校成人高等教育的网络化转型提供了一个合理的思路。 展开更多
关键词 成人高等教育 网络化教学 地方高校 教学模式
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混合式教学模式下成人高等教育专业课程体系构建思考 被引量:21
14
作者 张雪芹 许学敏 +1 位作者 董宁 陈琳 《成人教育》 北大核心 2018年第7期25-28,共4页
成人高等教育的课程体系一直存在着"普教化"严重、不适合成人在职学生的问题。分析了成人高等教育与普通高等教育、高等职业教育的差异,成人教育学生多元化的特点,阐述了成人高等教育人才培养定位和需求,提出了适合成人高等... 成人高等教育的课程体系一直存在着"普教化"严重、不适合成人在职学生的问题。分析了成人高等教育与普通高等教育、高等职业教育的差异,成人教育学生多元化的特点,阐述了成人高等教育人才培养定位和需求,提出了适合成人高等教育的专业课程体系建设基本原则。以成人高等教育专升本机械设计制造及其自动化专业为例,借助混合式教学模式,以"模块化+个性化"为切入点设计了专业课程体系,对完善人才培养方案,增强人才培养的针对性和适用性,具有指导和示范作用。 展开更多
关键词 成人高等学历教育 专业课程体系 人才培养目标 混合式教学模式 个性化
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高等学校实践教育多维度理念探析 被引量:24
15
作者 李录平 张拥华 +1 位作者 周健 傅湘玲 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第11期83-86,共4页
实践教育是高等教育的重要组成部分,是培养大学生创新实践能力的重要核心环节。本文采用多维度视角,审视当代高等教育中实践教育的维度,从目标维度、功能维度、体系维度、时空维度、路径维度等五个维度来描述实践教育的丰富内涵,以达到... 实践教育是高等教育的重要组成部分,是培养大学生创新实践能力的重要核心环节。本文采用多维度视角,审视当代高等教育中实践教育的维度,从目标维度、功能维度、体系维度、时空维度、路径维度等五个维度来描述实践教育的丰富内涵,以达到树立全新的实践教育的理念,拓展实践教育思路的目的,为提高大学生的创新实践能力提供借鉴。 展开更多
关键词 高等教育 实践教育 多维度
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成人学习障碍归因及调控策略研究 被引量:19
16
作者 李传银 刘奉越 董吉贺 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第6期91-94,共4页
由于成人的学习处于一个较为开放和复杂的情境中,加上进入成年期其身心出现一些变化,成人学员在参与学习时存在着一定的障碍,如生理障碍、意向障碍、情感障碍、经验的负面影响等。本文试图就对成人学习障碍的成因进行分析,并探讨其相应... 由于成人的学习处于一个较为开放和复杂的情境中,加上进入成年期其身心出现一些变化,成人学员在参与学习时存在着一定的障碍,如生理障碍、意向障碍、情感障碍、经验的负面影响等。本文试图就对成人学习障碍的成因进行分析,并探讨其相应的调控策略,以期提高成人学员学习的效率和质量。 展开更多
关键词 成人 学习障碍 归因 调控策略
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我国安全学科学历教育的困境与对策 被引量:5
17
作者 徐志斌 杨庚宇 +1 位作者 张驎 汪永高 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 2005年第8期36-39,69,共5页
我国安全形势严峻的重要原因是安全科技人才缺乏。安全学科学历教育作为我国安全科技高级人才培养的主要渠道之一,为国家造就和输送了大批安全科技人才。但是,由于安全学科学历教育体制没有很好适应市场经济的发展,遇到了不少难以解决... 我国安全形势严峻的重要原因是安全科技人才缺乏。安全学科学历教育作为我国安全科技高级人才培养的主要渠道之一,为国家造就和输送了大批安全科技人才。但是,由于安全学科学历教育体制没有很好适应市场经济的发展,遇到了不少难以解决的问题。依据对高校和煤炭企业调查所获得的资料,统计发现:目前我国安全学科学历教育所面临的主要问题是专业设置的局限性、培养目标的雷同性和课程设置的低通用性;社会对安全人才需求与目前高校安全专业招生和毕业生就业之间存在的突出矛盾。在详细调研和分析的基础上,提出了相应的安全人才后备队伍建设应采取的对策,即加大政府调控力度、实施“人才兴安”战略,深化教育教学改革、培养高素质安全人才。 展开更多
关键词 安全学科 学历教育 困境 对策 科技人才 教育教学改革 安全人才 毕业生就业 安全形势 人才培养
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我国高校非学历继续教育主要问题分析及对策建议 被引量:14
18
作者 李森林 张忠义 钟周 《成人教育》 北大核心 2023年第12期19-23,共5页
我国高校继续教育经过近四十年的实践探索,经历了学历继续教育、学历继续教育与非学历继续教育并存,到今天学历继续教育向非学历继续教育转型三个阶段。由于非学历继续教育先天的边缘地位导致高校对继续教育定位的模糊和摇摆,后天的培... 我国高校继续教育经过近四十年的实践探索,经历了学历继续教育、学历继续教育与非学历继续教育并存,到今天学历继续教育向非学历继续教育转型三个阶段。由于非学历继续教育先天的边缘地位导致高校对继续教育定位的模糊和摇摆,后天的培训导向导致其教育初心的淡化和偏离,以及高校非学历继续教育还处于初期发展阶段等因素的叠加,使得当前高校非学历继续教育在发展过程中表现出过度市场化、持续边缘化以及规范化和专业化不足等问题。只有从国家宏观层面加强政策引导、学校层面明确其职能定位、继续教育自身层面推进规范化管理和标准化运营,才能确保高校非学历继续教育持续健康发展。 展开更多
关键词 高校 非学历继续教育 问题分析 对策
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远程学习者在线学习力实证研究 被引量:50
19
作者 丁亚元 刘盛峰 郭允建 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期89-98,共10页
学习力的概念缘起于管理学,近年来逐渐被迁移到教育领域,通过"构建学习力"为学习者有效终身学习提供能量。对远程学习者在线学习力进行深入研究,不仅有助于提高其在线学习水平,也可促进个人可持续发展。为了从实证角度探究远... 学习力的概念缘起于管理学,近年来逐渐被迁移到教育领域,通过"构建学习力"为学习者有效终身学习提供能量。对远程学习者在线学习力进行深入研究,不仅有助于提高其在线学习水平,也可促进个人可持续发展。为了从实证角度探究远程学习者在线学习力的内在结构与基本特点,本研究在充分借鉴国内外相关研究成果基础上,结合远程在线学习情境,界定了远程学习者在线学习力的概念并构建了理论模型,编制了远程学习者在线学习力测评量表。研究以安徽广播电视大学六所分校960名远程学习者为被试,通过问卷调查和实地访谈等方法,对远程学习者在线学习力的现状进行调查与分析。研究结果表明:远程学习者在线学习力由内驱力、意志力、认知力、转化力四因素构成,假设理论模型与实际观测数据拟合良好;量表具有良好的鉴别度、信度和效度;远程学习者在线学习力总体处于中等水平,内驱力、转化力、认知力、意志力四个维度得分依次显著降低;存在显著的性别、专业、年龄、在线学习时程差异。结合研究结论,我们建议远程教育院校在教学中应注重新生学习指南教育,提高在线学习准备度;完善学习支持服务,提升在线学习成效;树立终身学习理念,坚定在线学习意志。 展开更多
关键词 远程学习者 在线学习 学习力
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论终身学习的新哲学基础 被引量:18
20
作者 陈丽 何歆怡 +1 位作者 郑勤华 王怀波 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期3-10,共8页
教育哲学是关于教育最根本问题的认识,是教育实践的“道”,决定了教育改革发展的方向。进入新发展阶段,终身学习在促进社会可持续发展上的价值日益凸显,其学习空间逐渐向互联网迁移,学习者的学习需求更加多元化,终身学习的新趋势呼唤教... 教育哲学是关于教育最根本问题的认识,是教育实践的“道”,决定了教育改革发展的方向。进入新发展阶段,终身学习在促进社会可持续发展上的价值日益凸显,其学习空间逐渐向互联网迁移,学习者的学习需求更加多元化,终身学习的新趋势呼唤教育哲学创新。从教育本体论层面来看,终身学习情境下的教育本质演变为联通,强调通过联通促进个体与世界间多个层次的互动联系。从终身学习的认识论来看,知识演变为网络化形态,呈现全谱系、动态网络化、群智汇聚和问题导向等新特征,推动终身学习组织体系、教学观和学习观的变革。从方法论层面来看,终身学习情境下的教育系统日益复杂、多元和开放,教育研究应当树立教育生态观,注重采取数据密集型研究范式和设计性研究范式。终身学习领域必须高度重视“道”的突破,加强哲学基础研究,为学习型社会建设提供更加强有力的思想武器。 展开更多
关键词 终身学习 教育哲学 本体论 知识观 方法论
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