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产教融合共同体视域下高职院校服务乡村振兴的探索实践
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作者 王喜艳 提伟钢 《南方农机》 2026年第5期103-106,共4页
实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。在此背景下,职业教育肩负培养高素质技术技能人才的重要使命。基于此,文章以辽宁生态工程职业学院为研究对象,... 实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。在此背景下,职业教育肩负培养高素质技术技能人才的重要使命。基于此,文章以辽宁生态工程职业学院为研究对象,探讨了涉农高职院校服务区域经济发展的路径。辽宁生态工程职业学院依托市域产教融合共同体和省级兴辽产业学院建设,通过搭建高水平育人和产业服务平台、校企联合构建多方协同育人机制、完善实践教学体系、打造“双师型”教师队伍等创新举措,为区域经济高质量发展提供了坚实的科技与人才支撑。 展开更多
关键词 乡村振兴 高职教育 产教融合 人才培养 服务能力
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英国职业教育运行机制 被引量:16
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作者 漆军 谢臣英 +2 位作者 赵小平 余蔚荔 宋欧 《职业技术教育》 2008年第16期88-90,共3页
英国建立了比较完备的职业教育运行机制,通过国家资格框架,职业教育建立了与普通教育平等的层次体系和相互衔接沟通的机制。围绕职业教育的运行,构建了职业标准、课程标准、教学实施三大环节,各环节又有相关的政府和民营机构来运营... 英国建立了比较完备的职业教育运行机制,通过国家资格框架,职业教育建立了与普通教育平等的层次体系和相互衔接沟通的机制。围绕职业教育的运行,构建了职业标准、课程标准、教学实施三大环节,各环节又有相关的政府和民营机构来运营和管理,各机构分工明确,联系紧密,较好地保证了英国职业教育的质量。 展开更多
关键词 职业教育 英国 国家资格框架 运行机制
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中高职衔接的历史逻辑、现实困境及其超越 被引量:52
3
作者 刘辉 王海亮 《职业技术教育》 北大核心 2011年第31期5-11,共7页
在我国,中高职衔接是职业教育发展特定历史阶段的产物。中高职衔接问题一直没有绕开社会政策导向、市场人才供求关系和职业教育体系的自身演变这三条历史逻辑的控制。以历史逻辑为视角,中高职衔接正处于中高职吸引力"被不足"... 在我国,中高职衔接是职业教育发展特定历史阶段的产物。中高职衔接问题一直没有绕开社会政策导向、市场人才供求关系和职业教育体系的自身演变这三条历史逻辑的控制。以历史逻辑为视角,中高职衔接正处于中高职吸引力"被不足"、中高职高端发展受限和职业教育体系代表性不足的现实困境中。实现超越,需回归职业教育"自然吸引力",拓展"后中高职衔接阶段"发展空间,丰富中高职关系内涵,满足终身学习社会的多种预期。 展开更多
关键词 中高职衔接 职业教育体系 历史逻辑 困境 超越
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我国中职师资队伍培养培训主要政策60年演变进程综述 被引量:41
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作者 曹晔 刘宏杰 《职业技术教育》 北大核心 2010年第25期18-24,共7页
新中国成立后,我国相继制定出台了一系列加强中职师资队伍建设的政策。在中职师资培养上,由主要依托中职学校自身和定期到企事业单位实践来培养师资,发展到以独立设置的职业技术师范学院和普通高校的职业技术学院为主体的开放的职教师... 新中国成立后,我国相继制定出台了一系列加强中职师资队伍建设的政策。在中职师资培养上,由主要依托中职学校自身和定期到企事业单位实践来培养师资,发展到以独立设置的职业技术师范学院和普通高校的职业技术学院为主体的开放的职教师资培养体系;在中职师资培训上,从依托普通高等院校进行培训发展到构建出完善的国家、省级、市(地)级和校本培训四级培训体系。 展开更多
关键词 中等职业教育 师资队伍 政策 培养培训 演变进程
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中高职课程衔接:来自实践的诉求 被引量:59
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作者 刘育锋 周凤华 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第24期30-34,共5页
中高职课程衔接的现状是构建中高职课程衔接理论与实践的基础。本研究就中高职课程衔接的一些基本问题抽样调查了一部分中职生、高职生、中职校、高职校以及高职教师,并对调查结果进行统计分析,以期对建立健全我国职业教育课程衔接体系... 中高职课程衔接的现状是构建中高职课程衔接理论与实践的基础。本研究就中高职课程衔接的一些基本问题抽样调查了一部分中职生、高职生、中职校、高职校以及高职教师,并对调查结果进行统计分析,以期对建立健全我国职业教育课程衔接体系提供现实借鉴。 展开更多
关键词 课程衔接 现状 调研
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“学赛研培”四位一体的双师工作室协同育人模式研究 被引量:30
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作者 蒋新革 牛东育 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第26期44-48,共5页
针对高校人才培养与社会需求脱节、难以实现产教融合培养创新型高素质技术技能型人才的现状,广州铁路职业技术学院通过创新实训室管理体制,以专业实训室为依托,与企业共建学校名师与企业能人冠名的双师工作室,形成了双师工作室建设的长... 针对高校人才培养与社会需求脱节、难以实现产教融合培养创新型高素质技术技能型人才的现状,广州铁路职业技术学院通过创新实训室管理体制,以专业实训室为依托,与企业共建学校名师与企业能人冠名的双师工作室,形成了双师工作室建设的长效机制,构建了双师工作室在学生生产性实训、技能竞赛培育、企业产品研发、师资技能培训等方面"学赛研培"四位一体的协同育人新模式,探索实践了创新型人才培养与社会服务相结合的双师工作室协同育人新体系。 展开更多
关键词 工作室 协同 模式 校企合作
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中国职业教育改革发展的政策走向分析——1995~2008年中国职业教育政策文本的定量分析 被引量:27
7
作者 石学云 祁占勇 《职业技术教育》 北大核心 2010年第34期5-11,共7页
对职业教育政策文本的数量发展、权威部门构成、政策主题分布、不同类型与层次的职业教育政策文本的统计分析,研究发现我国职业教育政策文本具有不稳定性和非连续性、多权威控制性以及师资建设政策与中等职业教育政策受关注等特点。在... 对职业教育政策文本的数量发展、权威部门构成、政策主题分布、不同类型与层次的职业教育政策文本的统计分析,研究发现我国职业教育政策文本具有不稳定性和非连续性、多权威控制性以及师资建设政策与中等职业教育政策受关注等特点。在职业教育政策未来走向中,作为职业教育政策制定主体的国家权威机构,一要加强对职业教育政策决策的科学研究,尽量避免政策出台的随意性;二要保持政策的稳定性与延续性,尽量避免政策"朝令夕改"的波动性;三要强化政策的可操作性与可执行性,尽量避免"上有政策、下有对策"的应对性;四要形成多层次的职业教育政策机制;五要注意对政策的适时追踪与评估,尽量避免"只开花不结果"的虚置性。 展开更多
关键词 职业教育 政策走向 政策文本 定量分析
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1+X证书制度试点工作的实践成效、问题表征与解决之道 被引量:9
8
作者 张杰丽 李妍 朱志伟 《职业技术教育》 北大核心 2022年第26期18-23,共6页
1+X证书制度是我国职业教育领域的重要制度创新,有利于发挥行业企业的办学主体作用和培养更多高素质技术技能型人才。在实践中,1+X证书制度拓展了产教融合的宽度和深度、缓解了人才供给与需求的错配问题、推动了教育教学质量和水平的提... 1+X证书制度是我国职业教育领域的重要制度创新,有利于发挥行业企业的办学主体作用和培养更多高素质技术技能型人才。在实践中,1+X证书制度拓展了产教融合的宽度和深度、缓解了人才供给与需求的错配问题、推动了教育教学质量和水平的提升,但在落地实施过程中也面临诸多问题,如有关政策有待进一步完善、评价组织利益有待进一步保障、培训评价组织的能力有待进一步提高、培训评价组织的责任有待进一步加强、职业技能等级证书适应性有待进一步增强、1+X证书制度的社会影响力有待进一步提高等。研究认为,1+X证书制度试点工作的解决之道在于优化1+X证书制度顶层设计、提升培训评价组织的能力与责任、完善职业技能等级证书标准、强化1+X证书制度宣传力度。 展开更多
关键词 1+X证书制度 培训评价组织 职业技能等级证书 试点工作
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加强职业技术人才培养“立交桥”建设 推动中高职教育一体化发展 被引量:22
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作者 闫林德 刘国军 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第24期35-38,共4页
为了适应经济社会发展对职业教育提出的挑战,造就一大批"懂技术、高素质"的职业人才,必须促进中职教育和高职教育的协调发展,理顺相互间的衔接机制,建立中高职教育的"立交桥",在学制结构、招生入学、课程设置等方面,建立中高职的衔... 为了适应经济社会发展对职业教育提出的挑战,造就一大批"懂技术、高素质"的职业人才,必须促进中职教育和高职教育的协调发展,理顺相互间的衔接机制,建立中高职教育的"立交桥",在学制结构、招生入学、课程设置等方面,建立中高职的衔接机制。 展开更多
关键词 中职教育 高职教育 立交桥 一体化发展
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基于学科竞赛的应用型高校创新创业实践教育体系构建研究——以长春中医药大学为例 被引量:19
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作者 李银清 李恒 梁钟艺 《职业技术教育》 北大核心 2022年第32期61-66,共6页
深化创新创业教育改革是国家对创新创业人才培养作出的重要部署。近年来,我国创新创业教育实现全面深化和快速发展,但仍存在意识淡薄、能力不强、条件薄弱、培养途径单一等问题,导致创业成功率偏低。学科竞赛具有综合性、实践性、创新... 深化创新创业教育改革是国家对创新创业人才培养作出的重要部署。近年来,我国创新创业教育实现全面深化和快速发展,但仍存在意识淡薄、能力不强、条件薄弱、培养途径单一等问题,导致创业成功率偏低。学科竞赛具有综合性、实践性、创新性、主动性、前沿性和应用性,可有效提高学生综合能力和实践应用能力,激发学生创新思维和创业意识,促使教育主动适应社会需求。长春中医药大学提出基于学科竞赛的“创—训—赛—转”创新创业实践教育体系的构建思路、内容与实施路径,培养学生的创新创业意识、技能训练、意志磨砺和成果转化服务,有效提高了学生创新精神、创业意识和创新创业能力。 展开更多
关键词 学科竞赛 应用型高校 创新创业教育 实践教育体系
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中等职业教育财政政策的公平性思考 被引量:14
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作者 邱小健 邓云洲 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第18期64-67,共4页
中等职业教育财政政策应该以满足中等职业教育公平为重要原则。当前我国中等职业教育财政政策存在一定程度的公平性缺失的问题。中等职业教育财政政策公平性的提高,应该以免费中等职业教育政策的改进为切入点,重点做好三方面的配套政... 中等职业教育财政政策应该以满足中等职业教育公平为重要原则。当前我国中等职业教育财政政策存在一定程度的公平性缺失的问题。中等职业教育财政政策公平性的提高,应该以免费中等职业教育政策的改进为切入点,重点做好三方面的配套政策设计。 展开更多
关键词 免费教育政策 教育财政公平 公平性 中等职业教育
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英国学徒制度的新形式 被引量:22
12
作者 黄日强 张霞 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2006年第1期103-108,共6页
学徒制度是英国古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。英国古老的学徒制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多的学子,... 学徒制度是英国古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。英国古老的学徒制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多的学子,焕发了新的生机。 展开更多
关键词 英国 传统 现代 学徒制度
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表征、冲突与调节:“职教高考”改革的多重制度逻辑分析 被引量:12
13
作者 杨剑静 潘海生 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第8期111-119,共9页
“职教高考”改革是由多元行为主体协同合作的集体性实践行动,不同行为主体在各自组织场域中遵循不同的制度逻辑,形成多重制度逻辑的关联秩序。但是,多重制度逻辑在现实运行中并不顺畅,会衍生出“顶层设计”与“地方执行”之间的分离偏... “职教高考”改革是由多元行为主体协同合作的集体性实践行动,不同行为主体在各自组织场域中遵循不同的制度逻辑,形成多重制度逻辑的关联秩序。但是,多重制度逻辑在现实运行中并不顺畅,会衍生出“顶层设计”与“地方执行”之间的分离偏差、“追逐利益”与“教育效益”之间的差时失配、“充分选择”与“有限机会”之间的现实冲突等各类内在矛盾,影响并制约“职教高考”改革的实践效果。为此,需要从完善政策实行机制,保障政策切实落地;推动企业积极参与,构建多元协同格局;丰富院校类型层次,提供充分选择机会等方面寻求调节之道。 展开更多
关键词 职教高考 制度逻辑 多元利益主体 政策执行
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行业企业参与职业教育的本土经验及启示 被引量:23
14
作者 王东 张慧霞 《职业技术教育》 北大核心 2011年第16期11-15,共5页
校企合作制度化是我国职业教育改革发展的重要目标之一。审视我国职业教育的发展过程,不乏校企合作的成功经验。计划经济时代,实行行业企业办学,校企关系的模式是"一体化"。在"后计划经济"时代,在邮政、化工等职业... 校企合作制度化是我国职业教育改革发展的重要目标之一。审视我国职业教育的发展过程,不乏校企合作的成功经验。计划经济时代,实行行业企业办学,校企关系的模式是"一体化"。在"后计划经济"时代,在邮政、化工等职业教育领域内,涌现出校企合作的成功范例。参照校企合作的本土经验,新时期我国校企合作要从与整个"行业"合作的视野出发,重视发挥行业"中介组织"的作用。 展开更多
关键词 职业教育 行业企业参与 本土经验
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职业教育治理:从单维管理到多元共治 被引量:19
15
作者 陶军明 庞学光 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第21期18-24,共7页
传统的单维管理模式造成了职业教育参与主体话语权的缺失,权责失衡,利益表达途径不畅通,导致行业企业参与职业教育缺乏动力、信心和积极性;资源整合的低效,影响了职业教育人才培养质量及其应然价值的体现。在新时代背景下,从职业教育内... 传统的单维管理模式造成了职业教育参与主体话语权的缺失,权责失衡,利益表达途径不畅通,导致行业企业参与职业教育缺乏动力、信心和积极性;资源整合的低效,影响了职业教育人才培养质量及其应然价值的体现。在新时代背景下,从职业教育内外部环境看,职业教育的治理客观上要从单维管理过渡到多元共治。有必要从制度的视角分析、厘清职业教育治理的主体、职能及其权责关系,并建立职业教育多元共治的制度框架。 展开更多
关键词 职业教育治理 多元共治 制度框架
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我国职业教育管理体制改革研究综述 被引量:18
16
作者 牟晖 杨挺 《教育与职业》 北大核心 2009年第27期11-13,共3页
文章对1998年以后中国学术期刊上检索到的有关我国职业教育管理体制方面的研究成果作了分析,从我国职业教育管理体制的改革动因、现状分析、存在的问题、改革建议几个方面作了综述,并提出了改革展望。
关键词 职业教育 管理体制 研究综述
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加拿大社区学院发展对我国高职教育发展的借鉴与启示 被引量:12
17
作者 刘金红 姜乐军 《职业技术教育》 北大核心 2011年第32期93-95,共3页
加拿大社区学院办学特色可以概括为四个方面:一是紧贴社区经济,校企深度融合;二是办学自主独立,形式多元灵活;三是能力本位培养,岗位特色鲜明;四是多方筹资办学,国际化趋势明显。借鉴其成功经验,我国应在观念、体制、投入和实践四个方... 加拿大社区学院办学特色可以概括为四个方面:一是紧贴社区经济,校企深度融合;二是办学自主独立,形式多元灵活;三是能力本位培养,岗位特色鲜明;四是多方筹资办学,国际化趋势明显。借鉴其成功经验,我国应在观念、体制、投入和实践四个方面加强力度,推动高等职业教育健康发展。 展开更多
关键词 高职院校 加拿大 社区学院 办学特色
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农村经济发展视野下中职教育免费的法理依据 被引量:8
18
作者 胡茂波 朱丽红 《职业技术教育》 北大核心 2011年第1期15-18,共4页
经济法以社会整体效益为目标,以公平为宗旨。当今中职教育实施免费的重要原因之一是促进农村经济的发展。从农村经济发展的维度审视,保障农村经济发展的人力资源供给,增强农民对农业的投资意愿,促进农村经济和谐发展,实现社会公平的时... 经济法以社会整体效益为目标,以公平为宗旨。当今中职教育实施免费的重要原因之一是促进农村经济的发展。从农村经济发展的维度审视,保障农村经济发展的人力资源供给,增强农民对农业的投资意愿,促进农村经济和谐发展,实现社会公平的时代内涵是中职教育免费的法理依据。 展开更多
关键词 农村经济发展 中职教育免费 社会公平 农业 农民
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职业教育集团化若干法律问题分析 被引量:9
19
作者 肖凤翔 陈玺名 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第15期17-22,共6页
职业教育集团是一种新型的社会组织——产教联合体。职业教育集团化需要适宜的生成和发展的制度尤其是法律制度环境。职业教育集团化的法制化发展涉及职业教育集团的法人主体资格问题、职业教育集团的法律属性问题、职业教育集团的内、... 职业教育集团是一种新型的社会组织——产教联合体。职业教育集团化需要适宜的生成和发展的制度尤其是法律制度环境。职业教育集团化的法制化发展涉及职业教育集团的法人主体资格问题、职业教育集团的法律属性问题、职业教育集团的内、外部法律关系问题.以及政府对职业教育集团的鼓励和监管问题。 展开更多
关键词 职业教育集团 法律问题 监管
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论企业参与现代职业教育的人力资本产权 被引量:6
20
作者 肖凤翔 李亚昕 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第21期5-10,共6页
企业参与现代职业教育的基本目的是获取人力资本产权。本文运用产权的分析方法,阐述了企业参与人力资本产权交易的结构,明确了企业参与人力资本使用权、执行权及收益权的不完全实现,研究发现,产权交易的不完全性是影响企业参与行为的主... 企业参与现代职业教育的基本目的是获取人力资本产权。本文运用产权的分析方法,阐述了企业参与人力资本产权交易的结构,明确了企业参与人力资本使用权、执行权及收益权的不完全实现,研究发现,产权交易的不完全性是影响企业参与行为的主要原因。据此,建议应从标准合约制定、职业教育集团化办学、法律法规设立三个方面来保障企业参与的人力资本产权,以平衡企业参与现代职业教育的制度供给。 展开更多
关键词 企业参与 现代职业教育 人力资本产权 制度供给
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