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高职院校教师企业实践的现实困境与优化路径研究——以畜牧兽医类专业为例
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作者 高亮 田甜 +2 位作者 陈霞 赵鹏鹏 夏春芳 《智慧农业导刊》 2026年第1期62-65,共4页
该研究以产教融合为理论框架,通过对我国西部职业院校畜牧兽医专业教师企业实践的实证调查,系统分析当前教师企业实践存在的现实困境。研究表明,教师企业实践面临校企目标协同不足、实践内容与教学科研脱节、保障机制不完善三重困境,具... 该研究以产教融合为理论框架,通过对我国西部职业院校畜牧兽医专业教师企业实践的实证调查,系统分析当前教师企业实践存在的现实困境。研究表明,教师企业实践面临校企目标协同不足、实践内容与教学科研脱节、保障机制不完善三重困境,具体表现为实践内容与产业发展需求匹配度不高、企业参与深度有限、评价体系科学性不足等问题。针对这些困境,研究提出系统化的优化路径:构建“政—校—行—企”四方协同机制,创新“教学—科研—生产”三螺旋实践模式,建立多元评价与长效激励机制。研究成果为深化职业教育产教融合、提升畜牧兽医专业教师实践能力提供理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 高职院校 企业实践 产教融合 畜牧兽医 优化路径
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职业院校教师教学创新团队“结构化”的内涵阐释、现实困境与突破路径
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作者 宋兴甫 《职业技术教育》 北大核心 2026年第5期58-65,共8页
“结构化”是团队实现高水平、创新型发展的核心要素,其内涵涵盖知识结构化、组织结构化与教学任务结构化三个维度。知识结构化强调理论知识与实践知识的“对应—转化”,组织结构化体现为校企人员协同配置,教学任务结构化则指向模块化... “结构化”是团队实现高水平、创新型发展的核心要素,其内涵涵盖知识结构化、组织结构化与教学任务结构化三个维度。知识结构化强调理论知识与实践知识的“对应—转化”,组织结构化体现为校企人员协同配置,教学任务结构化则指向模块化教学与资源优化。然而,当前团队建设面临知识共享意愿不足、校企组织跨界融合不深、教学结构化水平不高三重困境,根源在于替代忧虑阻碍知识共享、校企分立制约协同配置、专兼职教师知识结构不完整影响教学实效。为破解困境,需要坚守职业发展“情结”,提升个体共享意愿;完善校企协同机制,优化团队组织结构;推进关键知识整合,提升团队整体核心素养。 展开更多
关键词 职业院校 教师教学创新团队 结构化 教师队伍
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技术知识流动视角下高职院校“双师型”教师实践教学能力研究 被引量:1
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作者 谭英磊 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期140-145,共6页
实践教学能力是“双师型”教师的职业核心竞争力。通过明确“双师型”教师实践教学能力发展的总体目标,准确把握其在高等职业教育领域发挥的关键作用。“双师型”教师实践教学能力发展的主要问题体现为评价考核体系需要健全、能力培养... 实践教学能力是“双师型”教师的职业核心竞争力。通过明确“双师型”教师实践教学能力发展的总体目标,准确把握其在高等职业教育领域发挥的关键作用。“双师型”教师实践教学能力发展的主要问题体现为评价考核体系需要健全、能力培养模式有待完善、缺乏技术实践学习机会。围绕技术认识论观点,总结归纳了“双师型”教师实践教学能力的主要特征,即以技术产物进步为标志的成长性、以技术知识类型所表现的模块化、以技术改造自然为导向的目的性。最终提出了“双师型”教师实践教学能力的发展策略,主要包括完善基层高校政策的统筹设计、开发实践教学能力的发展框架、搭建“双师型”教师学习工厂。 展开更多
关键词 技术知识流动 “双师型”教师 实践教学能力
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新质生产力视域下职业院校教师教学创新团队建设的逻辑转向与实践路径
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作者 纪洪元 范宇竹 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2026年第1期132-137,147,共7页
立足于新质生产力发展背景,本研究以职业院校教师教学创新团队为对象,重点剖析团队转型中知识生产模式重构、人机协同能力培育、组织结构形态优化三大核心困境。研究采用理论建构与实证分析相结合的方法,结合多所职业院校的典型实践案例... 立足于新质生产力发展背景,本研究以职业院校教师教学创新团队为对象,重点剖析团队转型中知识生产模式重构、人机协同能力培育、组织结构形态优化三大核心困境。研究采用理论建构与实证分析相结合的方法,结合多所职业院校的典型实践案例,采用“困境-理论-路径”对标逻辑,构建四维转型理论框架和“制度-技术-生态”协同实践体系,为职业院校教师教学创新团队的高质量发展提供理论范式与实践指引,回应人才供给适配、教学改革驱动与产学研协同赋能的核心价值诉求。 展开更多
关键词 新质生产力 职业教育 教学创新团队 人机协同 数字素养
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双师型教师是培养不出来的 被引量:9
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作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2025年第1期1-1,共1页
职业教育要训练学生的操作技能,必须有双师型教师,然而,职业院校招聘的教师绝大多数来自高校。这些教师只接受过相关专业的理论训练,最多只掌握了笼统的实践能力,缺乏与所教科目完全对应的娴熟操作技能。为了解决教师自身技能不足问题,... 职业教育要训练学生的操作技能,必须有双师型教师,然而,职业院校招聘的教师绝大多数来自高校。这些教师只接受过相关专业的理论训练,最多只掌握了笼统的实践能力,缺乏与所教科目完全对应的娴熟操作技能。为了解决教师自身技能不足问题,目前采取的主要政策措施是安排教师下企业锻炼,可是,巨额双师型教师培训经费投入并没有取得预期成效,只是多了许多被贴上标签的双师型教师。 展开更多
关键词 双师型教师 下企业锻炼 主要政策措施 职业院校 预期成效 教师自身 操作技能 培训经费
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产教融合背景下高职院校教师教学能力提升路径研究 被引量:6
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作者 朱小峰 《现代农村科技》 2025年第1期111-112,共2页
高职院校教师教学能力涵盖教学内容开发能力、教学方法设计能力、教学过程管理能力以及教学结果评价能力等多个维度。本文从企业、学校、个人三个方面深入分析高职院校教师教学能力的影响因素,提出产教融合背景下高职院校教师教学能力... 高职院校教师教学能力涵盖教学内容开发能力、教学方法设计能力、教学过程管理能力以及教学结果评价能力等多个维度。本文从企业、学校、个人三个方面深入分析高职院校教师教学能力的影响因素,提出产教融合背景下高职院校教师教学能力提升的路径。 展开更多
关键词 产教融合 高职院校 教师 教学能力
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高职院校“双师型”教师专业能力建设之困与解:基于大规模语料的质性研究 被引量:17
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作者 刘婷婷 金明磊 蔡连玉 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第4期116-125,共10页
近年来,虽然我国高职院校教师队伍建设整体上取得了新的发展,但高职院校应如何开展“双师型”教师专业能力建设仍在探索之中。研究收集了全国500所职业院校的9259份教师专业发展总结性文本,并基于理论性抽样,对16位职业院校教师、管理... 近年来,虽然我国高职院校教师队伍建设整体上取得了新的发展,但高职院校应如何开展“双师型”教师专业能力建设仍在探索之中。研究收集了全国500所职业院校的9259份教师专业发展总结性文本,并基于理论性抽样,对16位职业院校教师、管理人员、学生以及相关企业负责人进行了深度访谈,最终汇总形成了829万字的语料库。运用NVivo软件对语料库进行分析后发现,当前职业院校“双师型”教师专业能力建设存在以下主要问题:制度供给力度有待提升;专业能力建设存在盲点;评价激励制度亟需完善。为了更好地为社会培养高素质技术技能型人才,针对上述实践问题,高职院校“双师型”教师专业能力建设需加强高职教师专业能力建设的政策支持,构建“双师并修”专业能力终身发展体系,完善教师专业能力提升的评价激励机制。 展开更多
关键词 “双师型”教师 高职院校 专业化教师队伍 大规模语料 质性研究
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职业本科学校教师发展的现实困境与破解路径 被引量:3
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作者 黎旋 方泽强 《职业技术教育》 北大核心 2025年第32期47-52,共6页
教师发展既是新时代高等教育发展的必然要求,也是推动职业本科学校提质增效和完善现代职业教育体系的重要途径。当前职业本科学校教师发展面临双重制约:在个体层面,表现为转型意识薄弱、教学能力不足、科研能力匮乏与实践技能欠缺等现... 教师发展既是新时代高等教育发展的必然要求,也是推动职业本科学校提质增效和完善现代职业教育体系的重要途径。当前职业本科学校教师发展面临双重制约:在个体层面,表现为转型意识薄弱、教学能力不足、科研能力匮乏与实践技能欠缺等现实问题;同时面临政策体系不完善、理论界定模糊等先天不足,以及发展时间不足、空间受限与支持体系薄弱等后天障碍。为此,应从多方协同角度构建职业本科学校教师发展体系:政府层面需完善政策措施和指导服务;企业层面需建立产教融合的实践培养体系;学校层面需构建系统化教师发展生态体系;个人层面需激发教师发展的内生动力。 展开更多
关键词 职业本科学校 教师发展 “双师型”教师 师资队伍
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场域理论视域下职业院校教师发展特征、困境及推进策略
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作者 梅辉 王建梁 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第18期28-32,共5页
运用场域理论中“场域”“资本”和“惯习”等核心概念分析表明:职业院校教师发展在适应过程场域中具有动态性与变化性,在形成网络场域中具有关系性与互动性,在塑造竞争场域中具有资本性与利益性等基本特征。职业教育教师发展存在场域... 运用场域理论中“场域”“资本”和“惯习”等核心概念分析表明:职业院校教师发展在适应过程场域中具有动态性与变化性,在形成网络场域中具有关系性与互动性,在塑造竞争场域中具有资本性与利益性等基本特征。职业教育教师发展存在场域权力与资源制约、资本积累与转化挑战及惯习滞后与创新问题等困境。实现职业院校教师高质量发展,可以采取以下策略:通过场域优化加强教师资源供给能力,通过资本提升以拓宽教师专业成长能力,通过惯习重构以培养教师实践反思能力。 展开更多
关键词 场域理论 职业院校 教师发展 场域 资本 惯习 高质量发展
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高质量发展视域下高职院校“双师型”教师培育的价值意蕴与协同路径 被引量:1
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作者 吴雪贤 《高教探索》 北大核心 2025年第S1期137-139,共3页
高质量发展视域下高职院校培育“双师型”教师是新时代国家职业教育改革的核心所在。为满足市场对高素质劳动者的要求,“双师型”教师队伍建设应始终坚持立德树人教育理念,不断丰富教师专业理论知识和社会实践经验,对学生形成示范带动效... 高质量发展视域下高职院校培育“双师型”教师是新时代国家职业教育改革的核心所在。为满足市场对高素质劳动者的要求,“双师型”教师队伍建设应始终坚持立德树人教育理念,不断丰富教师专业理论知识和社会实践经验,对学生形成示范带动效应,进而为国家科学技术发展提供专业技术技能型人才。本文明确了聚焦构筑校企合作共同体,融通多元化教育资源,完善“双师型”教师队伍建设体系,以及提高“双师型”教师综合育人能力的路径。 展开更多
关键词 高质量发展 高职院校 “双师型”教师 校企合作 产教融合
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职业本科学校师资队伍建设:困境、归因与路径创新 被引量:1
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作者 李经瑶 《职业技术教育》 北大核心 2025年第32期53-58,共6页
职业本科学校师资队伍建设不仅是响应职业教育类型化国家战略、破解教育供给侧结构性矛盾的核心支点,更是驱动教学变革、提升技术技能人才培养效能、实现院校内涵式发展的内生动力。然而,当前职业本科学校师资队伍建设面临队伍结构失衡... 职业本科学校师资队伍建设不仅是响应职业教育类型化国家战略、破解教育供给侧结构性矛盾的核心支点,更是驱动教学变革、提升技术技能人才培养效能、实现院校内涵式发展的内生动力。然而,当前职业本科学校师资队伍建设面临队伍结构失衡、高层次人才短缺、教学团队虚化、教师科研与实践能力断层、兼职教师管理失范、升格转型阵痛等困境。究其根源,主要归因于学术导向与职业特性的悖离、价值认同偏差与配置资源不公、“双师型”教师的形式化、团队建设的制度性缺陷、兼职教师体系的规范化缺失等困境。为破解上述难题,需要重构职业教育本位的教师能力坐标系、以价值共创重塑师资吸引力、构建校企双元共生的教师成长生态、实施分层赋能推动教师能力迭代进化、推动兼职教师从“补充”到“引擎”的角色转换、坚持在差异化竞争中开辟师资建设新赛道。 展开更多
关键词 职业本科学校 师资队伍 师资结构 师资水平
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技能大师工作室对机械制造大类“双师型”教师专业技能提升的实践探索 被引量:2
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作者 龚应育 《农机使用与维修》 2025年第6期158-162,共5页
在“十四五”规划高质量教育体系构建的背景下,职业教育高质量发展成为时代赋予的重要使命。《国家职业教育改革实施方案》强调“双师型”教师是推动职业教育高质量发展的核心力量。鉴于职业教育跨界融合的特性,其实践教学重要性不言而... 在“十四五”规划高质量教育体系构建的背景下,职业教育高质量发展成为时代赋予的重要使命。《国家职业教育改革实施方案》强调“双师型”教师是推动职业教育高质量发展的核心力量。鉴于职业教育跨界融合的特性,其实践教学重要性不言而喻。该文聚焦于技能大师工作室对机械制造领域“双师型”教师专业技能提升的协同进化研究,通过剖析核心要素、直面发展困境、提出策略路径,为“双师型”教师队伍建设提供新思路,助力职业教育迈向更高质量的发展阶段。 展开更多
关键词 技能大师工作室 机械制造 “双师型” 专业技能提升
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提高中职班主任管理工作的策略 被引量:1
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作者 刘焕肖 《现代农村科技》 2025年第1期130-130,共1页
中职班主任在学校管理中担当重要角色,他们不仅需要管理学生的日常事务,还需要协调教师、家长和学校管理层之间的关系。本文有效结合中职学校实际和学情,对提高中职班主任管理工作的实效性策略进行了探讨和分析,以期提高中职班主任管理... 中职班主任在学校管理中担当重要角色,他们不仅需要管理学生的日常事务,还需要协调教师、家长和学校管理层之间的关系。本文有效结合中职学校实际和学情,对提高中职班主任管理工作的实效性策略进行了探讨和分析,以期提高中职班主任管理工作的实效性,实现学校和学生的持续发展。 展开更多
关键词 中职班主任 专业知识培训 管理目标 倾听者 沟通者
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产教融合背景下航空装备数字化制造现场工程师培养模式探索与实践
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作者 李志文 缪燕平 《南方农机》 2025年第21期171-174,共4页
针对全球制造业数字化转型背景下航空装备制造业高端技术人才短缺问题,文章以产教融合为实施路径,构建“微创新工坊—数字孪生平台—工业数据链”三维能力培养体系。实践技能培养通过真实项目任务链强化技术转化能力;数字化技能采用虚... 针对全球制造业数字化转型背景下航空装备制造业高端技术人才短缺问题,文章以产教融合为实施路径,构建“微创新工坊—数字孪生平台—工业数据链”三维能力培养体系。实践技能培养通过真实项目任务链强化技术转化能力;数字化技能采用虚实融合训练提升工艺规划精度;数据分析技能依托工业数据沙盒培养工程决策能力。通过校企共建模块化移动车间、实施“技术反哺计划”破解资源协同壁垒,结合“技能成长数字画像”动态评价实现教学与产业需求精准耦合。研究结果表明,该模式通过重构能力基底、贯通资源协同、建立数据化评价闭环,为航空装备制造业输出具备技术应用、工程决策与创新迭代能力的复合型现场工程师,提供了可复制的产教融合范式。 展开更多
关键词 产教融合 航空装备制造 现场工程师 数字化制造 培养模式
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技能与素养并重理念下喀什职业技术学院畜牧兽医专业教学团队建设的创新实践 被引量:1
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作者 侯真珍 杨环 《现代畜牧科技》 2025年第3期174-176,共3页
该文旨在探讨喀什职业技术学院(简称喀职院)畜牧兽医专业教学团队在技能与素养并重理念下的创新实践。通过产教融合、科教融汇、校企合作等多种模式,喀职院不仅提升学生的专业技能,还注重培养学生的职业道德、创社会责任感,为乡村振兴... 该文旨在探讨喀什职业技术学院(简称喀职院)畜牧兽医专业教学团队在技能与素养并重理念下的创新实践。通过产教融合、科教融汇、校企合作等多种模式,喀职院不仅提升学生的专业技能,还注重培养学生的职业道德、创社会责任感,为乡村振兴战略和地区经济社会发展提供了有力的人才支撑。该文详细分析了喀职院畜牧兽医专业教学团队建设的背景、主要措施、成效及未来展望,思政育人的元素,以期为其他院校提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 畜牧兽医专业 教学团队建设 技能 素养 创新实践
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“管育并重”德育模式下中职班主任班级管理实践探究 被引量:1
16
作者 魏巍 《现代农村科技》 2025年第1期99-100,共2页
在当下的中职班级管理工作中,传统班级管理模式暴露出了诸多问题,其中师生关系紧张现象尤为突出。鉴于此,班主任迫切需要转变自身角色,由传统的教师中心向学生中心转变,以此实现学生全面发展,兼顾学生个性发展需求。本文主要探讨“管育... 在当下的中职班级管理工作中,传统班级管理模式暴露出了诸多问题,其中师生关系紧张现象尤为突出。鉴于此,班主任迫切需要转变自身角色,由传统的教师中心向学生中心转变,以此实现学生全面发展,兼顾学生个性发展需求。本文主要探讨“管育并重”这一德育模式,分析其实践意义,并探究该模式下班级管理有效途径,以期助力改变当前中职德育教育现状,切实提高德育教育的整体水平。 展开更多
关键词 管育并重 班主任 班级管理 德育教育
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年度人物
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作者 和光(整理) 刘娇(整理) 孟凯(整理) 《职业技术教育》 北大核心 2025年第3期16-27,共12页
姜大源入选理由深耕职业教育研究领域40余年,以哲学视角思考职业教育,从研究和借鉴德国职业教育入手,致力于冲破旧有体系的束缚,搭建自己的理论殿堂,不断推动中国职业教育自主话语体系构建。2024年,荣获世界职业教育大奖提名奖。人物印... 姜大源入选理由深耕职业教育研究领域40余年,以哲学视角思考职业教育,从研究和借鉴德国职业教育入手,致力于冲破旧有体系的束缚,搭建自己的理论殿堂,不断推动中国职业教育自主话语体系构建。2024年,荣获世界职业教育大奖提名奖。人物印象“金秋佳讯绕津门,闻获提名乱心神。虽已倾情弘技艺,也曾矢志索经纶。仍觉学浅需勤补,尤感才疏要苦耘。且把殊荣酬自勉,深耕职教觅精魂。”获知自己荣获2024年世界职业教育大奖提名奖,姜大源撰写了一首七言绝句表达自己的心情:“深感荣幸并衷心感谢,虽自知才疏学浅,但仍将此次荣誉视为激励。” 展开更多
关键词 德国职业教育 教育研究领域 中国职业教育 七言绝句 入选理由 姜大源 哲学视角 话语体系构建
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职业院校教师信息化专业发展的价值取向与实现路径 被引量:9
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作者 曲茜茜 孟凡成 +1 位作者 褚丹 解月光 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第7期52-57,98,共7页
价值取向是开展职业院校教师信息化专业发展的价值所在和目标所指,是进行各种决策判断和行为取向的指导思想和价值前提。为了能在价值多元的态势中形成思想文化的合力,保证职业院校教师信息化专业发展顺利有效开展,该文在对职业院校教... 价值取向是开展职业院校教师信息化专业发展的价值所在和目标所指,是进行各种决策判断和行为取向的指导思想和价值前提。为了能在价值多元的态势中形成思想文化的合力,保证职业院校教师信息化专业发展顺利有效开展,该文在对职业院校教师信息化专业发展相关问题研究的基础上,结合心理学家Rokeach有关价值取向的理论分析,确立了以"整合技术的职业教育创新"为核心、兼顾教育主体(教师和学生)表层及深层的价值取向定位,并进一步提出了该价值取向下切实可行的实现路径。 展开更多
关键词 职业教育 教师信息化专业发展 价值取向 实现路径
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“双师型”教师的内涵解读 被引量:261
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作者 肖凤翔 张弛 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第15期69-74,共6页
"双师型"教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容。"双师型"教师队伍建设滞后于我国高等职业教育规模扩张,成为制约高等职业质量提高的"瓶颈"。教育政策文件对职业教育实践"双师型"... "双师型"教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容。"双师型"教师队伍建设滞后于我国高等职业教育规模扩张,成为制约高等职业质量提高的"瓶颈"。教育政策文件对职业教育实践"双师型"教师提法的肯定,推动了"双师型"教师队伍建设。"双师型"教师的表述尚未经过缜密的学术解读,其指称对象及其内在属性不清楚,它的学术概念未形成。分析我国教育政策文件关于"双师型"教师的表述,凝练职业教育师资队伍建设的实践智慧,反思学者的相关表述的基础,将"‘双师型’教师"界定为:"双师型"教师是具备基本的教育和职业工作素质,精通特定专业工艺原理并具备专业实践能力,胜任教育和培训职业教育学习者任务的职业教育机构的教育者。 展开更多
关键词 “双师型”教师 职业教育 教育者
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高职院校“双师型”教师队伍培养的困境及其破解 被引量:57
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作者 王慧 施志刚 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第11期113-117,共5页
"双师型"教师队伍建设作为我国职业教育改革的一项重要任务,承担着为国家培养优质职业人才和引领教育改革的双重责任,其重要性受到了极大的关注。但是"双师型"教师队伍的培养却一直处于困境之中,与经济的发展和产... "双师型"教师队伍建设作为我国职业教育改革的一项重要任务,承担着为国家培养优质职业人才和引领教育改革的双重责任,其重要性受到了极大的关注。但是"双师型"教师队伍的培养却一直处于困境之中,与经济的发展和产业的变革不相适应,这不仅阻碍了职业教师队伍专业化的发展,也阻碍了社会改革的进程。想要走出困境,需要从纠正认知偏差与厘清"双师型"教师培养标准,规范管理制度与优化"双师型"教师评价和激励体系,完善培养机制和提高"双师型"教师培养成效等方面努力。 展开更多
关键词 职业教育 “双师型”教师 教师培养
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