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新农科背景下基于美育理念插花艺术课程教学体系改革
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作者 王军娥 郝瑞杰 +2 位作者 王银柱 王金耀 岳凡煜 《现代园艺》 2026年第3期189-191,共3页
在新农科背景下,采用美育教学理念,坚持以学生为本,从课程思政资源挖掘、教学内容更新、学科交叉融合、实验教学模式创新、创新创业平台搭建、考核评价体系优化6个方面进行了教学体系改革,建立了一套适合新农科和一流专业建设需求的“... 在新农科背景下,采用美育教学理念,坚持以学生为本,从课程思政资源挖掘、教学内容更新、学科交叉融合、实验教学模式创新、创新创业平台搭建、考核评价体系优化6个方面进行了教学体系改革,建立了一套适合新农科和一流专业建设需求的“插花艺术”课程教学体系。通过该教学体系的实施,实现了将美育教育和专业课程教学相结合的“插花艺术”课程教学体系目标,培养了学生感受美、欣赏美、体验美、创造美、分析美和弘扬美的能力,构建专业能力和美育素养协同发展的新农科人才培养体系,引导学生成为乡村全面振兴建设的接班人与主力军,为今后美育教育融入专业课程教学提供了参考依据。 展开更多
关键词 插花艺术 美育 新农科 教学体系 教学方法
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基于应用型人才培养的“森林植物”课程实习校企合作探讨
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作者 侯哲 武金翠 《现代园艺》 2026年第3期171-173,177,共4页
随着社会对应用型人才需求的不断增加,校企合作在高等教育中的作用日益凸显。基于应用型人才培养的森林植物课程实习校企合作模式,分析校企合作的目的、必要性以及具体实施方案。通过校企合作,可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力,... 随着社会对应用型人才需求的不断增加,校企合作在高等教育中的作用日益凸显。基于应用型人才培养的森林植物课程实习校企合作模式,分析校企合作的目的、必要性以及具体实施方案。通过校企合作,可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力,同时为企业培养所需的专业技术人才,旨在为森林植物课程实习校企合作提供理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 应用型人才 “森林植物”课程 校企合作 实践教学 技能培养
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面向乡村振兴的国土空间规划与测绘专业人才培养改革
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作者 刘筱青 吴洁 陈一溥 《现代园艺》 2026年第3期204-206,共3页
在乡村振兴战略稳步推进的大背景下,国土空间规划改革成为关键一环。现行国土空间规划与测绘专业的人才培养体系,与乡村振兴的实际需求存在脱节现象,教学内容与行业发展需求的适配性不足。针对这些问题,提出一系列全面且具有针对性的改... 在乡村振兴战略稳步推进的大背景下,国土空间规划改革成为关键一环。现行国土空间规划与测绘专业的人才培养体系,与乡村振兴的实际需求存在脱节现象,教学内容与行业发展需求的适配性不足。针对这些问题,提出一系列全面且具有针对性的改革举措,包括重构课程体系、加强产教融合以及“岗课赛证”融通机制的深化。通过上述改革措施,旨在培养兼具专业素养与实践能力的复合型技术技能人才,为乡村振兴战略源源不断地输送智力支持,推动专业发展与乡村振兴战略同频共振、协同共进。 展开更多
关键词 乡村振兴 国土空间规划与测绘 国土空间规划改革 人才培养
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产教融合背景下地方高校实践育人体系的构建及应用 被引量:12
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作者 芮贤义 黄鹤 陈小平 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第3期179-183,共5页
针对现阶段产教融合过程中面临的问题,探索了地方高校产教融合实践育人新模式。充分利用产业聚集优势打造校企合作平台,明确高校和企业双主体作用。从实践教学体系、实践教学资源和实践育人评价等方面出发,实施产教对接,紧跟区域产业发... 针对现阶段产教融合过程中面临的问题,探索了地方高校产教融合实践育人新模式。充分利用产业聚集优势打造校企合作平台,明确高校和企业双主体作用。从实践教学体系、实践教学资源和实践育人评价等方面出发,实施产教对接,紧跟区域产业发展;产教共建,优化整合实践资源;产教共管,构建实践育人闭环,推进产教深度融合,为区域经济发展和行业转型升级培养高层次工程技术人才。 展开更多
关键词 产教融合 地方高校 实践育人 评价体系
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风景区规划与设计课程教学改革策略与实践探索
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作者 谷雨欣 《现代园艺》 2026年第3期168-170,共3页
风景区的规划设计具有场地规模宏大、内容涵盖广泛以及学科交叉深入等特点。在高校风景园林专业风景区规划与设计课程中,普遍存在理论学习不深入、实践训练不全面等问题。基于此,提出一系列针对性的课程改革策略,包括理论学习内容的“... 风景区的规划设计具有场地规模宏大、内容涵盖广泛以及学科交叉深入等特点。在高校风景园林专业风景区规划与设计课程中,普遍存在理论学习不深入、实践训练不全面等问题。基于此,提出一系列针对性的课程改革策略,包括理论学习内容的“多层级”体系构建和实践训练的“三步法”,并进行了“五位一体”课程教学改革实践探索与成效分析,旨在为风景区规划设计类课程的教学质量提升提供有益参考。 展开更多
关键词 风景园林 风景区规划与设计 课程改革
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高校建筑设计类专业校本劳动实践课的探索——以“乡土树种与景观绿化实践”课程为例
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作者 刘岿 《现代园艺》 2026年第3期181-183,共3页
高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地,应该将人才培养与国家发展战略相结合,劳动教育是高校立德树人的重要举措,应结合专业实践教学开设劳动教育课程。以武汉工程职业技术学院校本劳动课程“乡土树种与景观绿化实践”为例,深入... 高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地,应该将人才培养与国家发展战略相结合,劳动教育是高校立德树人的重要举措,应结合专业实践教学开设劳动教育课程。以武汉工程职业技术学院校本劳动课程“乡土树种与景观绿化实践”为例,深入探讨了高校建筑设计类专业开设劳动实践课程的重要性,分析了当前高校在开设劳动实践课方面存在的一些问题,如课程设置不够科学、实践内容与专业知识的结合不够紧密等。针对这些问题,提出了与学校建设、专业教学、学生的职业发展和兴趣相结合等一系列措施,打造校本特色的劳动教育课程模式。 展开更多
关键词 建筑设计 劳动教育 教学改革
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创意写作的概念、原理及建制化发展——创意本体论创意写作学的基本主张及其建制实践 被引量:6
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作者 葛红兵 马兵 《当代文坛》 北大核心 2025年第1期110-117,共8页
创意写作是一种创造性精神活动,以文字表达为实现形式,它遵循普遍的创意和表达规律,通过文化创意产业和事业来实现社会价值,助力“文化强国”和“创意国家”建设,依此而形成三大原理和创意生成叙事论、创意生成抒情论。中文创意写作学... 创意写作是一种创造性精神活动,以文字表达为实现形式,它遵循普遍的创意和表达规律,通过文化创意产业和事业来实现社会价值,助力“文化强国”和“创意国家”建设,依此而形成三大原理和创意生成叙事论、创意生成抒情论。中文创意写作学的发展进入建制化时期,需要在基本概念和三大原理指引下,理论联系实际,平衡传承与创新、改革与接续的关系,自觉地承担中文学科改革者、探索者的角色,从培养目标、培养内容、培养方法等各个方面,改革中文学科旧制,走新建制主义之路。中文创意写作学科的工作者需要与种种错误的见解和窄化的庸见作斗争,突破传统中国汉语言文学学科的陈腐陋见。 展开更多
关键词 创意写作 叙事 叙事生成-转换语法 生成叙事 转换叙事
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产教融合与数智赋能的计算机类人才培养模式研究与实践 被引量:7
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作者 王淑营 邢焕来 杨燕 《中国大学教学》 北大核心 2025年第5期9-15,共7页
针对计算机人才培养中课程体系滞后、学科交叉不足及实践能力薄弱等问题,提出产教融合与数智赋能的人才培养模式。在顶层设计上,以产业需求驱动构建模块化课程体系与能力映射矩阵,满足多层次人才培养需求;在实施层面,通过“校企双导师... 针对计算机人才培养中课程体系滞后、学科交叉不足及实践能力薄弱等问题,提出产教融合与数智赋能的人才培养模式。在顶层设计上,以产业需求驱动构建模块化课程体系与能力映射矩阵,满足多层次人才培养需求;在实施层面,通过“校企双导师”协同育人、企业级案例教学及科研产业联动,打造多元化教学模式,并推进资源数智化,支持个性化学习;在评价改进上,以OBE为导向,基于能力映射矩阵构建多维度动态质量评价体系。实践表明,该模式可显著提升人才培养质量及其与产业需求的适配性。 展开更多
关键词 产教融合 数智赋能 模块化课程 多元化评价
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师―生―AI协同课堂:人工智能赋能大学数学教育的载体及实践 被引量:8
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作者 都琳 徐爽 徐宗本 《中国大学教学》 北大核心 2025年第4期59-65,81,共8页
人工智能赋能教育为教育的高质量发展开辟了新赛道,带来了新机遇,也推动了一批教育新观念、新模式、新方法的形成。文章提出实施这些新观念、新模式、新方法的一个综合试验平台:师–生–AI协同课堂。该课堂以大学科/大场景/大观念教育... 人工智能赋能教育为教育的高质量发展开辟了新赛道,带来了新机遇,也推动了一批教育新观念、新模式、新方法的形成。文章提出实施这些新观念、新模式、新方法的一个综合试验平台:师–生–AI协同课堂。该课堂以大学科/大场景/大观念教育为基础,将一个知识单元的教学按导论课、研讨课、总结课“三步法”组织。导论课和总结课由教师主持,研讨课在人工智能辅助下学生自主研学。教师的导论课“以提出问题为中心”为学生设置学习任务与场景;研讨课由学生在人工智能大模型辅助下,完成“以分析问题为中心”的协同研讨和自主学习;总结课除学生代表交流学习成果外,由教师“以解决问题为中心”完成知识归纳并指引本知识单元的价值意义与未来发展。师–生–AI协同课堂可实现教师与人工智能技术的优势互补、相互增强,可实现学生的高度参与、个性化学习及社会情感能力培养,为实现“以问题为中心”的创新教育提供实践平台和载体。该平台和载体具体应用于大学数学“概率论与数理统计”课程教学,取得了“学生学习积极性、主动性、综合能力显著提升”的良好效果,验证了平台的可行性和普遍可用性。 展开更多
关键词 人工智能 大学数学课程 师―生―AI协同课堂
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人工智能时代的计算机通识教育之思考 被引量:5
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作者 陈国良 王志强 方磊 《中国大学教学》 北大核心 2025年第3期4-9,共6页
探讨人工智能时代计算机通识教育的挑战及对策,分析人工智能与计算机通识教育的内在逻辑,提出重构课程体系、更新课程内容、创新教学方法,以及培养跨学科能力等一系列改革措施。国内外成功案例表明,这些策略能够有效提升教育教学质量。... 探讨人工智能时代计算机通识教育的挑战及对策,分析人工智能与计算机通识教育的内在逻辑,提出重构课程体系、更新课程内容、创新教学方法,以及培养跨学科能力等一系列改革措施。国内外成功案例表明,这些策略能够有效提升教育教学质量。最后为我国计算机通识教育发展提出几点启示或建议。 展开更多
关键词 人工智能 计算机通识教育 课程体系 教学方法 个性化学习
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生成式人工智能在PBL实践教学中的应用 被引量:5
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作者 周瑜 张其亮 王丽敏 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第8期166-172,共7页
将混沌学习理论与深度学习理论系统融入生成式人工智能支持的PBL全过程,构建兼具理论支撑、智能辅助与工程导向的“人机共创”实践教学模式。通过任务拆解、实时人工智能支持及多维评价机制优化PBL教学过程。以混沌学习理论为基础应对... 将混沌学习理论与深度学习理论系统融入生成式人工智能支持的PBL全过程,构建兼具理论支撑、智能辅助与工程导向的“人机共创”实践教学模式。通过任务拆解、实时人工智能支持及多维评价机制优化PBL教学过程。以混沌学习理论为基础应对学习过程中的不确定性,以深度学习理论指导知识迁移与能力建构。教学实施中,生成式人工智能提供案例生成、任务优化、逻辑验证与反馈迭代等智能支持。通过设立实验班与对照班开展对比分析,结果显示实验班在学习参与度、协作能力、主动性、专业归属感等方面显著优于对照班,学生的适应性与创造力得到提升,课程目标达成度明显提高。该教学模式为工科教学智能化改革提供了可行路径与实践依据。 展开更多
关键词 生成式人工智能 项目式学习 人机协同 电气工程 创新教学模式
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学科交叉推动高层次创新人才培养——以清华大学碳中和能力提升项目为例 被引量:3
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作者 王琼 李鹏辉 +3 位作者 周杰 贺克斌 张希良 刘璐 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期32-38,共7页
学科交叉是促进理论和知识创新、解决制约社会经济发展中复杂问题的重要途径,我国关键技术领域的突破和新兴产业发展对高层次创新人才提出了强烈需求。清华大学碳中和能力提升项目服务于我国碳达峰、碳中和的战略需求,通过构建跨界交叉... 学科交叉是促进理论和知识创新、解决制约社会经济发展中复杂问题的重要途径,我国关键技术领域的突破和新兴产业发展对高层次创新人才提出了强烈需求。清华大学碳中和能力提升项目服务于我国碳达峰、碳中和的战略需求,通过构建跨界交叉融合的模块化课程体系、开展基于应用情境的跨学科课题攻关,形成了“交叉融合、真知实干、多元胜任”的培养特色,在培养双碳高层次创新人才方面取得了显著成效。 展开更多
关键词 学科交叉 碳中和能力提升项目 研究生培养
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“数字循证”赋能教学质量进阶——基于“教在浙大”的实践探索 被引量:7
13
作者 郑春燕 杨舒心 何珊云 《中国大学教学》 北大核心 2025年第3期61-70,共10页
传统教学质量评价与改进机制存在指标个性化和灵活性不足、证据客观性和有效性不充分、成果应用和改进力度偏弱等问题。基于循证教育理念,借助数字技术赋能,通过全过程、自定义的嵌入式数字化评价指标工具,“解构”真实教学视频,实时反... 传统教学质量评价与改进机制存在指标个性化和灵活性不足、证据客观性和有效性不充分、成果应用和改进力度偏弱等问题。基于循证教育理念,借助数字技术赋能,通过全过程、自定义的嵌入式数字化评价指标工具,“解构”真实教学视频,实时反馈学习体验,可以搭建与教学视频节段、教学评价建议相结合的数字化证据新结构,实现教学诊断的客观性、可定位、精准化,即实现质量提升“小循环”。打通多部门学情、教情数据,开展多元协同、综合治理,推动“学评教”精准督导,结合质量评价数据建设教学视频案例库,将专家经验和优秀范例转化为教师观摩改进的可复用资源,建设“教学质量驾驶舱”,全局把握学情、教情数字特征,指导教师全周期教学发展,反哺学生成长成才,即实现质量进阶“大循环”。 展开更多
关键词 教学评价 教学督导 循证教育 数字化 教育治理
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新工科背景下基于TRIZ的专创融合实践教学改革及探索 被引量:2
14
作者 王鑫 史艳国 +3 位作者 姚建涛 唐艳华 张庆玲 叶妮佳 《机械设计》 北大核心 2025年第5期200-205,共6页
实践教学作为创新人才培养的关键环节起着至关重要的作用,将创新方法融入实践教学成为深化新工科建设的有效途径。文中以TRIZ(theory of inventive problem solving)作为创新方法的主要内容,融入了机器人工程专业实践教学的全流程,在教... 实践教学作为创新人才培养的关键环节起着至关重要的作用,将创新方法融入实践教学成为深化新工科建设的有效途径。文中以TRIZ(theory of inventive problem solving)作为创新方法的主要内容,融入了机器人工程专业实践教学的全流程,在教学初始阶段通过开设创新方法基础课“创新思维与TRIZ”讲授其基本理论及工具。在专业知识学习阶段以“专业综合实训”课程作为专创融合案例,详细介绍了将TRIZ融入实训的步骤,引导学生使用相关工具对问题进行分析及求解,并对方案进行评估。同时针对课程评价标准中的创新指标进行细化分析,对学生创新能力的培养形成了有效判断,肯定了将创新方法融入实践教学对于提高学生创新能力的有效性。 展开更多
关键词 专创融合 创新方法 TRIZ 实践教学 机器人工程
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新工科背景下产教融合育人模式探索与实践——以河南工程学高分子材料与工程专业为例 被引量:3
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作者 杨柳 辛长征 +2 位作者 秦爱文 李召朋 王振领 《塑料工业》 北大核心 2025年第2期177-178,共2页
2017年12月,国务院办公厅发布了《关于深化产教融合的若干意见》,指明产教融合是国家产业结构转型升级、教育改革和人才开发的整体制度安排,并提出“逐步提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制,全面推行校企协同育人”的产教融... 2017年12月,国务院办公厅发布了《关于深化产教融合的若干意见》,指明产教融合是国家产业结构转型升级、教育改革和人才开发的整体制度安排,并提出“逐步提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制,全面推行校企协同育人”的产教融合总体目标。河南工程学院高分子材料与工程专业依托材料与化工省级重点学科,是河南省唯一一家以化学纤维为特色和方向的专业,是河南省高等学校特色专业和河南省一流本科专业,在国内化学纤维行业拥有较高的声誉,四十年来为我国化学纤维行业输送3 000余名高级应用型专业人才。 展开更多
关键词 产教融合 省级重点学科 高分子材料与工程专业 多元化办学 育人模式 产业结构转型升级 工科背景 校企协同育人
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探索“智慧养殖”与校企合作“双元”育人相结合的养牛学教学改革与实践 被引量:1
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作者 李耀坤 冯至豪 +5 位作者 赵秀慧 刘德武 孙宝丽 柳广斌 郭勇庆 邓铭 《草业科学》 北大核心 2025年第2期528-535,共8页
养牛学是我国高等农林院校动物科学专业一门具有较强实践性的重要基础专业课程。改善养牛学教学方法,提升教学质量,可为我国养牛业发展输送高素质专业人才,有效推动我国养牛业快速向规模化、集约化、信息化和智能化方向转型升级,提升养... 养牛学是我国高等农林院校动物科学专业一门具有较强实践性的重要基础专业课程。改善养牛学教学方法,提升教学质量,可为我国养牛业发展输送高素质专业人才,有效推动我国养牛业快速向规模化、集约化、信息化和智能化方向转型升级,提升养殖科技水平,增加养殖效益。本文对当前养牛学教学过程中存在的主要问题进行了剖析,提出改革思路与措施;提出增设“智慧养殖”课程体系与校企“双元”育人的实践应用型教学改革模式,调动了学生学习积极主动性,增强了学生知识综合运用能力和实践动手能力,提升了学生综合素质,从而为我国现代化畜牧业健康高效发展提供了复合型人才保障。 展开更多
关键词 养牛学 教学模式 智慧养殖 校企合作 课程改革 人才培养 畜牧业
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成果导向“人工智能”课程实践教学改革与探索 被引量:2
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作者 亢洁 杨帆 +1 位作者 张万虎 刘文波 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第6期157-161,共5页
针对“人工智能”课程重理论轻实践、脱离行业需求的痛点问题,基于成果导向教育理念对实践教学进行改革。根据自动化专业人才培养需求确定课程目标,由课程目标反向设计教学内容。依托课程团队自主设计的基于机器视觉的嵌入式农业巡检机... 针对“人工智能”课程重理论轻实践、脱离行业需求的痛点问题,基于成果导向教育理念对实践教学进行改革。根据自动化专业人才培养需求确定课程目标,由课程目标反向设计教学内容。依托课程团队自主设计的基于机器视觉的嵌入式农业巡检机器人实验平台,以基于卷积神经网络的玉米叶片病虫害检测作为实践案例,深入探讨成果导向教育的具体实施方式。构建以学生为中心、工程案例为驱动、能力培养为核心的教学模式,并通过课程目标达成情况对课程进行持续改进。课程实践教学改革不仅能够开拓学生的思维,还能提高学生的动手实践能力,激发学生的科研热情和创新精神。 展开更多
关键词 成果导向教育 教学改革 实践案例 人工智能
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新时代高校美育的目标定位及实践策略 被引量:10
18
作者 韩伟 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第2期23-28,共6页
新时代高校美育担负着重要的历史使命,其对全民审美素养的提升具有引领作用。高校美育除了具备审美教育的一般特性,还具有道德涵养属性,其目标在于道德养成。相较于社会美育和中小学美育,高校美育的示范性、体系性、可持续性更强,其可... 新时代高校美育担负着重要的历史使命,其对全民审美素养的提升具有引领作用。高校美育除了具备审美教育的一般特性,还具有道德涵养属性,其目标在于道德养成。相较于社会美育和中小学美育,高校美育的示范性、体系性、可持续性更强,其可以扭转当代教育“感性缺失”状况,这构成了高校美育道德养成的人性保障。在高校美育的实施策略上,以“浸润”为总原则,依托公共艺术类课程、中华优秀传统文化和诗性思维,培养通识审美、担当情怀以及愉悦追求,为全社会审美素养提升和创新意识养成提供支持。 展开更多
关键词 新时代 高校美育 道德 感性 美育浸润
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面向规划应用的城市地理学模块化教学探索——兼论地理背景院校对规划学科的思维贡献 被引量:1
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作者 申明锐 周文昌 +3 位作者 黄春晓 崔功豪 罗震东 张京祥 《城市规划》 北大核心 2025年第5期17-27,共11页
《城市地理学》是地理背景院校从综合宏观层面切入规划设计应用的理论先驱。该课程在国内规划院校普遍开设,以满足城乡规划专业在实践场景中对理论思维能力的需求。针对规划本科教育面临的“工科理科化”和“知识空心化”挑战,课程改革... 《城市地理学》是地理背景院校从综合宏观层面切入规划设计应用的理论先驱。该课程在国内规划院校普遍开设,以满足城乡规划专业在实践场景中对理论思维能力的需求。针对规划本科教育面临的“工科理科化”和“知识空心化”挑战,课程改革致力于构建面向规划应用的知识体系,着重增强学生的地理思维及对城乡问题的认知、分析和研究能力;课程设计承延城市地理学中国化形成的“城市化-城市结构-城市体系”经典理论框架,涵盖“科学严谨的概念认知能力、城市系统的理性分析思维、城市-区域的普遍联系观念”等方面的能力训练,形成面向“城乡区域认知、分析和研究能力”的讲授模块和面向“城市问题调查”的实践板块相结合的有益教学探索。 展开更多
关键词 城市地理学 模块化 教学法 规划应用 规划史
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高校教学和科研组织的数字时空互嵌模式再造 被引量:3
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作者 李志峰 柯忻瑜 +1 位作者 沈振锋 陆思铭 《江苏高教》 北大核心 2025年第2期71-77,共7页
现有高校教学与科研组织的设计模式阻碍了彼此的互动,强化了职能分化,教学与科研组织“此消彼长”的实践逻辑进一步强化了教学与科研组织的失衡,滞碍了教学目标的实现。高校教学与科研组织的目标、技术、结构、价值等内部要素存在着组... 现有高校教学与科研组织的设计模式阻碍了彼此的互动,强化了职能分化,教学与科研组织“此消彼长”的实践逻辑进一步强化了教学与科研组织的失衡,滞碍了教学目标的实现。高校教学与科研组织的目标、技术、结构、价值等内部要素存在着组织目标的传播性与生产性困境、组织技术的稳定性与灵活性困境、组织结构的紧密性与松散性困境、组织价值的保守性与开放性困境。因此,高校教学和科研组织融合需要数字化技术赋能,实现价值协商、促进目标交融、强化技术关联、突破结构壁垒,推动高校教学与科研组织之间深度融合,实现教学和科研组织的数字时空互嵌模式再造,继而实现知识生产和知识传授的融合发展。 展开更多
关键词 本科教育 教学与科研组织 时空互嵌 教育数字化 组织变革
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