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立足新时代伟大成就推进“大思政课”建设的关键点位
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作者 王云霞 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第1期71-75,共5页
立足新时代伟大成就开展“大思政课”实践教学,是近年来“大思政课”建设的重大课题。为此,需把握“思政课建设与党的创新理论武装同步推进”,这是立足新时代伟大成就推进“大思政课”建设的第一个关键点位,简称“同步推进”关键点位;... 立足新时代伟大成就开展“大思政课”实践教学,是近年来“大思政课”建设的重大课题。为此,需把握“思政课建设与党的创新理论武装同步推进”,这是立足新时代伟大成就推进“大思政课”建设的第一个关键点位,简称“同步推进”关键点位;需将新时代伟大成就作为“大思政课”核心资源进行主题化梳理,这是立足新时代伟大成就推进“大思政课”建设的第二个关键点位,简称“主题化梳理”关键点位;需用新时代伟大成就实践印证习近平新时代中国特色社会主义思想伟力,这是立足新时代伟大成就推进“大思政课”建设的第三个关键点位,简称“实践印证”关键点位。把握上述三个关键点位,对于实现“大思政课”高质量发展具有重要的理论价值和现实意义。 展开更多
关键词 新时代伟大成就 “大思政课” 同步推进 主题化梳理 实践印证
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习近平法治思想引领大学生法治教育的理与路
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作者 郭蕊 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期45-48,共4页
习近平法治思想引领大学生法治教育是深入推进全面依法治国的必然要求,是提升大学生法治素养的应有之义。在方向引领、价值塑造、内涵扩充上,习近平法治思想为大学生法治教育提供根本遵循和行动指南。为使习近平法治思想更好地引领大学... 习近平法治思想引领大学生法治教育是深入推进全面依法治国的必然要求,是提升大学生法治素养的应有之义。在方向引领、价值塑造、内涵扩充上,习近平法治思想为大学生法治教育提供根本遵循和行动指南。为使习近平法治思想更好地引领大学生法治教育,需要从优化师资配置、强化学科支撑、拓展实践场域、完善协同机制等路径系统发力,不断增强大学生法治教育实效性,为全面依法治国筑牢人才根基。 展开更多
关键词 习近平法治思想 法治教育 价值意蕴 实践路径
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高校思政课中加强“四史”教育的价值意蕴、内容提炼与实践路径
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作者 蓝强 周聪 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期59-62,共4页
习近平总书记关于“四史”的重要论述科学回答了“为什么学、学什么、怎么学”等“四史”教育的重大问题。为深入贯彻落实习近平总书记关于深化思想政治理论课改革创新和加强“四史”教育的重要指示批示精神,应在高校思政课中深入阐释... 习近平总书记关于“四史”的重要论述科学回答了“为什么学、学什么、怎么学”等“四史”教育的重大问题。为深入贯彻落实习近平总书记关于深化思想政治理论课改革创新和加强“四史”教育的重要指示批示精神,应在高校思政课中深入阐释历史知识与理论、历史规律与经验、历史思维与方法、历史精神与品格等内容,通过整合提升师资力量、优化教学内容和考核体系、加强大数据教育资源建设、强化教育实践环节等路径,持续推动“四史”教育常态化开展。 展开更多
关键词 “四史”教育 高校思政课 历史观 实践路径
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数字时代大学生革命精神教育的现实挑战及其路径优化
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作者 章锐 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期49-52,共4页
在数字时代,大学生的革命精神教育既面临新的机遇,也遭遇全新挑战。教育者作为革命精神的“阐释者”,其角色转换与能力提升的需求日益凸显;同时,大学生对革命精神的认同与传承需要适应新的衔接要求,而革命精神的话语表达在数字语境中也... 在数字时代,大学生的革命精神教育既面临新的机遇,也遭遇全新挑战。教育者作为革命精神的“阐释者”,其角色转换与能力提升的需求日益凸显;同时,大学生对革命精神的认同与传承需要适应新的衔接要求,而革命精神的话语表达在数字语境中也面临着转化与传播的压力。为此,应强化价值引领与技术驾驭能力,夯实教师的主导地位;创设互动情境、沉浸体验和实践平台,激发学生的内生动力;创新话语表达、拓展传播生态,实现革命精神的时代化表达。唯有主动顺应数字变革,在坚持价值内核的前提下创新教育形式与话语体系,才能真正引导大学生成为革命精神的自觉传承者和积极践行者。 展开更多
关键词 数字时代 大学生 革命精神教育
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新农科背景下草类植物育种学课程思政教学改革探析
5
作者 杨静 王玉祥 +1 位作者 胡政香 颜安 《智慧农业导刊》 2026年第1期189-192,共4页
课程思政教育是高校落实立德树人根本任务的重要举措,是目前高等教育中极其重要的环节之一。草类植物育种学是草业科学专业的核心基础课程,专业知识与思政教育相融合,是新农科背景下人才培养的必然要求,有助于培养学生的家国情怀和奉献... 课程思政教育是高校落实立德树人根本任务的重要举措,是目前高等教育中极其重要的环节之一。草类植物育种学是草业科学专业的核心基础课程,专业知识与思政教育相融合,是新农科背景下人才培养的必然要求,有助于培养学生的家国情怀和奉献精神。该文结合草类植物育种学的课程目标和人才培养要求,阐述该课程基本情况,剖析课程教学中思政教育存在的问题,深度挖掘草类植物育种学课程思政元素,旨在为该课程思政教育教学改革提供有益参考。 展开更多
关键词 新农科 草类植物育种学 思政教育 教学改革 人才培养
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耕读教育视域下“国兰鉴赏”课程思政设计与实践
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作者 羊海军 李楠 +1 位作者 李淮源 刘自强 《现代园艺》 2026年第5期173-175,179,共4页
耕读教育践行“亦耕亦读”,是课程思政重要的实践载体。国兰文化内涵丰富、古今相融、多元和谐,其课程思政建设潜力巨大。以耕读教育中“国兰鉴赏”课程为切入点,实现专业教学与思政理论同向同行,协同育人。通过内涵式梳理,主要挖掘出... 耕读教育践行“亦耕亦读”,是课程思政重要的实践载体。国兰文化内涵丰富、古今相融、多元和谐,其课程思政建设潜力巨大。以耕读教育中“国兰鉴赏”课程为切入点,实现专业教学与思政理论同向同行,协同育人。通过内涵式梳理,主要挖掘出自我价值、家国情怀、科学家精神、法治意识、文化自信5个方面的课程思政元素。教学应用表明,国兰鉴赏融合课程思政可在传统文化、生活情趣、思维方式、人生价值等多个方面给学生带来激励和启迪。 展开更多
关键词 国兰鉴赏 课程思政 教学效果
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“遗传学”课程思政元素挖掘与教学融合策略
7
作者 陆俊杏 蒋丹丹 李威 《现代园艺》 2026年第3期165-167,170,共4页
教育追求的终极愿景在于培育出兼具高尚品德与卓越才能的全方位发展人才。为实现这一目标,在学生的成长历程中,必须给予全面且连贯的正确引导,确保思政教育在教育教学中占据重要地位。课程思政作为一种重要的教育模式,能够深入挖掘课程... 教育追求的终极愿景在于培育出兼具高尚品德与卓越才能的全方位发展人才。为实现这一目标,在学生的成长历程中,必须给予全面且连贯的正确引导,确保思政教育在教育教学中占据重要地位。课程思政作为一种重要的教育模式,能够深入挖掘课程内在的育人价值,积极引导学生树立正确的思想政治观念,进而推动学生实现全面发展。“遗传学”课程作为生物学领域的重要学科,不仅涵盖了遗传物质的结构、功能与变异等专业知识,更蕴藏着丰富的思政教育资源。本研究主要探索如何从“遗传学”课程中有效地挖掘思政元素,并将这些元素巧妙地融入教学之中,提出针对性的改进策略,以进一步提升遗传学课程的教学质量。 展开更多
关键词 遗传学 课程思政 教学融合 提升策略
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“遗传学”课程思政元素挖掘与教学融合策略
8
作者 陆俊杏 蒋丹丹 李威 《现代园艺》 2026年第1期174-176,173,共4页
教育追求的终极愿景在于培育出兼具高尚品德与卓越才能的全方位发展人才。为实现这一目标,在学生的成长历程中,必须给予全面且连贯的正确引导,确保思政教育在教育教学中占据重要地位。课程思政作为一种重要的教育模式,能够深入挖掘课程... 教育追求的终极愿景在于培育出兼具高尚品德与卓越才能的全方位发展人才。为实现这一目标,在学生的成长历程中,必须给予全面且连贯的正确引导,确保思政教育在教育教学中占据重要地位。课程思政作为一种重要的教育模式,能够深入挖掘课程内在的育人价值,积极引导学生树立正确的思想政治观念,进而推动学生实现全面发展。“遗传学”课程作为生物学领域的重要学科,不仅涵盖了遗传物质的结构、功能与变异等专业知识,更蕴藏着丰富的思政教育资源。本研究主要探索如何从“遗传学”课程中有效地挖掘思政元素,并将这些元素巧妙地融入教学之中,提出针对性的改进策略,以进一步提升遗传学课程的教学质量。 展开更多
关键词 遗传学 课程思政 教学融合 提升策略
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思想政治教育数字叙事的生成逻辑、现实困境与应对策略
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作者 魏代文 陈华洲 《教育理论与实践》 北大核心 2026年第3期47-52,共6页
在教育数字化转型的宏观背景下,思想政治教育数字叙事正加速推动思想政治教育的范式变革与创新发展。从思想政治教育、叙事和数字之间的联系来看,意识形态的本质融通、数字要素的系统耦合与思政叙事的质量升级分别是思想政治教育数字叙... 在教育数字化转型的宏观背景下,思想政治教育数字叙事正加速推动思想政治教育的范式变革与创新发展。从思想政治教育、叙事和数字之间的联系来看,意识形态的本质融通、数字要素的系统耦合与思政叙事的质量升级分别是思想政治教育数字叙事生成的逻辑前提、逻辑核心与逻辑旨归。当前,算法中的信息偏好固化叙事单一性、拟态环境的边界弱化引发叙事混乱、数字身份间距阻隔叙事的主体认同以及资本逻辑驱使衍生叙事的数字异化等问题会影响思想政治教育数字叙事的有效运行。推动思想政治教育数字叙事的良性发展,应以人文关怀统筹算法整体设计,以责任担当推进叙事生态治理,以主体共识弥合数字身份间距,以主流价值打破资本逻辑规制。 展开更多
关键词 思想政治教育 数字叙事 数字技术 人文关怀 责任担当 主体共识 主流价值
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“师生融乐”视域下高校实验室育人效能提升实践
10
作者 孟悦 卢刚 《实验室研究与探索》 北大核心 2026年第1期198-201,211,共5页
针对实践教学中存在的科研与育人脱节、教学内容滞后、资源整合不足、教师队伍结构性矛盾等问题,本文以“师生融乐”理念为切入点,聚焦高校实验室育人效能提升,提出通过安全共建、思政共育、平台共享与文化共融等路径,构建师生平等互动... 针对实践教学中存在的科研与育人脱节、教学内容滞后、资源整合不足、教师队伍结构性矛盾等问题,本文以“师生融乐”理念为切入点,聚焦高校实验室育人效能提升,提出通过安全共建、思政共育、平台共享与文化共融等路径,构建师生平等互动、协同发展的育人体系,并进行了实践探索。结果表明,推动实验室由“科研高地”向“育人高地”转型,需以安全筑基强化信任、以党建引领深化价值塑造、以共享机制促进资源整合、以文化浸润优化育人生态,从而实现科技创新与人才培养双融共促、协同发展。 展开更多
关键词 高校实验室 育人 人才培养 立德树人 师生融乐
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新农科背景下饲料学课程思政建设思考
11
作者 郑玉龙 谢艺潇 +2 位作者 孙红 徐娥 陈超 《智慧农业导刊》 2026年第2期188-191,196,共5页
在新农科建设与课程思政协同推进的背景下,针对如何推进落实立德树人根本任务,培育一批知农爱农人才,该文以饲料学课程为例,从新农科背景下思政教育的价值意蕴、教学方法、思政元素体系的建立等维度探索专业教育与思政教育的融合路径。... 在新农科建设与课程思政协同推进的背景下,针对如何推进落实立德树人根本任务,培育一批知农爱农人才,该文以饲料学课程为例,从新农科背景下思政教育的价值意蕴、教学方法、思政元素体系的建立等维度探索专业教育与思政教育的融合路径。通过挖掘饲料学中的思政元素、创新教学方法和评价方法,旨在提升饲料学课程思政教育质量,为农林类专业课程思政建设提供实践参考。 展开更多
关键词 新农科 饲料学 课程思政 教学探索 草业科学
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中药专业课程思政教学探索——以“药用植物栽培技术”为例
12
作者 陈娜 孟肖 +3 位作者 王军 程磊 刘超详 刘慧 《现代园艺》 2026年第1期200-203,共4页
中药专业是培养中药人才的核心专业,药用植物栽培是中药产业的源头。课程思政教育是引导学生将社会主义核心价值观应用到实际工作的重要保障。以中药专业的学生为例,构建了专业教学目标与思政教育目标协同一致的“五步五融入三对接”的... 中药专业是培养中药人才的核心专业,药用植物栽培是中药产业的源头。课程思政教育是引导学生将社会主义核心价值观应用到实际工作的重要保障。以中药专业的学生为例,构建了专业教学目标与思政教育目标协同一致的“五步五融入三对接”的“药用植物栽培技术”课程思政教学模式。在此过程中,分析了中药专业学生的学情及课程特点,探讨了“五步五融入三对接”课程思政教学模式实施的过程及考核评价标准,推动了课程思政建设,充分发挥专业课程思政的育人作用。 展开更多
关键词 课程思政 中药 药用植物栽培技术 教学方法
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园艺专业课程思政教学模式探索与实践——以“园艺植物研究法”课程为例
13
作者 牛莹莹 周伟权 +1 位作者 耿文娟 赵世荣 《现代园艺》 2026年第5期160-163,167,共5页
课程思政建设是新农科专业落实立德树人教育教学改革的重点工作,也是培养德能兼备新型农业人才的重要途径。为充分发挥专业课程的思政教育功能,以新疆农业大学园艺专业“园艺植物研究法”课程为例,分析了课程思政在教学中的必要性,探讨... 课程思政建设是新农科专业落实立德树人教育教学改革的重点工作,也是培养德能兼备新型农业人才的重要途径。为充分发挥专业课程的思政教育功能,以新疆农业大学园艺专业“园艺植物研究法”课程为例,分析了课程思政在教学中的必要性,探讨了课程思政融入教学的设计思路、思政元素融入点及具体实践,以期明确课程思政建设方向,提高“园艺植物研究法”课程思政教学效果,为努力培养知农、爱农新型农科人才奠定基础。 展开更多
关键词 课程思政 园艺专业 园艺植物研究法 教学改革
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动物医疗伦理教育与生命价值观融合的育人路径探索——以黑龙江八一农垦大学为例
14
作者 王璐新 吴小雨 +2 位作者 程卓凡 李昱薇 李春立 《养殖与饲料》 2026年第1期159-164,共6页
针对传统动物医疗伦理与生命价值观教育体系不完整、与实践脱节的核心问题,本文基于“知行融合”理念,构建并实践了“课堂浸润-场景实训-产业协同-生态践行”四位一体的育人路径。通过系统化教师培训工作坊与校企合作机制,共建教学资源... 针对传统动物医疗伦理与生命价值观教育体系不完整、与实践脱节的核心问题,本文基于“知行融合”理念,构建并实践了“课堂浸润-场景实训-产业协同-生态践行”四位一体的育人路径。通过系统化教师培训工作坊与校企合作机制,共建教学资源与案例库,破解教育资源短缺与教学方式单一之困;打造“课堂(理论)-牧场(生产)-医院(临床)-社区(服务)-自然保护区(生态)”的闭环实践带,使学生在多元真实场景中完成伦理感知、判断、决策与反思的全周期训练;依托校企共建的“双元育人”长效机制,引入行业真实伦理困境与临床案例,开展沉浸式研讨与项目式学习。结果表明,该模式有效弥合了认知认同与行为实践之间的断层,推动了兽医人才素质的结构性优化,实现了人才培养与行业技术创新、社会价值创造的同步发展,为构建坚实的公共卫生与食品安全人才培养体系提供了可操作的实践范式。 展开更多
关键词 动物医疗伦理 生命价值观 兽医人才培养 融合现状调研
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思想政治教育空间的数字化构建及优化
15
作者 金二威 《教育理论与实践》 北大核心 2026年第3期40-46,共7页
数字化推动思想政治教育空间正在实现多重转型:在场域上,由单一维度走向多元整合;在传播模式上,从单向灌输转向多维互动;在主体关系上,由权威引领拓展至全员共创。思想政治教育空间数字化塑造的内生困境主要有:数据的泛化普及易消解教... 数字化推动思想政治教育空间正在实现多重转型:在场域上,由单一维度走向多元整合;在传播模式上,从单向灌输转向多维互动;在主体关系上,由权威引领拓展至全员共创。思想政治教育空间数字化塑造的内生困境主要有:数据的泛化普及易消解教育空间的“此在”意义,内容的同质化固结阻滞空间的价值流动,数字身份多元与权力失衡则可能引发空间秩序的失范风险。实现思想政治教育空间的数字化,可从场景重构维度强化数字化思想政治教育空间的价值在场性,从流动激活维度构建差异化共生的思想政治教育叙事网络,从秩序治理维度协同数字身份与主流意识形态的叙事权威,从而系统打造思想政治教育数字化新生态,切实提升思想政治教育的吸引力、渗透力和实效性。 展开更多
关键词 思想政治教育空间 数字化 场景重构 价值在场性 流动激活 叙事网络 秩序治理 叙事权威
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劳动教育融入高校思政课实践教学论略
16
作者 黄发友 丁燕婷 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期63-67,共5页
高校思政课实践教学与劳动教育在育人目标上具有耦合性、一致性。劳动教育融入高校思政课实践教学是贯彻习近平劳动观的必然要求、落实立德树人根本任务的实践载体、促进大学生全面发展的现实需要、增强思政课实践教学实效性的有效方法... 高校思政课实践教学与劳动教育在育人目标上具有耦合性、一致性。劳动教育融入高校思政课实践教学是贯彻习近平劳动观的必然要求、落实立德树人根本任务的实践载体、促进大学生全面发展的现实需要、增强思政课实践教学实效性的有效方法。劳动教育与高校思政课实践教学的内在契合性,表现在能够涵养大学生形成正确的劳动观念、培育大学生奋斗奉献的劳动品格、促进大学生掌握基本的劳动技能、培养大学生养成自觉的劳动习惯等方面。因此,应通过明确思政课实践教学目标,强化实践育人导向;创新思政课实践教学机制,增强实践教学实效;拓宽思政课实践教学场域,打造劳动实践平台;强化思政课实践教学师资,提升劳动教育能力等实施路径,推动二者深度融合,发挥劳动教育的育人价值。 展开更多
关键词 劳动教育 高校思政课 实践教学 劳动观 培育
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课程思政视角下护理本科生综合心理素质的聚类分析与可视化研究
17
作者 许燕昕 陈静 +4 位作者 任璇 霍佳雯 李瑞 朱淑仪 罗翱翔 《护理研究》 北大核心 2026年第3期411-418,共8页
目的:探究护理本科生综合心理素质特征,并针对不同类型护理本科生提出相应的干预策略,为优化护理教育质量和促进人才全面发展提供新思路。方法:于2024年3月—7月选取广东省某全日制普通高校的744名护理本科生为研究对象。采用一般资料... 目的:探究护理本科生综合心理素质特征,并针对不同类型护理本科生提出相应的干预策略,为优化护理教育质量和促进人才全面发展提供新思路。方法:于2024年3月—7月选取广东省某全日制普通高校的744名护理本科生为研究对象。采用一般资料调查表、护理专业课程思政知信行问卷、护理本科生专业认同调查表、Jefferson共情量表-护生版、生命意义感量表、大学生学习倦怠调查量表进行调查。采用SPSS 26.0和Python软件处理数据,运用K-means算法进行聚类分析,绘制散点图进行可视化分析,结合不同类型护理本科生在综合心理素质的差异化,探讨不同类型护理本科生之间相关变量的关系。结果:护理本科生心理素质分为消极倦怠型(29.7%)、中庸平衡型(44.6%)和积极投入型(25.7%)3类。不同类型护理本科生在课程思政知信行、专业认同、学习倦怠、生命意义感和共情能力方面均存在显著差异(P<0.001)。可视化分析结果显示,课程思政知信行与护理本科生的综合心理素质特征具有相关性(P<0.001)。结论:不同类型护理本科生在课程思政知信行、专业认同、学习倦怠、生命意义感和共情能力方面存在差异。应针对不同类型护理本科生制定个性化的干预策略,以优化教学效果,促进护理人才的全面发展。 展开更多
关键词 护理本科生 聚类分析 课程思政 综合素质 护理教育
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“社会大课堂”赋能“思政小课堂”的逻辑进路
18
作者 宋瑞超 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期38-41,共4页
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央始终高度重视高校思政课建设,作出了一系列重要论述,进行了系统性规划与全局性部署。“社会大课堂”和“思政小课堂”融合互动是其重要内容之一。有鉴于此,对“社会大课堂”赋能“思政小课堂... 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央始终高度重视高校思政课建设,作出了一系列重要论述,进行了系统性规划与全局性部署。“社会大课堂”和“思政小课堂”融合互动是其重要内容之一。有鉴于此,对“社会大课堂”赋能“思政小课堂”展开深入论述,在明晰“社会大课堂”概念内涵基础上,深刻揭示“社会大课堂”赋能“思政小课堂”的契合性、可能性和必要性,并进一步提出推进“社会大课堂”赋能“思政小课堂”的实践路径,能为高校思政课改革创新提供实践指导,从而推动思政课建设内涵式发展。 展开更多
关键词 “社会大课堂” “思政小课堂” 逻辑指向 实践进路
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高校组织育人功能的生成机理、现实困境及破解路径
19
作者 王夫寿 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第1期62-65,80,共5页
高校组织育人具有自身内在的生成机理,组织能够承载核心价值传递、提供规范内化场域、搭建资源整合平台、保障主体全面塑造。当前高校组织育人功能发挥面临着科层制异化与育人目标疏离、育人主体责任的虚化与边界不清、育人过程的碎片... 高校组织育人具有自身内在的生成机理,组织能够承载核心价值传递、提供规范内化场域、搭建资源整合平台、保障主体全面塑造。当前高校组织育人功能发挥面临着科层制异化与育人目标疏离、育人主体责任的虚化与边界不清、育人过程的碎片化与协同不足、组织覆盖度与吸引力面临持续挑战等现实困境。这就需要优化育人导向的科层体系,明晰职责分工;压实主体责任,完善制度保障;打造一体化育人体系,激发协同联动效能;规范各类组织活动,丰富育人内容与形式,从而提升新时代高校组织育人的实效性。 展开更多
关键词 高校 组织育人 现实困境 破解路径
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思想政治教育形态研究:意义、方法与路径
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作者 杨威 张杰鸿 《理论月刊》 北大核心 2026年第1期34-42,共9页
开展思想政治教育形态的研究,有利于推进思想政治教育的历史研究与比较研究,有助于从思想政治教育的多样性、多变性中寻找同一性,进而深化对思想政治教育本质、规律等基本理论问题的研究,推动新时代思想政治教育实践的创新发展。形态学... 开展思想政治教育形态的研究,有利于推进思想政治教育的历史研究与比较研究,有助于从思想政治教育的多样性、多变性中寻找同一性,进而深化对思想政治教育本质、规律等基本理论问题的研究,推动新时代思想政治教育实践的创新发展。形态学作为一门对事物形态进行专门探讨的学科,为开展思想政治教育形态研究、实现上述意义,提供了重要的理论和方法论支撑。开展思想政治教育形态学研究,应遵循共时态与历时态相统一、外部形式与内部结构相统一、功能分析与结构分析相统一、具象与抽象相统一、整体认识与评价诊断相统一、理论与实践相统一、继承发展与变革创新相统一等具体路径。 展开更多
关键词 思想政治教育 形态学 比较研究 自主知识体系
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