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锚定素养导向 深化评价改革
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作者 李英杰 柏春庆 王晓英 《语文建设》 北大核心 2026年第4期80-84,共5页
自2025年12月教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》以来,全国各地都在围绕这一文件进行积极的探索与实践。如何命制指向核心素养的试卷?如何有效加强命题指导,提升教师命题素养?如何进一步优化结果应用?针对这... 自2025年12月教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》以来,全国各地都在围绕这一文件进行积极的探索与实践。如何命制指向核心素养的试卷?如何有效加强命题指导,提升教师命题素养?如何进一步优化结果应用?针对这些问题,北京教育科学研究院李英杰、北京市海淀区教师进修学校柏春庆、北京市海淀区实验小学王晓英三位老师,分别从市、区、校三个层面发表了他们的看法。欢迎读者诸君参与讨论,集智共筹。 展开更多
关键词 考试管理 中小学 评价改革 素养导向
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高考改革的整体思路与方案研究
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作者 莫雷 姚训琪 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第4期10-21,共12页
高考作为我国教育体系中的重要组成部分,不仅承载着人才选拔和教育评价的功能,也是实现立德树人的有效途径和重要的育人方式。高考改革长期以来一直是教育研究领域的焦点,特别是高考评价体系作为深化新时代高考内容改革的核心实施依据,... 高考作为我国教育体系中的重要组成部分,不仅承载着人才选拔和教育评价的功能,也是实现立德树人的有效途径和重要的育人方式。高考改革长期以来一直是教育研究领域的焦点,特别是高考评价体系作为深化新时代高考内容改革的核心实施依据,如何指导高考命题,是当前研究的重要课题。本研究以中国高考评价体系为基础,从上游研究中,系统探讨高考改革的基本理念与整体框架,提出了以学科素养为导向的新高考内容改革理念;在中游研究中,进一步探讨如何根据学科素养体系构建高考改革的整体命题框架;最后在下游研究中,深入分析了基于学科素养的各学科考试命题方案的设计,从而完成了对高考改革整体思路和实施路径的闭环研究。 展开更多
关键词 高考改革 高考评价体系 高考命题 二层双向细目表
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基于高考评价体系的三种命题立意数学高考试题比较分析
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作者 周赛龙 沐方华 《数学教育学报》 北大核心 2026年第1期1-7,共7页
中国高考命题始终以“立意”为中心思想,高考评价体系是高考命题从“知识立意”“能力立意”向“素养立意”转变的理论和方法论基础.选取3种命题立意下的12套高考试卷为研究样本,基于高考评价体系构建以必备知识、学科素养、核心价值、... 中国高考命题始终以“立意”为中心思想,高考评价体系是高考命题从“知识立意”“能力立意”向“素养立意”转变的理论和方法论基础.选取3种命题立意下的12套高考试卷为研究样本,基于高考评价体系构建以必备知识、学科素养、核心价值、情境类型为宏观指标,关键能力、四翼水平为微观指标的试题评价框架体系,采用定性和定量分析相结合的方式,比较分析不同命题立意下的数学高考试题特征,并结合研究结果,给出凸显立德树人学科特色、推动数学教育教学改革、适应人才选评时代要求的未来高中数学教学和高考命题启示. 展开更多
关键词 高考评价体系 命题立意 数学高考 比较分析
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新高考综合改革试点成效评析与发展路径——评刘希伟著《新高考综合试点改革跟踪与评价》
4
作者 田建荣 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第2期F0003-F0003,共1页
新高考综合改革是一场系统性变革,对于首批试点省市的改革效果进行及时跟踪研究,具有重要的学术意义与实践意义。宁波大学刘希伟教授的新作《新高考综合试点改革跟踪与评价》,于2023年11月由科学出版社出版。该书对于上海、浙江两地高... 新高考综合改革是一场系统性变革,对于首批试点省市的改革效果进行及时跟踪研究,具有重要的学术意义与实践意义。宁波大学刘希伟教授的新作《新高考综合试点改革跟踪与评价》,于2023年11月由科学出版社出版。该书对于上海、浙江两地高考综合试点改革实践进行了全面、细致、深入的调查研究。一、充分肯定试点改革成效提出新思路高考是复杂、系统的考试制度,利弊效应均十分显著。 展开更多
关键词 考试制度 综合试点 发展路径 试点改革 试点省市 刘希 高考 宁波大学
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新高考选科制度的演进逻辑与优化理路
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作者 郑若玲 董汉夫 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第5期73-81,共9页
在新高考的推进过程中,选科制度无疑是整个改革的核心环节,经历了从“3+3”到“3+1+2”的模式转变。新高考选科制度的演进轨迹揭示出该制度从“效率优先”到“多元平衡”的价值转向。新高考选科打破了文理分科的壁垒,在赋予学生选择权... 在新高考的推进过程中,选科制度无疑是整个改革的核心环节,经历了从“3+3”到“3+1+2”的模式转变。新高考选科制度的演进轨迹揭示出该制度从“效率优先”到“多元平衡”的价值转向。新高考选科打破了文理分科的壁垒,在赋予学生选择权的同时,也出现了诸如等级赋分不等值、理工科生源质量波动等问题。需要通过强化高校招生自主性地位、逐步调适选科自由以及建立选科指导体系等措施,构建“国家需求—个体发展—高校特色”三维协同机制,实现教育公平和科学选材的协同发展。 展开更多
关键词 新高考选科 科目设置 高考改革 演进逻辑
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近十年新高考数学试题的情境特征及价值取向 被引量:5
6
作者 石义娜 夏小刚 +1 位作者 张晶 周达 《数学教育学报》 北大核心 2025年第3期30-36,共7页
情境是高考实现价值引领与素养导向的重要载体,通过构建数学试题情境分析框架,采用纵向比较和内容分析法揭示新高考数学试题的情境特征及价值取向变化.结果表明,辨别参数表现为情境背景丰富多样、以数学学科情境为主,素养追求侧重运算... 情境是高考实现价值引领与素养导向的重要载体,通过构建数学试题情境分析框架,采用纵向比较和内容分析法揭示新高考数学试题的情境特征及价值取向变化.结果表明,辨别参数表现为情境背景丰富多样、以数学学科情境为主,素养追求侧重运算与推理,情境真实侧重知识的科学性真实;内容参数表现为情境知识注重基础性与综合运用,情境问题的探究性与复合性增强,素养水平是以知识理解与迁移并重、创新为辅;表征参数表现为以文字/数字/字母的间接/隐蔽呈现为主,开始出现结构不良试题.价值取向主要表现为情境作为素养载体,从经验背景的提供走向真实世界的融合;知识作为素养的本源,从知识掌握到知识应用,再到知识的意义联结;问题作为素养的催化剂,从知识导向问题解决转为更加关注思维导向素养生成. 展开更多
关键词 情境 新高考 数学试题 核心素养 价值取向
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新高考改革需要继续强化育人功能 被引量:2
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作者 庞颖 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2025年第1期29-35,共7页
新高考改革把促进学生健康成长成才作为出发点和落脚点,提出加强育人功能,其在实践中有所成效,亦遇到“瓶颈”。继续强化新高考改革的育人功能,应从强调“价值理性”、促进“招生育人”、探索“以学生为中心”入手,推动生涯教育的组织实... 新高考改革把促进学生健康成长成才作为出发点和落脚点,提出加强育人功能,其在实践中有所成效,亦遇到“瓶颈”。继续强化新高考改革的育人功能,应从强调“价值理性”、促进“招生育人”、探索“以学生为中心”入手,推动生涯教育的组织实施,使用“大教育观”引领高考育人;提升招生与培养的科学化水平,通过高等教育支持高考育人;促进“两依据一参考”的持续优化,基于制度与技术保障高考育人。 展开更多
关键词 新高考改革 教育功能 育人功能 学生发展
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新高考改革的理想目标与现实挑战 被引量:36
8
作者 董秀华 王薇 王洁 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第3期5-10,共6页
新高考改革提出的探索基于统一高考、高中学业水平考试、参考综合素质评价的多元录取机制,正改变着高中学校的课程与教学安排和高等学校的招生录取方式。本文结合对浙江省、上海市试点推进情况的分析,从高中学校的选考科目组合供给、教... 新高考改革提出的探索基于统一高考、高中学业水平考试、参考综合素质评价的多元录取机制,正改变着高中学校的课程与教学安排和高等学校的招生录取方式。本文结合对浙江省、上海市试点推进情况的分析,从高中学校的选考科目组合供给、教学安排、学科间不等值的质疑和对学生的心理影响等角度,以及高等学校在选考科目要求、录取环节、生源质量与学业准备差异和试点阶段必须面对的特有问题等方面,梳理新高考改革的理想目标与实际推进过程中遭遇的现实挑战,以期对高考改革政策完善提供些许参考。 展开更多
关键词 高考改革 高中学业水平考试 综合素质评价 选考科目 高校招生 录取机制
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浙江高考综合改革试点的创新实践与探索 被引量:15
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作者 韩平 方红峰 +2 位作者 任学宝 钱万军 王小平 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第3期158-165,171,共9页
长期以来,我国基础教育强调"统一要求齐步走",过于突出管理与效率,普通高中较为单一,呈现出"千校一面"的现象。普通高中重智育轻德育,重"育分"轻"育人",忽视学生个性需求的问题十分突出,学生... 长期以来,我国基础教育强调"统一要求齐步走",过于突出管理与效率,普通高中较为单一,呈现出"千校一面"的现象。普通高中重智育轻德育,重"育分"轻"育人",忽视学生个性需求的问题十分突出,学生自主学习个性发展空间严重不足。为此,国家于2014年在浙江和上海进行了高考招生制度综合改革试点工作。浙江省在2012年深化普通高中课程改革的基础上,以选择性教育思想为指导,开展了一系列的工作和探索,为国家教育综合改革提供了"浙江样板"。本文围绕浙江省高考改革的主要内容和主要工作,分析了浙江省高考改革推进过程中的困难与挑战,展现了浙江适应新高考的创新实践与探索。 展开更多
关键词 高考改革 深化课程改革 实践 探索
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新高考语文科的定位、功能和考查内容研究 被引量:25
10
作者 于涵 赵静宇 李勇 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2018年第5期11-16,61,共7页
立德树人根本任务的提出、传承中华优秀文化的要求、高考招生制度改革的影响、高校需求的变化和国家课程标准的修订,决定了高考语文科的定位和功能发生变化,考试的内容也随之改变。在明确新高考语文的定位和功能的前提下,新高考语文科... 立德树人根本任务的提出、传承中华优秀文化的要求、高考招生制度改革的影响、高校需求的变化和国家课程标准的修订,决定了高考语文科的定位和功能发生变化,考试的内容也随之改变。在明确新高考语文的定位和功能的前提下,新高考语文科重新设计,构建了包括必备知识、关键能力、学科素养和核心价值四个方面在内的考查内容。在制度和科研的保障下,改革将平稳有序推进,有效落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 新高考 语文 高考改革 考查内容 学科素养
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新高考改革的政策初衷与实践挑战:由高校人才培养视角反观 被引量:17
11
作者 董秀华 王洁 +1 位作者 王薇 赵亚君 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第2期72-78,共7页
新高考改革"两依据一参考"的政策设计,最终得以落实的根本是高校招录机制的改革;而新高考改革成效的最终检验,一定程度上取决于高校人才培养的最终结果。基于对上海、浙江等地新高考改革政策试点情况的跟踪调研,从高校人才培... 新高考改革"两依据一参考"的政策设计,最终得以落实的根本是高校招录机制的改革;而新高考改革成效的最终检验,一定程度上取决于高校人才培养的最终结果。基于对上海、浙江等地新高考改革政策试点情况的跟踪调研,从高校人才培养视角反观新高考改革政策的初衷与试点实践中面临的诸多挑战及其应对。研究发现:高校在具体分析生源的实际构成情况的基础上,采取了暑期补课、分层教学、优化培养方案、适当放开转专业等针对性措施;并在应对当前问题的基础上探索选考科目前置引导、大类招生、生源培育、增强特色等改善招生和提高人才培养质量的长远布局。高考改革是一项系统工程,建议政策制定者在制定政策、高校在采取应对措施时要慎之又慎,权衡好政策举措的利益得失。 展开更多
关键词 新高考改革 政策评估 人才培养 考试招生
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我国实现“异地高考”的阻力分析与消解策略 被引量:25
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作者 蒋洪池 梁燕 彭元珍 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第1期16-18,29,共4页
"异地高考"指的是户口在流出地、但在流入地高中就读并注册学籍的应届高中毕业生,在学籍所在地报名参加高考和录取的一种方式。教育资源差异导致的利益之争、户籍制度的限制以及高校招生制度的不完善是导致我国难以实现"... "异地高考"指的是户口在流出地、但在流入地高中就读并注册学籍的应届高中毕业生,在学籍所在地报名参加高考和录取的一种方式。教育资源差异导致的利益之争、户籍制度的限制以及高校招生制度的不完善是导致我国难以实现"异地高考"的主要阻力,而依据户籍考生和非户籍考生的比例分配招生计划、建立"以学籍为主"的高考报名制度以及实施多元化的高考录取方式和评价标准是消解"异地高考"阻力的现实策略。 展开更多
关键词 异地高考 阻力 策略
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新高考外语科的功能定位与改革方向 被引量:12
13
作者 于涵 陈康 高升 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2018年第6期27-33,共7页
新一轮考试招生制度改革进入攻坚阶段,高考综合改革试点已初见成效。作为新高考三门统考科目之一,外语科在考试内容与形式改革上取得了突破性进展,并且于2017年首次实施一年两考,获得良好效果。然而,为了实现到2020年建立中国特色现代... 新一轮考试招生制度改革进入攻坚阶段,高考综合改革试点已初见成效。作为新高考三门统考科目之一,外语科在考试内容与形式改革上取得了突破性进展,并且于2017年首次实施一年两考,获得良好效果。然而,为了实现到2020年建立中国特色现代教育考试招生制度的目标,新高考外语科目改革依然有很多难题需要破解,需要实现新高考外语科的核心功能,明确新高考外语科改革所面临的主要任务,并采取落实改革任务的具体措施。 展开更多
关键词 新高考 外语科 功能定位 改革方向
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德智体美劳全面培养背景下高考内容改革的实践探索 被引量:14
14
作者 巫阳朔 赵轩 +1 位作者 赵静宇 郭学恒 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2020年第5期126-131,共6页
在新时代背景下,以德智体美劳全面发展为指导,深化内容改革是高考的一项重大改革任务和基础性、战略性工程。2019年,高考开始实施“五育并举”的实践探索。对高考内容改革的调研显示,改革为高中师生所认可,对高中育人方式改革发挥了重... 在新时代背景下,以德智体美劳全面发展为指导,深化内容改革是高考的一项重大改革任务和基础性、战略性工程。2019年,高考开始实施“五育并举”的实践探索。对高考内容改革的调研显示,改革为高中师生所认可,对高中育人方式改革发挥了重要的促进作用。高考深入贯彻“五育并举”,要以高考评价体系为依托,贯穿考试的全领域、全过程。坚持高考核心功能,健全高考立德树人落实机制,科学设计高考评价指标体系,强化“四翼”考查要求,以情境为考查载体,大力改进试题设计方式方法,引导高中教育教学向全面发展转变。 展开更多
关键词 高考内容改革 立德树人 “五育并举”
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学校环境与学生成绩的性别差异 一个基于广州市七所初中的实证研究 被引量:29
15
作者 王进 陈晓思 《社会》 CSSCI 北大核心 2013年第5期159-180,共22页
近几十年来,随着女生受教育权利越来越得到重视,男女生在受教育机会方面趋于平等,但学校中却出现了男生平均成绩相比女生普遍偏低的现象,学生学习成绩的性别差异越来越明显。本文采用学校固定效应模型,分析不同的班级环境对学生学习成... 近几十年来,随着女生受教育权利越来越得到重视,男女生在受教育机会方面趋于平等,但学校中却出现了男生平均成绩相比女生普遍偏低的现象,学生学习成绩的性别差异越来越明显。本文采用学校固定效应模型,分析不同的班级环境对学生学习成绩造成的影响及其性别差异。研究结果显示,男生学习成绩落后的现象多存在于学习环境相对较差的学校。进一步加入中间变量,初步探析其形成机制后发现,在较差的学校中,男生容易在同伴群体中形成反学校的认知、态度和行为,女生则较少受到这种影响,因而容易造成学习成绩上的性别差异。 展开更多
关键词 性别差异 社会地位 学校环境 同伴效应
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高中学业水平考试标准制定的实施路径 被引量:19
16
作者 程力 史辰羲 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期84-88,20,共6页
高中学业水平考试标准是考试命题的理论依据和实践指南。从学业水平考试的功能定位出发,依据高中课程标准和高考评价体系,突破以往考试大纲知识要求和能力要求的框架,探索从考查内容、考查要求、考查情境等方面制定学业水平考试标准,构... 高中学业水平考试标准是考试命题的理论依据和实践指南。从学业水平考试的功能定位出发,依据高中课程标准和高考评价体系,突破以往考试大纲知识要求和能力要求的框架,探索从考查内容、考查要求、考查情境等方面制定学业水平考试标准,构建有利于核心素养测评的框架,促进高中课程改革和新高考改革的顺利实施。 展开更多
关键词 高中学业水平考试 课程标准 高考评价体系 考查情境
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高考改革与综合素质评价 被引量:33
17
作者 秦春华 林莉 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第7期15-21,共7页
本文从为什么(Why)、是什么(What)、谁(Who)和怎样(How)几个维度分析了高考改革的路径,揭示了综合素质评价在操作过程中值得关注的若干重要因素,为高校建立完善招生综合素质评价系统提出了建设性的建议。
关键词 高考改革 综合素质 评价
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解析人类发展指数 被引量:4
18
作者 胡锡琴 曾海 杨英明 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2007年第1期134-135,共2页
关键词 人类发展指数 解析 享受生活 健康状况 发展报告 知识水平 强调 能力
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统一高考制度的问题及其成因评析 被引量:11
19
作者 郑若玲 万圆 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第4期154-160,共7页
与英、美、俄、日、韩五国的高校招考制度相比,我国大陆的统一高考制度的特殊性主要表现在考试制度、招录制度以及招、考、教关系三个方面:统考机会单一;录取标准单一,高校缺乏录取生源的自主权;招考合一,即招生录取与统考事务均由教育... 与英、美、俄、日、韩五国的高校招考制度相比,我国大陆的统一高考制度的特殊性主要表现在考试制度、招录制度以及招、考、教关系三个方面:统考机会单一;录取标准单一,高校缺乏录取生源的自主权;招考合一,即招生录取与统考事务均由教育行政部门负责统筹规划,以及考教合一,即统考内容支配着中小学的教育教学。一言以蔽之,我国高校招考最大的症结在于以单一的高考分数决定整体、复杂的录取考量。我国统一高考的特殊性成因在于其社会功能凌驾于教育功能之上。我国高校招考制度改革应该以恢复和强化教育功能为根本原则,提升招考的科学性,以科学推进公平,同时不放弃其维护社会公平和社会稳定的社会功能。 展开更多
关键词 统一高考制度 特殊性 教育功能 社会功能
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高考成绩群体差异性分析 被引量:7
20
作者 毛竞飞 盛兰芳 李金波 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2011年第4期25-27,90,共4页
高考成绩不但是升学分数高低的指标,还在一定程度上折射出不同区域的教育和社会发展情况。研究表明,各群体间的高考成绩存在显著差异。总的来说,经济发达区域考生的高考成绩表现显著优于经济相对落后区域的考生,重点中学考生的高考成绩... 高考成绩不但是升学分数高低的指标,还在一定程度上折射出不同区域的教育和社会发展情况。研究表明,各群体间的高考成绩存在显著差异。总的来说,经济发达区域考生的高考成绩表现显著优于经济相对落后区域的考生,重点中学考生的高考成绩表现显著优于普通中学的考生,城镇考生的高考成绩表现显著优于农村考生。因此,只有加大教育投入,消除学校等级,减小城乡差距,同时慎重地把握高考改革的步伐,才能从根本上消除高考各群体间不应有的显著差异,从而做到真正意义上的教育公平。 展开更多
关键词 高考 群体差异 教育公平
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