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Fintech时代金融人才培养实验实训体系重构 被引量:34
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作者 张云 杨凌霄 李秀珍 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期24-30,共7页
Fintech时代背景下,金融实验实训课程可以有效模拟金融创新业务场景,是实现大数据、人工智能等前沿技术应用融入专业人才培养的最有效的方法。Fintech时代高校金融人才培养实验实训体系重构,是高校提升金融人才培养质量的突破口。本文分... Fintech时代背景下,金融实验实训课程可以有效模拟金融创新业务场景,是实现大数据、人工智能等前沿技术应用融入专业人才培养的最有效的方法。Fintech时代高校金融人才培养实验实训体系重构,是高校提升金融人才培养质量的突破口。本文分析Fintech时代金融人才能力的市场需求和核心架构,然后剖析实验实训课程内容延展性与逻辑性统一以及硬件设施和师资匹配等关键问题,从内容体系、教学策略、师资队伍、评价与保障机制等方面探讨了金融实验实训体系构建路径。 展开更多
关键词 金融科技 金融人才 实验实训体系
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数字经济时代金融人才数据素养培养困境与对策研究 被引量:48
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作者 方霞 张云 赵平 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2022年第9期23-27,共5页
在数字经济快速发展的新阶段,金融行业亟须兼具金融思维和数据素养的交叉复合型人才,这既是金融人才培养契合金融数字化转型的时代指向,也是金融事件动态变化的内在要求、金融数据场景多变性的现实需求,更是数据挖掘知识和金融理论演进... 在数字经济快速发展的新阶段,金融行业亟须兼具金融思维和数据素养的交叉复合型人才,这既是金融人才培养契合金融数字化转型的时代指向,也是金融事件动态变化的内在要求、金融数据场景多变性的现实需求,更是数据挖掘知识和金融理论演进的客观需要。本文在剖析现存问题基础上提出“四维三元”学科交叉的金融人才培养模式:构建金融理论知识、数据挖掘技能和计算机编程能力三元融合学科交叉的课程体系,创新多方联动的动态反馈培养机制,丰富以融合创新为导向的三元融合跨学科培养手段,建设学科交叉师资队伍。 展开更多
关键词 数字经济 金融人才培养 数据素养 学科交叉 多方联动
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互联网金融课程建设与人才培养模式的思考 被引量:66
3
作者 李建军 吕勇斌 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第5期64-68,共5页
近年来,以互联网金融为代表的新金融业态迅猛发展,对高校金融人才的培养提出了更高的要求,建立在传统经济学框架下的高校金融教育面临严峻的挑战。在此背景下,我国部分高校在互联网金融专业方向课程建设与人才培养模式方面做出了一些探... 近年来,以互联网金融为代表的新金融业态迅猛发展,对高校金融人才的培养提出了更高的要求,建立在传统经济学框架下的高校金融教育面临严峻的挑战。在此背景下,我国部分高校在互联网金融专业方向课程建设与人才培养模式方面做出了一些探索,但由于理念滞后、经验不足、资源有限等因素,互联网金融方向课程建设与人才培养面临不少问题。本文建议高校应从强化基础理论研究、重构人才培养目标、优化课程体系结构、革新教学内容模式等方面,对互联网金融方向课程设置与人才培养进行深入改革与适应性创新。 展开更多
关键词 互联网金融 课程建设 人才培养 创新机制
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金融学专业硕士研究生培养模式改革探索 被引量:17
4
作者 彭建刚 周鸿卫 周行健 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2006年第2期26-28,共3页
从金融业发展的新趋势对金融人才提出的新要求入手,认为专业基础扎实、富有创新能力的复合型金融人才将走俏市场。提出金融学教育要创新教育理念,提倡研究性学习,合理调整培养计划,更新课程设置体系,注重硕士研究生培养方式的改进,以达... 从金融业发展的新趋势对金融人才提出的新要求入手,认为专业基础扎实、富有创新能力的复合型金融人才将走俏市场。提出金融学教育要创新教育理念,提倡研究性学习,合理调整培养计划,更新课程设置体系,注重硕士研究生培养方式的改进,以达到强化金融学硕士研究生知识整合能力的目的。 展开更多
关键词 金融学 硕士研究生 培养模式
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美国高校金融学本科专业课程体系的特点及启示 被引量:13
5
作者 秦响应 杨伟坤 秦菊香 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第3期94-96,48,共4页
美国是金融教育最发达的国家,通过对美国不同层次高校不同形式的金融学本科专业教育的调研,分析了其金融学本科专业课程体系设计的理念及特点,总结了可供我国金融本科教育改革借鉴的经验。
关键词 金融学 课程体系 特点
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打造“宽口径、全覆盖、多层次”的金融学实验课程体系 被引量:7
6
作者 刘宁 漆腊应 索凯峰 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期64-65,76,共3页
金融学属于应用经济学科,培养具有金融理论基础知识和掌握金融业务技术的专门人才。湖北经济学院在"两有三实"的人才培养目标下,金融学教育更注重复合型、应用型人才的培养。在这一过程中,实践教学发挥着印证理论、融汇知识... 金融学属于应用经济学科,培养具有金融理论基础知识和掌握金融业务技术的专门人才。湖北经济学院在"两有三实"的人才培养目标下,金融学教育更注重复合型、应用型人才的培养。在这一过程中,实践教学发挥着印证理论、融汇知识、训练技能的关键作用,是金融学专业教育中不可或缺的重要组成部分。本文介绍了金融学专业在设计新版人才培养方案的过程中所形成的"宽口径、全覆盖、多层次"的实验课程体系,并探讨了建设该体系的具体思路。 展开更多
关键词 金融学 实验课程体系 宽口径 全覆盖 多层次
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新时代金融人才培养:问题与对策 被引量:17
7
作者 王传生 高杰英 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第9期29-32,共4页
中国特色社会主义进入新时代,大而不强的中国金融业已经开始进行制度变革。目前金融人才培养过程中尚存在缺乏"中国制度"的经济理论基础、缺乏"中国金融"专业课程与案例、缺乏"中国标准"的学科评价与教... 中国特色社会主义进入新时代,大而不强的中国金融业已经开始进行制度变革。目前金融人才培养过程中尚存在缺乏"中国制度"的经济理论基础、缺乏"中国金融"专业课程与案例、缺乏"中国标准"的学科评价与教师评聘、缺乏"中国文化"通识教育与领悟等问题,在金融为实体经济服务的背景下高校金融人才培养理念和实践急需改革。本文从构建以中国政治经济学为基的经济学体系、以"中国金融"为主线的金融专业课程体系、改革教师评聘机制、深化以"中国文化"为主导的通识教育四个方面,为新时代下金融强国人才培养提出了对策和建议。 展开更多
关键词 新时代 中国制度 中国金融 中国文化
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循证理念下金融科技专业如何助推“新文科”建设——基于培养特征的内容分析 被引量:13
8
作者 斯丽娟 王广在 魏志鹏 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第9期22-29,共8页
"新文科"建设还处在探索阶段,以"证据"为核心的循证理念为金融科技专业建设提供了新的视角。本文采用内容分析法,以开设金融科技专业的20所院校的专业培养目标和12所代表性院校的课程体系为样本,揭示其主要特征以... "新文科"建设还处在探索阶段,以"证据"为核心的循证理念为金融科技专业建设提供了新的视角。本文采用内容分析法,以开设金融科技专业的20所院校的专业培养目标和12所代表性院校的课程体系为样本,揭示其主要特征以及面临的主要问题。本文认为金融科技专业可以新技术为基础打造金融科技循证实践平台;结合循证理念培养具有循证技术的复合人才;利用"证据"元素推动学科科学化发展;运用循证教学助推交叉课程融合发展,以此响应"新文科"建设号召。 展开更多
关键词 “新文科” 循证理念 金融科技专业 培养目标 课程设置
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新文科背景下投资学一流专业建设路径研究 被引量:16
9
作者 江世银 张杰 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2022年第10期48-54,共7页
专业建设是提高人才培养质量的重要抓手。随着新文科背景下一流专业建设的推进,投资学专业建设在取得初步成效的同时也呈现出一些需要探索的问题。研究新文科背景下投资学一流专业建设路径不仅对于培养投资学专业人才有着重大实践意义,... 专业建设是提高人才培养质量的重要抓手。随着新文科背景下一流专业建设的推进,投资学专业建设在取得初步成效的同时也呈现出一些需要探索的问题。研究新文科背景下投资学一流专业建设路径不仅对于培养投资学专业人才有着重大实践意义,而且可为其他专业的建设提供重要借鉴。在新文科背景下,投资学一流专业建设如何培养有理论深度、能进行创新实践的人才以期达到世界一流专业的要求,还需要进行长期的路径探索,并在实践中进一步完善。 展开更多
关键词 投资学 新文科 一流专业 建设路径
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金融学教育的国际化尝试——记中国人民大学财政金融学院高级金融教学实验项目 被引量:9
10
作者 刘毅 严家建 《中国大学教学》 CSSCI 2003年第1期33-34,共2页
中国人民大学财政金融学院是1950年中国人民大学建立时最早成立的院系之一.经过几代人的努力,伴随我国经济建设的发展,财政金融学院已成为我国财政、金融高等教育领域的“领头雁”,拥有财政学、金融学两个全国重点学科和财政金融领域的... 中国人民大学财政金融学院是1950年中国人民大学建立时最早成立的院系之一.经过几代人的努力,伴随我国经济建设的发展,财政金融学院已成为我国财政、金融高等教育领域的“领头雁”,拥有财政学、金融学两个全国重点学科和财政金融领域的国家重点科研基地——中国财政…… 展开更多
关键词 金融学 国际化 高校 教学改革 教师队伍 课程设置
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以精品课程建设推动金融学专业建设的研究与实践——以湖南大学金融学课程与专业建设为例 被引量:9
11
作者 吴志明 杨胜刚 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第9期31-33,共3页
当前,改革旧的金融学科体系、建设和发展新的金融学课程体系成为金融学科建设的主流呼声。课程建设是教学建设的重要内容,必须突出课程建设在专业与学科建设中的基础作用。我们要以本科“质量工程”为契机,促进课程、专业和学科建设... 当前,改革旧的金融学科体系、建设和发展新的金融学课程体系成为金融学科建设的主流呼声。课程建设是教学建设的重要内容,必须突出课程建设在专业与学科建设中的基础作用。我们要以本科“质量工程”为契机,促进课程、专业和学科建设的整体发展。 展开更多
关键词 精品课程 专业建设 学科建设 金融学
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金融实验教学资源平台的建设与管理研究 被引量:8
12
作者 苗绘 李海申 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第4期154-156,176,共4页
培养应用型金融专业人才已成为现代金融院校迫在眉睫的任务,实验教学在高校教学体系中的地位日益突出,迫切要求加强金融实验教学平台的建设与管理,为开展实验教学提供强有力的保障和依托,以此提高应用型人才培养质量。
关键词 实验教学 教学资源平台 平台创新设计与应用
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从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养——对金融学课程实验教学的思考 被引量:79
13
作者 赵家敏 《高教探索》 北大核心 2003年第4期49-51,共3页
从金融活动的国际化趋势看 ,实验教学的意义在于将国际金融理论和业务知识的学习与实践相结合 ,培养学生分析问题和解决问题的能力 ;从金融学课程的微观化趋势看 ,实验教学既可加深学生对微观金融理论的理解 ,也有利于提高对微观金融工... 从金融活动的国际化趋势看 ,实验教学的意义在于将国际金融理论和业务知识的学习与实践相结合 ,培养学生分析问题和解决问题的能力 ;从金融学课程的微观化趋势看 ,实验教学既可加深学生对微观金融理论的理解 ,也有利于提高对微观金融工具的运用能力 ;从金融学与其他学科交叉融合趋势看 ,实验教学可加深学生对数理模型、现代信息技术的理解和运用 ,培养学生对新型金融工具的设计和开发能力。 展开更多
关键词 发展趋势 金融人才培养 金融学课程 实验教学 社会实践 高等教育 中国
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金融类专业基础课程双语教学探讨——基于我院“货币金融学”本科教学及调查问卷的分析 被引量:32
14
作者 任康钰 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第6期28-30,共3页
我院从1999年就开始培养经济、管理类本科生,并确立了“培养具有最强英语背景的商务人才”的发展方向.随着越来越多的毕业生走向市场,商学院对本科生的培养得到了市场的认同和肯定.实践中,在专业课领域广泛地开展双语教学为这一目的的... 我院从1999年就开始培养经济、管理类本科生,并确立了“培养具有最强英语背景的商务人才”的发展方向.随着越来越多的毕业生走向市场,商学院对本科生的培养得到了市场的认同和肯定.实践中,在专业课领域广泛地开展双语教学为这一目的的达成作出了相当的贡献.因此,继续坚持双语教学,并不断探索如何改进双语教学效果,对保持和发扬我院毕业生的优势将发挥重要作用. 展开更多
关键词 双语教学 专业基础课程 调查问卷 本科教学 金融学 教学探讨 货币 商务人才 教学效果 本科生
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金融科技学科的形成与专业人才培养 被引量:52
15
作者 李建军 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期17-23,共7页
金融科技是技术推动的金融创新。从发展的视角看,金融与科技的融合将成为金融创新的主要动力源,科技不断改变金融形态、金融模式和金融效率,一些传统经济金融理论已经难以解释现代金融现象,推动金融理论创新和复合型金融科技人才培养非... 金融科技是技术推动的金融创新。从发展的视角看,金融与科技的融合将成为金融创新的主要动力源,科技不断改变金融形态、金融模式和金融效率,一些传统经济金融理论已经难以解释现代金融现象,推动金融理论创新和复合型金融科技人才培养非常必要。本文分析金融科技的实践进程与国内外金融科技学科专业的发展,归纳总结学科内涵、学科体系和人才培养模式,以期推动中国金融科技专业教育的发展。 展开更多
关键词 金融科技 专业教育 学科体系 人才培养
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金融营销“项目教学法”实践与探讨 被引量:25
16
作者 杨米沙 《高教探索》 北大核心 2004年第4期60-63,共4页
在金融营销课程的教学中,以现实问题为内容的项目法教学,是一种以行为活动为导向的教与学的模式。本文以“银行信用卡项目”的教学实践及其问卷调查的主要信息为资料,说明项目的教学过程,同时分析了存在问题及改进设想。
关键词 项目教学法 教学中 课程 教学过程 教学实践 银行信用卡 现实问题 金融营销 项目法 信息
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“货币银行学”精品课程建设与质量保证体系创建 被引量:15
17
作者 李健 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第8期13-14,共2页
"货币银行学"是金融学专业的统帅性基础理论课,也是经济类、管理类等多个专业的主干课程.中央财经大学金融学科从50年代初就开设了此课程,积累了丰富的教学成果与经验,在国内享有良好的声誉.2000年以来作为教育部"新世... "货币银行学"是金融学专业的统帅性基础理论课,也是经济类、管理类等多个专业的主干课程.中央财经大学金融学科从50年代初就开设了此课程,积累了丰富的教学成果与经验,在国内享有良好的声誉.2000年以来作为教育部"新世纪高等教育教学改革工程--21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究"项目的实践项目,我们根据教育部的要求加大了课程建设的力度,牢固树立精品意识,着力建设精品课程,努力实践精品教学.我们在精品课程建设中,始终围绕着如何提高教学质量为核心进行研究与实践,以完善精品课程的基本要件建设为基础,以构建学生学习质量考核体系和教师教学质量考评体系为保证,将精品课程建设与质量保证体系的教学实践研究作为攻关的重点,从教学理念、教学内容、教学方式、教学手段和教学考评等多方面对"货币银行学"课程进行了全方位的建设,取得了显著成效,成为首批国家精品课程. 展开更多
关键词 “货币银行学” 金融学专业 精品课程建设 质量保证体系 教学改革 高校
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金融专业“公司金融学”组合式教学方式探讨 被引量:3
18
作者 杨勇 朱涛 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期202-204,共3页
公司金融学是金融专业所开设的一门专业基础必修课,如何通过课程的教学实践,提高学生认识公司金融学理论,培养学生分析和解决公司实际金融决策问题的能力,从而激发学生对金融学的兴趣是金融专业本科教学重点任务之一。本文笔者根据课程... 公司金融学是金融专业所开设的一门专业基础必修课,如何通过课程的教学实践,提高学生认识公司金融学理论,培养学生分析和解决公司实际金融决策问题的能力,从而激发学生对金融学的兴趣是金融专业本科教学重点任务之一。本文笔者根据课程的定位和教学内容的设置,探索出了"公司金融理论+案例分析+前沿讲座"相结合的组合式教学方式,多年的教学实践结果表明,该教学方法提高了教学质量,达到了理想的教学效果。 展开更多
关键词 公司金融学 案例分析 组合教学方式
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全英文专业课课程思政建设初探——以“公司金融”为例 被引量:17
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作者 许志 谢成博 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第10期55-59,共5页
在“双一流”建设的大背景下,全英文专业课的开设有其必要性。但囿于课程自身的特点,全英文专业课常常是课程思政建设的洼地。本文以全英文“公司金融”课程为例,详细介绍了全英文专业课以思政教学目标为指引,以“慕课+教学资源”建设... 在“双一流”建设的大背景下,全英文专业课的开设有其必要性。但囿于课程自身的特点,全英文专业课常常是课程思政建设的洼地。本文以全英文“公司金融”课程为例,详细介绍了全英文专业课以思政教学目标为指引,以“慕课+教学资源”建设为抓手,构建高等学校课程思政教学建设的新模式,以求更好地落实立德树人的根本任务和要求。 展开更多
关键词 课程思政 全英文专业课 教学资源 公司金融
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国内外高校金融科技产学研合作人才培养模式分析及启示 被引量:14
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作者 孙竹 薛淑莲 齐继国 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2022年第12期85-90,共6页
金融科技专业学科交叉性强重应用,需依托校外特别是业界资源推进人才培养。通过访谈和搜集高校网站资料,总结整理出国外及中国香港最早设立金融科技专业的高校产学研合作的三大类共计15种特色做法。按照与高校教学活动关系密切程度,这... 金融科技专业学科交叉性强重应用,需依托校外特别是业界资源推进人才培养。通过访谈和搜集高校网站资料,总结整理出国外及中国香港最早设立金融科技专业的高校产学研合作的三大类共计15种特色做法。按照与高校教学活动关系密切程度,这三类特色做法分为:以高校为核心的产学研合作特色做法,以满足金融科技业界需要为目标的高校产学研合作特色做法,以及校外产学研综合服务平台的特色做法。中外高校产学研合作的做法表明,高校与金融科技业界合作应全方位、多方式,自上而下构建产学研合作框架,采用适合当今数字科技发展的做法,改进教育管理方式,破除障碍,发挥各方优势,推动金融科技教育与人才培养。 展开更多
关键词 国内外高校 产学研合作 金融科技专业项目 高等教育
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