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教师教育模式的变革--关于首都师范大学办学转型的初步研究
被引量：
6
1
作者
2011首都教育发展协同创新中心课题组
劳凯声
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2014年第4期1-10,共10页
教师教育逐渐呈现出开放化、专业化、集中化、高学历与高层次化的急速转型趋势。首都师范大学教师教育存在目标定位不准确、课程内容陈旧、品牌优势不明显的问题,其运行机制和办学模式亦有待调整。首都师范大学定位于师范类教学研究型大...
教师教育逐渐呈现出开放化、专业化、集中化、高学历与高层次化的急速转型趋势。首都师范大学教师教育存在目标定位不准确、课程内容陈旧、品牌优势不明显的问题,其运行机制和办学模式亦有待调整。首都师范大学定位于师范类教学研究型大学,需要从体制创新、学制创新和课程创新三个方面实现跨越式发展。在体制创新方面,首都师范大学需要对现有的分散式办学体制进行集中化改革,可通过成立教育学部,或增设教师教育学院的手段予以实现;在学制创新方面,首都师范大学需增加"4+2"教育硕士的培养规模,争取教育博士学位授予权,逐步缩减本科层次中学教师教育,同时建立弹性学制,使师资的培养更为灵活;在课程创新上,首都师范大学需构建和优化教师教育课程结构,改革教学内容和方法,对课程管理与质量评估制度加以完善,构建注重实践取向的学位论文评价制度,并成立教师教育的课程审议和研发机构。
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关键词
教师教育
体制创新
学制创新
课程创新
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题名
教师教育模式的变革--关于首都师范大学办学转型的初步研究
被引量：
6
1
作者
2011首都教育发展协同创新中心课题组
劳凯声
机构
首都师范大学教育学院
全国教育政策与法律研究会
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2014年第4期1-10,共10页
文摘
教师教育逐渐呈现出开放化、专业化、集中化、高学历与高层次化的急速转型趋势。首都师范大学教师教育存在目标定位不准确、课程内容陈旧、品牌优势不明显的问题,其运行机制和办学模式亦有待调整。首都师范大学定位于师范类教学研究型大学,需要从体制创新、学制创新和课程创新三个方面实现跨越式发展。在体制创新方面,首都师范大学需要对现有的分散式办学体制进行集中化改革,可通过成立教育学部,或增设教师教育学院的手段予以实现;在学制创新方面,首都师范大学需增加"4+2"教育硕士的培养规模,争取教育博士学位授予权,逐步缩减本科层次中学教师教育,同时建立弹性学制,使师资的培养更为灵活;在课程创新上,首都师范大学需构建和优化教师教育课程结构,改革教学内容和方法,对课程管理与质量评估制度加以完善,构建注重实践取向的学位论文评价制度,并成立教师教育的课程审议和研发机构。
关键词
教师教育
体制创新
学制创新
课程创新
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教师教育模式的变革--关于首都师范大学办学转型的初步研究
2011首都教育发展协同创新中心课题组
劳凯声
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2014
6
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