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深化产教融合,构建高质量协同育人体系
1
作者
龚国桥
《教育家》
2023年第28期53-54,共2页
“以建成高质量发展高品质生活新范例为统领,在全面建成小康社会基础上实现新的更大发展,努力在推进新时代西部大开发中发挥支撑作用,在共建‘一带一路’中发挥带动作用,在推进长江经济带绿色发展中发挥示范作用”是重庆市做出的“十四...
“以建成高质量发展高品质生活新范例为统领,在全面建成小康社会基础上实现新的更大发展,努力在推进新时代西部大开发中发挥支撑作用,在共建‘一带一路’中发挥带动作用,在推进长江经济带绿色发展中发挥示范作用”是重庆市做出的“十四五”规划部署。作为职业学校,重庆市女子职业高级中学与国家战略部署同向同行,与地方经济发展相融相生,以增强社会适应性为办学导向,按照“新时代、新征程、新重庆”要求,探索“稳链”“补链”“强链”“备链”的新途径、新方法,构建了满足地区产业发展的职业教育育人体系。
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关键词
协同育人
产教融合
育人体系
长江经济带
地区产业发展
西部大开发
高品质生活
地方经济发展
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职称材料
落实立德树人根本任务,做好职业教育评价改革——职业教育系列线上圆桌论坛实录(10)
2
作者
李英菁(策划)
肖彦峰(策划)
+12 位作者
赵建贞(策划)
靳慧龙
陈文辉
王秀江
陈建繁
吴浩宏
姚卫红
褚维东
罗先进
段福生
姚光业
龚国桥
王敬良
《教育家》
2022年第S01期117-123,共7页
《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育...
《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。
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关键词
立德树人
国家职业教育
育人机制
普通教育
改革实施方案
评价机制
教育评价改革
工学结合
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职称材料
题名
深化产教融合,构建高质量协同育人体系
1
作者
龚国桥
机构
重庆市女子职业高级中学
出处
《教育家》
2023年第28期53-54,共2页
文摘
“以建成高质量发展高品质生活新范例为统领,在全面建成小康社会基础上实现新的更大发展,努力在推进新时代西部大开发中发挥支撑作用,在共建‘一带一路’中发挥带动作用,在推进长江经济带绿色发展中发挥示范作用”是重庆市做出的“十四五”规划部署。作为职业学校,重庆市女子职业高级中学与国家战略部署同向同行,与地方经济发展相融相生,以增强社会适应性为办学导向,按照“新时代、新征程、新重庆”要求,探索“稳链”“补链”“强链”“备链”的新途径、新方法,构建了满足地区产业发展的职业教育育人体系。
关键词
协同育人
产教融合
育人体系
长江经济带
地区产业发展
西部大开发
高品质生活
地方经济发展
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
落实立德树人根本任务,做好职业教育评价改革——职业教育系列线上圆桌论坛实录(10)
2
作者
李英菁(策划)
肖彦峰(策划)
赵建贞(策划)
靳慧龙
陈文辉
王秀江
陈建繁
吴浩宏
姚卫红
褚维东
罗先进
段福生
姚光业
龚国桥
王敬良
机构
不详
河北师范大学职业技术学院
河北省职业教育技术研究所
福建技术师范学院
安徽省皖西经济技术学校
湖北省武汉市江夏职业技术学校
广东省广州市旅游商务职业学校
广东省广州市交通运输职业学校
山东省青岛外事服务职业学校
湖南汽车工程职业学院
北京市昌平职业学校教育集团党委
北京电子科技职业学院党委
重庆市两江职业教育中心
全国职业教育混合制办学研究联盟
出处
《教育家》
2022年第S01期117-123,共7页
文摘
《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。
关键词
立德树人
国家职业教育
育人机制
普通教育
改革实施方案
评价机制
教育评价改革
工学结合
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
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1
深化产教融合,构建高质量协同育人体系
龚国桥
《教育家》
2023
0
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职称材料
2
落实立德树人根本任务,做好职业教育评价改革——职业教育系列线上圆桌论坛实录(10)
李英菁(策划)
肖彦峰(策划)
赵建贞(策划)
靳慧龙
陈文辉
王秀江
陈建繁
吴浩宏
姚卫红
褚维东
罗先进
段福生
姚光业
龚国桥
王敬良
《教育家》
2022
0
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参考文献
引证文献
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