基于冠层光谱数据的甘草产地识别研究 被引量：2

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作者 谢彩香 张学文 +6 位作者 黄长平 张立福 周应群 曹海禄 贾光林 邓庭伟 黄照强 《中国现代中药》 CAS 2011年第10期7-9,共3页

目的:建立不同产地甘草的近红外光谱识别方法。方法:利用甘草冠层的可见光近红外光谱数据,运用Wilks’lambda逐步法选择甘草的特征波长,采用Fisher线性判别方法对不同产地的甘草进行识别。结果:利用17个特征波段,不同产地甘草的总正确... 目的:建立不同产地甘草的近红外光谱识别方法。方法:利用甘草冠层的可见光近红外光谱数据,运用Wilks’lambda逐步法选择甘草的特征波长,采用Fisher线性判别方法对不同产地的甘草进行识别。结果:利用17个特征波段,不同产地甘草的总正确识别率达到98.3%。结论:可见光近红外光谱可作为鉴别不同产地甘草的有效方法。 展开更多

关键词 甘草冠层 可见光近红外 产地识别 光谱分析

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大型弧形钢闸门制作变形控制技术 被引量：6

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作者 黄长平 郭明星 《水电与新能源》 2013年第3期60-66,共7页

系统概括了大型弧形闸门焊接变形的影响因素及控制对策,结合实例阐述了有效控制焊接变形方法的关键在于控制线能量,同时采用合适的制作工艺措施。

关键词 焊接变形 线能量 制作工艺 制作方法

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精细化管理提升学校品质 被引量：2

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作者 黄长平 《四川教育》 2007年第6期10-11,共2页

精细化管理是基于科学管理思想基础上的一种较先进的管理理念及方法系统，对于提升学校品质具有十分重要的作用。它以其震撼性的理念力量和强大的工具性效用改变着教职员工的思想状况和行为方式，推动着学校工作从规范化向科学化、优质... 精细化管理是基于科学管理思想基础上的一种较先进的管理理念及方法系统，对于提升学校品质具有十分重要的作用。它以其震撼性的理念力量和强大的工具性效用改变着教职员工的思想状况和行为方式，推动着学校工作从规范化向科学化、优质化、个性化迈进，不断提高教育服务质量，丰富办学内涵，增强家长、社会对学校品质的认同度、美誉度，促进学校优质品牌的形成。实施精细化管理，提升学校品质，可以从以下一些方面进行。 展开更多

关键词 精细化管理 学校工作 品质 科学管理思想 教育服务质量 管理理念

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水电站导流洞2×8000kN固定卷扬式启闭机安装技术 被引量：1

4

作者 黄长平 《安装》 2014年第2期39-42,共4页

本文介绍了深溪沟水电站超大量级固定卷扬式启闭机在高排架上的安装技术,科学规划,合理选用起吊设备实现安全、快捷、高效的施工。

关键词 深溪沟水电站 高排架 固定卷扬式启闭机 安装技术

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至善共美,彰显水润方圆的教育情怀

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作者 黄长平 徐应昌 《四川教育》 2021年第15期7-8,共2页

成都市金花中学建于1969年。学校历史悠久。近年来,成都市金花中学加强顶层设计,进行了学校有机更新与质量提升的探索与实践,以特色发展为着力点,打造至善共美的校园文化生态,不断提高育人质量,促进师生成长,取得了良好的效果。

关键词 育人质量 教育情怀 师生成长 顶层设计 质量提升 有机更新 校园文化生态 着力点

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多元共育,至善共美

6

作者 黄长平 何昌裕 《四川教育》 2020年第3期12-14,共3页

社会力量的参与助推现代化教育的发展。“家校社”应成为学生成长和发展的良性动力系统。实现家校社多元生态共育是助推学生全面发展的有效途径。一、多元共生,生态共育成都市金花中学基础条件薄弱,社区教育生态环境不够好,家庭教育缺... 社会力量的参与助推现代化教育的发展。“家校社”应成为学生成长和发展的良性动力系统。实现家校社多元生态共育是助推学生全面发展的有效途径。一、多元共生,生态共育成都市金花中学基础条件薄弱,社区教育生态环境不够好,家庭教育缺失的情况较严重。学校立足区域实情,逐步建立起“教育共同体”和“学习共同体”,扩大校社教育功能,让学校与社区优势互补,资源共享,相互促进,共同提高,形成有效的教育合力。家庭、学校、社区的“多元共治”融合为“多元共生,生态合育”的新教育思路。 展开更多

关键词 教育生态环境 教育合力 教育共同体 多元共生 动力系统 多元共治 学习共同体 教育思路

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家校社共育生态模式的探索与实践

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作者 黄长平 邹扬庆 何昌裕 《四川教育》 2019年第12期15-17,共3页

尽管家校社共育早在多年前提出,但是,家校共育现状不容乐观。同步改善社区治理和家校共育问题需要生态系统理论作为支撑。从当前家、校、社合作的现状来看,大多数合作都还停留在形式上,并没有形成共生关系,缺乏系统性、组织性、目的性... 尽管家校社共育早在多年前提出,但是,家校共育现状不容乐观。同步改善社区治理和家校共育问题需要生态系统理论作为支撑。从当前家、校、社合作的现状来看,大多数合作都还停留在形式上,并没有形成共生关系,缺乏系统性、组织性、目的性和可持续性。在理论与实践上,家、校、社合作既没有一个统筹性的理论用于指导家校社共育实践,也没有一个完善的、普适的家校社共育策略能够进行复制。 展开更多

关键词 理论与实践 生态模式 生态系统理论 家校共育 社区治理 共生关系 可持续性 合作

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区域学校的生态型发展策略

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作者 黄长平 冷琼辉 《四川教育》 2019年第36期4-5,共2页

区域学校的发展,和群落生态系统的发展原理和规律有较强的共通性,充分把握这种关联和共通,可以促进一定区域内学校“綁而有质量”的高好发展。当前,区域学校的发展由于体制、管理以及主体观念等方面的原因,存在一些不良的生态状况,需要... 区域学校的发展,和群落生态系统的发展原理和规律有较强的共通性,充分把握这种关联和共通,可以促进一定区域内学校“綁而有质量”的高好发展。当前,区域学校的发展由于体制、管理以及主体观念等方面的原因,存在一些不良的生态状况,需要改进。一是生态价值扭曲。学校发展的规模、速度、质量与效益以及校际差异应处于一种均衡和谐之中,适宜地为“学生发展”这一主题服务。 展开更多

关键词 主体观念 校际差异 主题服务 群落生态 生态状况 生态型 质量与效益 共通性

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生态型学校的发展路径探索

9

作者 黄长平 何昌裕 《四川教育》 2018年第06X期37-39,共3页

教育生态的研究，是在生态学的视野下，将生态学和教育学原理有机结合，探讨包括学校、社会、家庭在内的各种生态因子与教育教学及其管理的关系，把握教育生态式发展的规律，实现教育平衡协调、可持续发展的探究活动。

关键词 学校 生态型 路径 教育生态 教育学原理 可持续发展 教育教学 生态因子

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感染力:让语文教学更动人

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作者 黄长平 《四川教育》 2008年第11期45-45,共1页

教师的感染力，是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教育教学过程中，教师既要以自己的专业知识、教育艺术去影响学生，又要以自己的人格力量、价值观去感召学生，使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。有感... 教师的感染力，是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教育教学过程中，教师既要以自己的专业知识、教育艺术去影响学生，又要以自己的人格力量、价值观去感召学生，使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。有感染力的教师，能够充分吸引学生，让学生在轻松愉悦中获得知识，在不知不觉中接受教师。语文教学中，由于学习材料及教学过程更具丰富性、情意性，人文色彩更浓郁，教师感染力的发挥就更为重要和突出。 展开更多

关键词 教师感染力 语文教学 教育教学过程 专业知识 人格力量 教育艺术 学习材料 人文色彩

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党建带校建,构建学校良好的发展生态

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作者 黄长平 何昌裕 《四川教育》 2022年第33期6-6,共1页

近年来,成都市金花中学秉承“立德树人”的教育追求,积极构建“一心四维”党建工作体系,以党建带校建,助力学生成长和学校发展,有效推进“三精教学”“阳光生态德育”等项目实施,打造学校特色文化,构建了学校良好的发展生态。

关键词 生态德育 立德树人 党建 有效推进 学校

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弧形闸门水上安装施工方案简述

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作者 边俊军 黄长平 《湖北水力发电》 2008年第6期32-34,共3页

介绍铜湾水电站溢流坝弧形闸门及检修闸门在水上安装前的准备工作及安装方法。

关键词 铜湾水电站 溢流坝 弧形闸门 检修门 水上安装

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