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教育技术学专业学术型硕士研究生的“准研究者”身份建构类型与志向退避研究
1
作者
逯行
黄诚铭
《电化教育研究》
北大核心
2026年第2期95-103,112,共10页
教育技术学专业的学术型硕士研究生培养需要解决跨领域适应性弱、持续投入度低、瓶颈期志向退避、研究者价值认同衰减等问题。本文采用Q方法对教育技术学专业学术型硕士研究生的“准研究者”身份建构过程与类型进行分析,发现该群体在自...
教育技术学专业的学术型硕士研究生培养需要解决跨领域适应性弱、持续投入度低、瓶颈期志向退避、研究者价值认同衰减等问题。本文采用Q方法对教育技术学专业学术型硕士研究生的“准研究者”身份建构过程与类型进行分析,发现该群体在自我期望与环境作用相互矛盾中构建“准研究者”身份并演化出三种类型:“主动与麻痹”“眼前与远方”及“乐观与担当”。从中可窥其“准研究者”身份退避的动力困境:自我调试缺位、志趣模糊、社会舆论与经济下行双重反作用力,优绩主义下导生关系冲突严重,网络时代人际支持网络构建受阻,角色使命与能力储备存在差距以及学科发展存在否定性舆论与不确定性。可以通过构建完备的教育技术人才培养体系、提供社交适应辅导和心理支持以及以学术资源为核心的社会支持,助力硕士研究生构建“准研究者”身份认同,提升我国教育技术学专业学术型硕士研究生的培养质量。
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关键词
教育技术学专业
学术型硕士研究生
身份建构
准研究者
志向退避
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题名
教育技术学专业学术型硕士研究生的“准研究者”身份建构类型与志向退避研究
1
作者
逯行
黄诚铭
机构
浙江师范大学教育学院
出处
《电化教育研究》
北大核心
2026年第2期95-103,112,共10页
基金
2025年度教育部人文社会科学青年基金项目“数智时代大学生技术行为失范风险预警与治理研究”(项目编号:25YJC880060)。
文摘
教育技术学专业的学术型硕士研究生培养需要解决跨领域适应性弱、持续投入度低、瓶颈期志向退避、研究者价值认同衰减等问题。本文采用Q方法对教育技术学专业学术型硕士研究生的“准研究者”身份建构过程与类型进行分析,发现该群体在自我期望与环境作用相互矛盾中构建“准研究者”身份并演化出三种类型:“主动与麻痹”“眼前与远方”及“乐观与担当”。从中可窥其“准研究者”身份退避的动力困境:自我调试缺位、志趣模糊、社会舆论与经济下行双重反作用力,优绩主义下导生关系冲突严重,网络时代人际支持网络构建受阻,角色使命与能力储备存在差距以及学科发展存在否定性舆论与不确定性。可以通过构建完备的教育技术人才培养体系、提供社交适应辅导和心理支持以及以学术资源为核心的社会支持,助力硕士研究生构建“准研究者”身份认同,提升我国教育技术学专业学术型硕士研究生的培养质量。
关键词
教育技术学专业
学术型硕士研究生
身份建构
准研究者
志向退避
Keywords
Educational Technology
Academic Master's Degree
Identity Construction
Pre-researcher
Aspiration Withdrawal
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育技术学专业学术型硕士研究生的“准研究者”身份建构类型与志向退避研究
逯行
黄诚铭
《电化教育研究》
北大核心
2026
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