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强制·诱导·习惯——“养成教育”中的三环节
1
作者
黄清亚
《学校党建与思想教育》
1989年第5期54-56,共3页
贯彻《中(小)学生日常行为规范》(以下简称《规范》),重在养成教育。良好的道德品质和行为习惯的培养要靠养成教育来完成。养成教育是一个非常复杂的教育过程。它包括道德认识的提高,道德理论的选择,道德感情的培养、道德信念的形成、...
贯彻《中(小)学生日常行为规范》(以下简称《规范》),重在养成教育。良好的道德品质和行为习惯的培养要靠养成教育来完成。养成教育是一个非常复杂的教育过程。它包括道德认识的提高,道德理论的选择,道德感情的培养、道德信念的形成、道德意志的锻炼、道德行为的训练和道德习惯的养成等等。这一复杂的过程,就受教育者的认识发展过程来说,可以表示为:感性的实践——
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关键词
养成教育
道德品质
道德习惯
日常行为规范
道德行为
教育过程
行为习惯
道德认识
道德意志
道德信念
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题名
强制·诱导·习惯——“养成教育”中的三环节
1
作者
黄清亚
机构
湖北省天门中学
出处
《学校党建与思想教育》
1989年第5期54-56,共3页
文摘
贯彻《中(小)学生日常行为规范》(以下简称《规范》),重在养成教育。良好的道德品质和行为习惯的培养要靠养成教育来完成。养成教育是一个非常复杂的教育过程。它包括道德认识的提高,道德理论的选择,道德感情的培养、道德信念的形成、道德意志的锻炼、道德行为的训练和道德习惯的养成等等。这一复杂的过程,就受教育者的认识发展过程来说,可以表示为:感性的实践——
关键词
养成教育
道德品质
道德习惯
日常行为规范
道德行为
教育过程
行为习惯
道德认识
道德意志
道德信念
分类号
D267.6 [政治法律—中共党史]
G41 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
强制·诱导·习惯——“养成教育”中的三环节
黄清亚
《学校党建与思想教育》
1989
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