城乡一体化背景下统筹职业教育发展路径初探 被引量：12

1

作者 顾馨梅 吴志娟 +1 位作者 水淑燕 仇文利 《中国成人教育》 北大核心 2011年第1期84-87,共4页

目前城乡职业教育发展不平衡,统筹城乡职业教育发展对于积极促进城乡一体化,构建和谐社会,化解教育发展矛盾具有非常重要的意义。必须加强对职业教育的统筹和领导,提高政府的教育领导力;解放思想,创新职业教育办学体制;完善立法与制度,... 目前城乡职业教育发展不平衡,统筹城乡职业教育发展对于积极促进城乡一体化,构建和谐社会,化解教育发展矛盾具有非常重要的意义。必须加强对职业教育的统筹和领导,提高政府的教育领导力;解放思想,创新职业教育办学体制;完善立法与制度,建立统筹城乡职教协调发展的保障机制;加强对职业教育的科学研究,坚持用科学理论指导职教实践。 展开更多

关键词 城乡一体化 统筹 职业教育

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城乡统筹视角下职业教育生态体系构建 被引量：5

2

作者 顾馨梅 吴志娟 沐卫萍 《职业技术教育》 北大核心 2012年第28期23-26,共4页

在城乡统筹视角下,制约职业教育发展的问题依然突出:发展环境欠佳,发展理念有偏差,办学机制不灵活,发展结构和层次不均衡。依据教育生态学原理,构建职业教育生态体系要做好以下几方面工作:加强政府统筹力度;推进职业教育体制改革与创新... 在城乡统筹视角下,制约职业教育发展的问题依然突出:发展环境欠佳,发展理念有偏差,办学机制不灵活,发展结构和层次不均衡。依据教育生态学原理,构建职业教育生态体系要做好以下几方面工作:加强政府统筹力度;推进职业教育体制改革与创新;坚定为社会主义新农村建设服务的方向;推动教育联通机制的建立。 展开更多

关键词 城乡统筹 职业教育 生态体系 构建

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基于城乡一体化视角看农村职业教育的发展 被引量：14

3

作者 顾馨梅 吴志娟 《继续教育研究》 2012年第10期11-13,共3页

城乡职业教育一体化是未来职业教育发展的必然选择。在城乡一体化理念下,农村职业教育将获得与城市职业教育同等的发展机会,并可获得更多的政策支持,这有利于提高其自身造血功能;农村职业教育将在农村人力资源开发与利用中大有作为,也... 城乡职业教育一体化是未来职业教育发展的必然选择。在城乡一体化理念下,农村职业教育将获得与城市职业教育同等的发展机会,并可获得更多的政策支持,这有利于提高其自身造血功能;农村职业教育将在农村人力资源开发与利用中大有作为,也为农村职业教育多元化办学提供了契机。 展开更多

关键词 城乡一体化 城乡职业教育一体化 农村职业教育 发展

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和谐社会背景下统筹城乡职业教育发展战略探讨 被引量：5

4

作者 顾馨梅 苏君阳 《职业技术教育》 北大核心 2011年第13期22-26,共5页

统筹城乡职业教育发展,是统筹城乡发展的重要组成部分,是推进职业教育发展、打破城乡二元体制、促进教育公平、推动新农村建设的重要举措。统筹城乡职业教育发展应坚持主导性、渐进性、发展性、系统性原则,要在师资队伍建设、人才培养... 统筹城乡职业教育发展,是统筹城乡发展的重要组成部分,是推进职业教育发展、打破城乡二元体制、促进教育公平、推动新农村建设的重要举措。统筹城乡职业教育发展应坚持主导性、渐进性、发展性、系统性原则,要在师资队伍建设、人才培养模式、配套制度、城乡合作机制等方面给予相应的政策保障。 展开更多

关键词 和谐社会 统筹 城乡:职业教育 发展战略

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城乡一体化进程中推动农村职业教育发展的制度创新 被引量：4

5

作者 顾馨梅 苏君阳 《安徽农业科学》 CAS 2012年第2期1233-1235,共3页

城乡职业教育一体化作为一种新型的职业教育发展理念,它是科学发展观在职业教育发展领域的具体体现,是促进农村职业教育发展、推进城乡一体化进程的重要组成部分。城乡职业教育一体化的制度设计蕴含着公平价值、人本价值、和谐价值与民... 城乡职业教育一体化作为一种新型的职业教育发展理念,它是科学发展观在职业教育发展领域的具体体现,是促进农村职业教育发展、推进城乡一体化进程的重要组成部分。城乡职业教育一体化的制度设计蕴含着公平价值、人本价值、和谐价值与民生价值。 展开更多

关键词 城乡一体化 职业教育 基本特性 价值内涵

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新农村建设中促进苏中地区农民增收的对策研究——以江苏省扬州市为例 被引量：6

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作者 顾馨梅 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2008年第23期10240-10243,共4页

依据扬州市农民的增收现状,分析了制约扬州市农民增收的原因,并提出促进农民增收的对策。

关键词 扬州 农民增收 现状 对策

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苏中地区农村土壤环境的现状·形成原因及对策——以江苏省扬州市为例 被引量：1

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作者 顾馨梅 吴志娟 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2008年第31期13824-13826,共3页

分析了苏中地区农村土壤环境下滑的现状和形成原因,提出了改善农村土壤环境的对策:加强宣传和培训,提高农民环保意识;建立健全法律体系建设,为农村环保提供法律保障;加强农村环境综合整治力度,发挥政府的环境管理职能;发展生态农业,降... 分析了苏中地区农村土壤环境下滑的现状和形成原因,提出了改善农村土壤环境的对策:加强宣传和培训,提高农民环保意识;建立健全法律体系建设,为农村环保提供法律保障;加强农村环境综合整治力度,发挥政府的环境管理职能;发展生态农业,降低农业面源污染;积极推广土肥先进适用技术,加强土地修复技术研发与运用;加快中低产田改造步伐,提高土地利用率。 展开更多

关键词 苏中地区 农村 土壤 扬州

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终身教育视野下构建现代职业教育体系的思考 被引量：5

8

作者 顾馨梅 唐灿 《襄阳职业技术学院学报》 2019年第6期11-14,共4页

坚持职业教育终身化是职业教育改革和发展的必由之路,是构建现代职业教育体系的重要内容。针对当前我国存在的职前与职后教育的分离、职教体系内部发展良莠不齐、职普难以融通、职业培训缺乏激励机制等问题,提出了坚持以"人"... 坚持职业教育终身化是职业教育改革和发展的必由之路,是构建现代职业教育体系的重要内容。针对当前我国存在的职前与职后教育的分离、职教体系内部发展良莠不齐、职普难以融通、职业培训缺乏激励机制等问题,提出了坚持以"人"为中心的职业教育终身化发展理念、建立为终身学习服务的办学体制机制、完善职业教育终身化发展国家标准、构建纵向贯通与横向融通的现代职业教育体系等对策建议。 展开更多

关键词 终身教育 职业教育 现代职业教育体系 职业教育终身化

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当前大学生网络行为失范问题透视与对策探析 被引量：1

9

作者 顾馨梅 杨萌 《宜春学院学报》 2016年第5期113-116,共4页

调查显示,大学生网络道德的主流是好的,但网络失范现象较为严重。文章分析了网络行为失范的成因,提出了加强高校网络道德教育的对策建议:抓好德育工作者、网络技术人员、大学生"三支队伍",重视网络红色阵地、网络道德教育社... 调查显示,大学生网络道德的主流是好的,但网络失范现象较为严重。文章分析了网络行为失范的成因,提出了加强高校网络道德教育的对策建议:抓好德育工作者、网络技术人员、大学生"三支队伍",重视网络红色阵地、网络道德教育社区、网络德育课程"三个阵地"建设,强化完善网络法律法规、网络监控技术、高校监管体系"三个重点",构建社会、高校、家庭"三位一体"的网络道德教育体系。 展开更多

关键词 全媒体 大学生 网络道德 高校

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基于教师专业发展的高职教学督导机制创新 被引量：1

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作者 顾馨梅 朱焰 《襄阳职业技术学院学报》 2020年第4期6-9,16,共5页

教学督导与教师专业发展关系密切,共同构成教学质量命运共同体。当前,由于多种原因,教学督导机制僵化,亟待创新。文章通过准确理解督导目标与职能定位、优化队伍结构与素质、创新督导模式、加强精准指导等举措,做细做实教学督导工作,更... 教学督导与教师专业发展关系密切,共同构成教学质量命运共同体。当前,由于多种原因,教学督导机制僵化,亟待创新。文章通过准确理解督导目标与职能定位、优化队伍结构与素质、创新督导模式、加强精准指导等举措,做细做实教学督导工作,更好满足教师专业发展需求。 展开更多

关键词 高职 教学督导 教师专业发展

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新农村建设中促进农民增收机制研究——以江苏省江都市渌洋湖村为例 被引量：3

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作者 吴志娟 顾馨梅 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2008年第19期8270-8271,8289,共3页

以江苏省江都市渌洋湖村农民增收模式为例,探索实现农民增收机制,主要内容:建立农民合作经济组织,形成自我保护机制;调整农业产业结构,发展"三化"并举、"三品"联创的现代高效农业,建立、提高农业综合效益的产业机制... 以江苏省江都市渌洋湖村农民增收模式为例,探索实现农民增收机制,主要内容:建立农民合作经济组织,形成自我保护机制;调整农业产业结构,发展"三化"并举、"三品"联创的现代高效农业,建立、提高农业综合效益的产业机制;调整农村经济结构,加快发展非农产业,建立促进农民持续增收的长效机制。 展开更多

关键词 渌阳湖村 农民增收 机制

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三全育人视角下高职院校工科专业“课程思政”探赜

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作者 倪瑾 顾馨梅 《成才之路》 2021年第31期45-46,共2页

在当前“大思政”格局下,高职工科专业课程教学要研究如何有效推进“课程思政”改革,精心制定“课程思政”方案,以实现全员、全过程、全方位育人。要构建“课程思政”教学共同体,实现工科专业课程全员育人;优化课程标准,实现工科专业课... 在当前“大思政”格局下,高职工科专业课程教学要研究如何有效推进“课程思政”改革,精心制定“课程思政”方案,以实现全员、全过程、全方位育人。要构建“课程思政”教学共同体,实现工科专业课程全员育人;优化课程标准,实现工科专业课程全过程育人;创新教学手段,实现工科专业课程全方位育人。 展开更多

关键词 课程思政 工科专业 三全育人 教学模式 立德树人

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