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从“语言+”到“+语言”——谈不同发展阶段语文教师的立课之本
1
作者
顾舟山
李仁甫
《语文建设》
北大核心
2021年第21期78-80,共3页
语文核心素养有四个方面的内容,其中"语言建构与运用"是根本点。每一位语文教师都要时刻提醒自己永葆语文本色,谨防"非语文"的教学行为;同时,渐入佳境、经验日丰的语文教师应当鼓励自己跳出小圈子,襟怀大格局。本文...
语文核心素养有四个方面的内容,其中"语言建构与运用"是根本点。每一位语文教师都要时刻提醒自己永葆语文本色,谨防"非语文"的教学行为;同时,渐入佳境、经验日丰的语文教师应当鼓励自己跳出小圈子,襟怀大格局。本文在"语言+"这一通行看法的基础上提出另一种假说——"+语言",并把这两种看似矛盾的观点加以策略性融合,以期为专业发展处于不同阶段的语文教师找到立"课"之本。
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关键词
语言建构与运用
语文教师
专业发展
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题名
从“语言+”到“+语言”——谈不同发展阶段语文教师的立课之本
1
作者
顾舟山
李仁甫
机构
江苏省盐城市时杨中学
江苏省盐城中学
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第21期78-80,共3页
文摘
语文核心素养有四个方面的内容,其中"语言建构与运用"是根本点。每一位语文教师都要时刻提醒自己永葆语文本色,谨防"非语文"的教学行为;同时,渐入佳境、经验日丰的语文教师应当鼓励自己跳出小圈子,襟怀大格局。本文在"语言+"这一通行看法的基础上提出另一种假说——"+语言",并把这两种看似矛盾的观点加以策略性融合,以期为专业发展处于不同阶段的语文教师找到立"课"之本。
关键词
语言建构与运用
语文教师
专业发展
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
从“语言+”到“+语言”——谈不同发展阶段语文教师的立课之本
顾舟山
李仁甫
《语文建设》
北大核心
2021
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