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物化、规训与反抗——《白牙》中的女性身体书写
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作者 韩秀 高祎涵 《语言教育》 2024年第3期126-132,共7页
扎迪·史密斯是当代英国文坛最重要的作家之一,处女作《白牙》探讨跨文化语境下黑人女性移民的流散困境。本文结合身体书写相关重要理论,从身体物化、身体规训、身体反抗三个方面分析《白牙》中的黑人女性身体书写。在白人男性主导... 扎迪·史密斯是当代英国文坛最重要的作家之一,处女作《白牙》探讨跨文化语境下黑人女性移民的流散困境。本文结合身体书写相关重要理论,从身体物化、身体规训、身体反抗三个方面分析《白牙》中的黑人女性身体书写。在白人男性主导的社会中,黑人女性身体逐渐沦为物化、规训的客体;而为了走出双重压迫的“他者”困境,黑人女性开始利用她们的身体对性别压迫和种族歧视进行无声的反抗。史密斯通过身体叙事揭示黑人女性流散者的精神困境及突围,并以此鼓励黑人女性掌握身体主动权,保持精神独立性,重构流散文化身份。 展开更多
关键词 扎迪·史密斯 《白牙》 身体书写 流散
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载脂蛋白A、载脂蛋白B/载脂蛋白A比值与冠脉病变严重程度的相关性 被引量:29
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作者 韩秀 田雨灵 +6 位作者 卓小桢 薛倩 杨春 朱雯瑾 张涛 王顺 马爱群 《西安交通大学学报(医学版)》 CAS CSCD 北大核心 2019年第2期255-258,共4页
目的探讨载脂蛋白A(Apo-A)及载脂蛋白B/载脂蛋白A(Apo-B/Apo-A)比值与冠脉病变严重程度之间的相关性。方法选取冠心病并行冠脉造影(CAG)的患者234例,收集血脂指标并计算血脂比值(非HDL-C、TG/HDL-C、TC/HDL-C、LDL-C/HDL-C及Apo-B/Apo-... 目的探讨载脂蛋白A(Apo-A)及载脂蛋白B/载脂蛋白A(Apo-B/Apo-A)比值与冠脉病变严重程度之间的相关性。方法选取冠心病并行冠脉造影(CAG)的患者234例,收集血脂指标并计算血脂比值(非HDL-C、TG/HDL-C、TC/HDL-C、LDL-C/HDL-C及Apo-B/Apo-A),并根据CAG结果计算Gensini积分。采用Spearman相关分析各指标与Gensini积分之间的相关性,采用多元线性回归分析有意义指标与冠脉狭窄程度的相关性。结果各Gensini积分组间在年龄、高血压史、糖尿病史及吸烟指数上均无统计学差异,中积分组病程长于低积分组及高积分组(P=0.023,P=0.002)。Apo-A水平在3组间两两比较均有统计学差异(P=0.009,P<0.001,P=0.013)。高积分组的TC、Apo-B及LPα水平低于低积分组(P=0.008,P=0.001,P=0.002),中积分组及高积分组的HDL-C与Apo-B/Apo-A比值低于低积分组(P=0.008,P=0.001)。各危险因素与Gensini积分的Spearman相关分析结果发现HDL-C、Apo-A与Gensini积分呈负相关,相关系数分别为(r=-0.166,r=-0.294),LDL-C/HDL-C及Apo-B/Apo-A与Gensini积分呈正相关,相关系数分别为(r=0.159,r=0.170)。Gensini积分的多因素线性回归分析,Apo-A与Gensini积分呈负相关(β=-62.249),Apo-B/Apo-A比值与Gensini积分呈正相关(β=31.311)。结论 Apo-A及Apo-B/Apo-A比值是冠心病冠脉病变狭窄程度的独立危险因素,是判断冠心病发病风险的可靠预测指标。 展开更多
关键词 Apo-A ApoB/ApoA比值 冠心病 冠脉病变严重程度 GENSINI积分
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新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考 被引量:13
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作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2015年第19期38-41,共4页
生涯规划是引导一个人为实现人生价值而进行自我认识、规划和实现的过程,其宗旨就是促进人的全面发展。高中阶段是学生进行自我认知与探索的主要时期,是个体生涯发展的重要阶段,面临升学和就业的选择。培养高中生初步的生涯意识和生... 生涯规划是引导一个人为实现人生价值而进行自我认识、规划和实现的过程,其宗旨就是促进人的全面发展。高中阶段是学生进行自我认知与探索的主要时期,是个体生涯发展的重要阶段,面临升学和就业的选择。培养高中生初步的生涯意识和生涯能力,做好未来人生的准备,是高中教育的重要内容。 展开更多
关键词 高中生 生涯规划 课程设计
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医校合作模式在学校心理健康教育中的实践探索 被引量:2
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作者 韩秀 《江苏教育》 2021年第59期119-121,共3页
医校合作模式是学校加强学生心理健康教育和心理危机干预工作的重要举措之一,对于提高中学心理健康教育与咨询服务水平具有重要意义。浙江省衢州第二中学在心理普测、心理咨询、家校共建、复学评估和文化活动建设等方面,积极探索以学生... 医校合作模式是学校加强学生心理健康教育和心理危机干预工作的重要举措之一,对于提高中学心理健康教育与咨询服务水平具有重要意义。浙江省衢州第二中学在心理普测、心理咨询、家校共建、复学评估和文化活动建设等方面,积极探索以学生心理危机预防与干预为主要内容的医校合作模式,促进学生的健康成长。医校合作模式融入学校心理健康教育工作是一项多层面的系统工程,需要多方面的共同努力。 展开更多
关键词 医校合作模式 心理健康教育 心理危机干预
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反刍思维对中学生神经质和抑郁的中介作用 被引量:8
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作者 韩秀 《心理技术与应用》 2015年第4期21-25,共5页
目的:探讨反刍思维对神经质和抑郁的中介作用。方法:使用从大五人格量表中抽取的测量神经质的条目、反刍思维量表(RRS)和从SCL-90中抽取的抑郁条目,对912名中学生进行施测,并对数据进行相关分析、回归分析和结构方程模型验证。结果:①... 目的:探讨反刍思维对神经质和抑郁的中介作用。方法:使用从大五人格量表中抽取的测量神经质的条目、反刍思维量表(RRS)和从SCL-90中抽取的抑郁条目,对912名中学生进行施测,并对数据进行相关分析、回归分析和结构方程模型验证。结果:①神经质、反刍思维各因子与抑郁两两呈正相关,且均达显著水平;②分层回归结果表明,神经质通过反刍思维的部分中介作用影响抑郁,症状反刍与反省深思是重要的中介因素;③中介模型的拟合指数为:x^2(df=5,n=912)=14.3,x^2/df=2.86,GFI=0.995,CFI=0.997,NFI=0.995,IFI=0.997,RMSEA=0.045。结论:反刍思维的症状反刍和反省深思因子在神经质和抑郁间起部分中介作用。 展开更多
关键词 神经质 反刍思维 抑郁 中介
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霍兰德职业测评在高中生生涯规划中的应用 被引量:8
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作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2017年第14期28-30,共3页
高中阶段是学生人生观、价值观,个性发展、自主发展的关键时期,也是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期。2014年,浙江省新高考方案出炉,给予了考生“七选三”的选考自主权,让“自主选择”成为了学生基本的发展性行为。新高考“... 高中阶段是学生人生观、价值观,个性发展、自主发展的关键时期,也是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期。2014年,浙江省新高考方案出炉,给予了考生“七选三”的选考自主权,让“自主选择”成为了学生基本的发展性行为。新高考“专业导向”的考录模式,给了学生更多自主权的同时,也给他们提出了更大的挑战——七选三,有35种选择方案,怎么选?客观理性地认识自己是选择的第一步。认识自己既有标准化的工具,也有非标准化的工具。标准化工具就是通过专业化机构或测评软件,对基本心理特质进行测量与评估, 展开更多
关键词 生涯规划 高中生 霍兰德职业测评
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学校心理危机干预的探索与实践——基于几例心理危机干预个案的探究 被引量:6
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作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2017年第20期12-15,共4页
中学生心理危机不仅是心理健康教育问题,也是校园安全问题,更是涉及学生一生可持续发展的问题。从近几年学校的三例典型心理危机个案入手,进行中学生心理危机事件的分析,并分享浙江省衢州第二中学开展学校心理危机干预的几点举措。
关键词 危机干预 个案 实践
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国外反刍思维研究综述 被引量:68
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作者 来水木 韩秀 杨宏飞 《应用心理学》 CSSCI 2009年第1期90-96,共7页
反刍思维是一种反复关注自身消极情绪及相应事件的思维方式。解释反刍思维的理论有反应风格理论、目标驱动反刍理论、自我调节的执行功能模型。反刍思维与心理健康有密切关系,它的干预方法主要是心智觉知认知疗法、表达性笔记和认知再... 反刍思维是一种反复关注自身消极情绪及相应事件的思维方式。解释反刍思维的理论有反应风格理论、目标驱动反刍理论、自我调节的执行功能模型。反刍思维与心理健康有密切关系,它的干预方法主要是心智觉知认知疗法、表达性笔记和认知再评价等。厘清反刍思维概念、完善研究方法、拓展研究范围、探讨文化差异是未来研究趋向。 展开更多
关键词 反刍思维 反应风格理论 注意转移
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Individual Identity and Collective Identity in Ralph Ellison's Invisible Man
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作者 韩秀 《海外英语》 2015年第8期153-155,共3页
Ralph Ellison’s Invisible Man deals with the identity issue fundamental for black Americans to reestablish themselves in the white-dominated society.While the narrator suffers from identity crisis in multiples ways,t... Ralph Ellison’s Invisible Man deals with the identity issue fundamental for black Americans to reestablish themselves in the white-dominated society.While the narrator suffers from identity crisis in multiples ways,the paper focuses on the conflict between his need to build a distinctive individual identity with the prerequisite to surrender to collective identity in order to blend in the group. 展开更多
关键词 INVISIBLE MAN INDIVIDUAL IDENTITY COLLECTIVE IDENTITY
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孩子之需,父母之爱——关注孩子的内心需求
10
作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2016年第21期53-54,共2页
在微信推送上看到这样一道选择题:有几个孩子,他们各有特长,如果让你以喜欢的程度排列,你会怎么排?A男生,生于普通工人家庭,18岁考入北京大学物理系,本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学... 在微信推送上看到这样一道选择题:有几个孩子,他们各有特长,如果让你以喜欢的程度排列,你会怎么排?A男生,生于普通工人家庭,18岁考入北京大学物理系,本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位…… 展开更多
关键词 亲子沟通 内心需求 接纳 鼓励 尊重
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一例基于循环发展督导模式的心理督导报告
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作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2021年第8期20-22,共3页
心理督导的循环发展督导模式,强调督导过程的架构应考虑咨询师的学习及发展需求,以不断循环的历程来促进其专业发展。循环发展督导模式可操作性强,主要包含五个步骤。本文就一例焦虑和人际敏感的高三学生个案咨询,按照循环发展督导模式... 心理督导的循环发展督导模式,强调督导过程的架构应考虑咨询师的学习及发展需求,以不断循环的历程来促进其专业发展。循环发展督导模式可操作性强,主要包含五个步骤。本文就一例焦虑和人际敏感的高三学生个案咨询,按照循环发展督导模式对咨询师进行了心理督导。督导师在督导过程中扮演支持者、咨询顾问、引导者等多重角色,帮助咨询师检视咨询过程和效果,催化咨询师的专业成长,提升咨询师的胜任感,并提高咨询的有效性。 展开更多
关键词 心理督导 督导模式 课堂教学实验 高三
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“全民偶像”的背后——疫情背景下的生涯角色探索与思考
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作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2020年第12期33-36,共4页
【活动理念】“生涯”不仅指一个人一生的职业,也包括他所面临的各种各样的社会角色。生涯注重的不仅是一个人的职业价值,更注重人作为“人”的生存和发展价值,重视生命的意义。生涯规划大师舒伯用“生涯彩虹图”将人的一生分成成长期... 【活动理念】“生涯”不仅指一个人一生的职业,也包括他所面临的各种各样的社会角色。生涯注重的不仅是一个人的职业价值,更注重人作为“人”的生存和发展价值,重视生命的意义。生涯规划大师舒伯用“生涯彩虹图”将人的一生分成成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段,每个阶段都有相应的生涯角色和生涯任务。高中生正处于生涯探索初期,在学生、子女、公民等多重角色中开始探索生涯任务,关注职业选择和人生意义。 展开更多
关键词 〕生涯探索 偶像 高中 心理课
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千万人生——高中生涯价值观探索活动课
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作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2018年第3期41-43,共3页
价值观是一种处理事情判断对错、做选择时取舍的标准。价值观也可以说是一种深藏于内心的准绳,在面临抉择时的一项依据。每个人都有一套自己的价值体系,在我们确立个人目标,做出重要决策或者面临选择时,价值观起着非常重要的主导作用。... 价值观是一种处理事情判断对错、做选择时取舍的标准。价值观也可以说是一种深藏于内心的准绳,在面临抉择时的一项依据。每个人都有一套自己的价值体系,在我们确立个人目标,做出重要决策或者面临选择时,价值观起着非常重要的主导作用。对自己的价值观越清楚,生涯规划就越容易。高中生处于价值观形成和发展的时期,很多价值观念还是模糊不清的。但同时,高中生完全有时间和精力去思考和探索自己想要的生活,并利用长期的学习和实践为实现自己想要的生活方式做好准备。本节课的设计,用现实和象征性的"一千万"贯穿,旨在通过活动让学生思考并澄清自己的生涯价值观,并积极争取自己想要的。当然,随着知识与阅历的增加,一个人的价值取向也会发生变化,需要不断去审视和澄清。 展开更多
关键词 生涯教育 价值观 高中 心理活动课
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卸下青春期的罪恶感——一例高中生性困惑的个案辅导
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作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2017年第17期58-59,共2页
一、背景介绍小A,高二男生,个子高大,长相成熟。成绩中等水平,家教严格。性格腼腆、敏感,有较强的焦虑体验。心理课下课后找我预约下午的心理咨询,表情有些紧张焦虑,但说话时言语流畅。下午到了咨询室后,吞吞吐吐,欲言又止,有话难于出口... 一、背景介绍小A,高二男生,个子高大,长相成熟。成绩中等水平,家教严格。性格腼腆、敏感,有较强的焦虑体验。心理课下课后找我预约下午的心理咨询,表情有些紧张焦虑,但说话时言语流畅。下午到了咨询室后,吞吞吐吐,欲言又止,有话难于出口,与我的目光相对时即避开。当我向其重申保密原则后,他才逐渐抬起头来,小声说出了心底话。 展开更多
关键词 青春期 性心理 高中生 辅导个案
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如何研究中国近代城市规划史 被引量:11
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作者 李百浩 韩秀 《城市规划》 CSSCI 北大核心 2000年第12期34-35,50,共3页
从中国近代城市规划史的研究现状、研究目的与意义、主要研究思想与观点、研究内容与重难点、研究方法等方面 ,提出了如何思考研究中国近代城市规划史问题的思路。
关键词 中国近代史 城市史 城市规划 城市研究
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高三趣味心理运动会的实践与思考
16
作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2015年第6期35-36,共2页
由于巨大的学习和考试压力,高三学生往往成为学校里的高危人群。尤其到了高三后期,紧张、焦虑的情绪状态在这个特殊的群体中普遍存在。心理学研究发现,结合户外心理拓展训练开展的团体心理体验活动对缓解焦虑情绪有较好的效果。我校... 由于巨大的学习和考试压力,高三学生往往成为学校里的高危人群。尤其到了高三后期,紧张、焦虑的情绪状态在这个特殊的群体中普遍存在。心理学研究发现,结合户外心理拓展训练开展的团体心理体验活动对缓解焦虑情绪有较好的效果。我校在心理健康活动周中举办的高三趣味心理运动会恰恰就是团体心理体验活动的一种形式。自2010年至今,我校已陆续在高三学生中开展了“无敌风火轮”“齐心协力”“珠行万里”“老鹰抓小鸡”“搭桥过河”“蜈蚣大翻身”“夹气球”“踩气球”等户外心理拓展项目,取得了较好的效果,受到《衢州晚报》、衢州电视台等媒体的关注。本文将以第四届心理健康活动周中的高三趣味心理运动会为例,谈一谈笔者的思考。 展开更多
关键词 高三 心理运动会 趣味
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高中生性心理认知的调查与思考
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作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2015年第20期33-35,共3页
一、缘起:心理咨询室中的个案【镜头一】咨询室里,高二女生小C对于自己的"失恋"泪流满面,痛不欲生。对方是同年级的另一名女生,从初中开始两人就非常投缘,常常在校园里手挽手、肩并肩,有说有笑,亲密无间,在一起吃饭时常给对方夹菜,... 一、缘起:心理咨询室中的个案【镜头一】咨询室里,高二女生小C对于自己的"失恋"泪流满面,痛不欲生。对方是同年级的另一名女生,从初中开始两人就非常投缘,常常在校园里手挽手、肩并肩,有说有笑,亲密无间,在一起吃饭时常给对方夹菜,偶尔还互相喂食。小C认定对方就是自己的另一半。 展开更多
关键词 高中生 性心理 调查研究
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管理你的时间财富——高一年级时间管理辅导
18
作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2013年第17期25-27,共3页
【活动背景】 现代管理之父彼得·德鲁克说:“不能管理时间便什么都不能管理。”时间管理是为了提高时间的利用率和有效性,对时间进行合理的计划和控制,有效安排与运用的管理过程。心理学研究发现,善于管理时间的人,能力强、... 【活动背景】 现代管理之父彼得·德鲁克说:“不能管理时间便什么都不能管理。”时间管理是为了提高时间的利用率和有效性,对时间进行合理的计划和控制,有效安排与运用的管理过程。心理学研究发现,善于管理时间的人,能力强、学习成绩优秀、事业有成,倾向于作更积极的自我评价,自尊心强,自我价值感强及生活满意度高。 展开更多
关键词 时间管理辅导 计划 执行
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心想事成——学会积极的心理暗示
19
作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2011年第8期24-26,共3页
自我暗示指通过主观想象某种特殊的人与事物的存在来进行自我刺激,达到改变行为和主观经验的目的,也就是利用自己的心理语言来暗示自己的方法。它是日常生活中最常见的心理现象,人的潜意识就是暗示的积累和沉淀。弗洛伊德把心理分为... 自我暗示指通过主观想象某种特殊的人与事物的存在来进行自我刺激,达到改变行为和主观经验的目的,也就是利用自己的心理语言来暗示自己的方法。它是日常生活中最常见的心理现象,人的潜意识就是暗示的积累和沉淀。弗洛伊德把心理分为意识和潜意识两大部分。 展开更多
关键词 高中生 积极 心理暗示
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高中校园软暴力调查与思考
20
作者 韩秀 《中小学心理健康教育》 2021年第3期19-23,共5页
校园软暴力属于校园欺凌的一种,是一种心理上的暴力,主要包括言语欺凌(恶意取笑、起侮辱性外号、辱骂、威胁等)和关系欺凌(恶意造谣中伤、挑拨、排挤、孤立等)。相较于殴打、冲撞等肢体欺凌,校园软暴力潜在的危害常常被忽视,给当事人造... 校园软暴力属于校园欺凌的一种,是一种心理上的暴力,主要包括言语欺凌(恶意取笑、起侮辱性外号、辱骂、威胁等)和关系欺凌(恶意造谣中伤、挑拨、排挤、孤立等)。相较于殴打、冲撞等肢体欺凌,校园软暴力潜在的危害常常被忽视,给当事人造成了严重的心理伤害。自编高中校园欺凌调查问卷,结合调查数据,分析探讨了校园软暴力频发的原因及干预方式。 展开更多
关键词 校园软暴力 言语欺凌 关系欺凌
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