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基础教育阶段实施课后延时阅读活动的策略研究
1
作者
孙怀安
陈艳菊
霍昕昕
《邯郸职业技术学院学报》
2022年第4期94-96,共3页
在课后延时服务中,开展阅读是一项重要内容,实施方法有:举行好书推介会,提供阅读导航;以校内资源为载体,增强阅读体验感;开展多种阅读实践活动,提高阅读能力;共同阅读,师生共同成长;走进图书馆,沐浴书香气息等。
关键词
课后延时服务
中小学生
阅读
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职称材料
题名
基础教育阶段实施课后延时阅读活动的策略研究
1
作者
孙怀安
陈艳菊
霍昕昕
机构
邯郸职业技术学院社科部
冠县崇文街道办事处中心小学
邯郸市人和中学
出处
《邯郸职业技术学院学报》
2022年第4期94-96,共3页
文摘
在课后延时服务中,开展阅读是一项重要内容,实施方法有:举行好书推介会,提供阅读导航;以校内资源为载体,增强阅读体验感;开展多种阅读实践活动,提高阅读能力;共同阅读,师生共同成长;走进图书馆,沐浴书香气息等。
关键词
课后延时服务
中小学生
阅读
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
基础教育阶段实施课后延时阅读活动的策略研究
孙怀安
陈艳菊
霍昕昕
《邯郸职业技术学院学报》
2022
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