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情趣与理趣的辉映
1
作者
雷振泉
《中学语文教学》
2007年第9期32-32,共1页
依据文本特点安排教学结构，是本课例的一大亮点。本课例紧紧抓住“情趣”与“理趣”这一诗歌文体的根本要素安排教学结构，取得了比较理想的效果。 一、情趣 首先，课堂语言与文本语言相得益彰。师生努力用优美的语言美丽地表述了师...
依据文本特点安排教学结构，是本课例的一大亮点。本课例紧紧抓住“情趣”与“理趣”这一诗歌文体的根本要素安排教学结构，取得了比较理想的效果。 一、情趣 首先，课堂语言与文本语言相得益彰。师生努力用优美的语言美丽地表述了师生的阅读体会，宛如一首动人的诗。整堂课自陶。
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关键词
“情趣”
“理趣”
教学结构
诗歌文体
文本特点
相得益彰
文本语言
课堂语言
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职称材料
题名
情趣与理趣的辉映
1
作者
雷振泉
机构
上海市松江二中
出处
《中学语文教学》
2007年第9期32-32,共1页
文摘
依据文本特点安排教学结构，是本课例的一大亮点。本课例紧紧抓住“情趣”与“理趣”这一诗歌文体的根本要素安排教学结构，取得了比较理想的效果。 一、情趣 首先，课堂语言与文本语言相得益彰。师生努力用优美的语言美丽地表述了师生的阅读体会，宛如一首动人的诗。整堂课自陶。
关键词
“情趣”
“理趣”
教学结构
诗歌文体
文本特点
相得益彰
文本语言
课堂语言
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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出处
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1
情趣与理趣的辉映
雷振泉
《中学语文教学》
2007
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