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不要小看“玩”的意义
1
作者
邬高玲
陈长惠
《四川教育》
2016年第12X期44-44,共1页
皮亚杰说，“游戏就是把真实的东西转变为儿童想要的东西，从而使他的自我需要得到满足。他重新生活在他所喜欢的生活中，他解决了一切冲突。尤其是他借助一些虚构的故事来补偿和改善世界。”班级是学生学习和生活的主要场所。在这个“...
皮亚杰说，“游戏就是把真实的东西转变为儿童想要的东西，从而使他的自我需要得到满足。他重新生活在他所喜欢的生活中，他解决了一切冲突。尤其是他借助一些虚构的故事来补偿和改善世界。”班级是学生学习和生活的主要场所。在这个“小社会”里，学生有着个体差异。班主任可以用“游戏化”的方式将教育与“玩”有机结合，促进儿童自我认识，使学生学会学习、学会生活。
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关键词
“玩”
意义
学会学习
自我需要
个体差异
自我认识
游戏化
生活
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职称材料
“遭遇”乘法教学的“尴尬”
2
作者
邬高玲
陈长惠
《四川教育》
2016年第11X期39-39,共1页
开学第一课，我就“遭遇”了乘法教学的“尴尬”。“孩子们，今天我们开始学习乘法口诀。”我的话音刚落，孩子们就兴奋地叫起来：“老师，我已经会背乘法口诀表了。”“老师，我也会背。”有的孩子边说边背出来。
关键词
乘法教学
尴尬
乘法口诀
孩子
老师
开学
学习
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职称材料
题名
不要小看“玩”的意义
1
作者
邬高玲
陈长惠
机构
泸州市江南小学校
出处
《四川教育》
2016年第12X期44-44,共1页
文摘
皮亚杰说，“游戏就是把真实的东西转变为儿童想要的东西，从而使他的自我需要得到满足。他重新生活在他所喜欢的生活中，他解决了一切冲突。尤其是他借助一些虚构的故事来补偿和改善世界。”班级是学生学习和生活的主要场所。在这个“小社会”里，学生有着个体差异。班主任可以用“游戏化”的方式将教育与“玩”有机结合，促进儿童自我认识，使学生学会学习、学会生活。
关键词
“玩”
意义
学会学习
自我需要
个体差异
自我认识
游戏化
生活
分类号
G623.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“遭遇”乘法教学的“尴尬”
2
作者
邬高玲
陈长惠
机构
泸州市江南小学校
出处
《四川教育》
2016年第11X期39-39,共1页
文摘
开学第一课，我就“遭遇”了乘法教学的“尴尬”。“孩子们，今天我们开始学习乘法口诀。”我的话音刚落，孩子们就兴奋地叫起来：“老师，我已经会背乘法口诀表了。”“老师，我也会背。”有的孩子边说边背出来。
关键词
乘法教学
尴尬
乘法口诀
孩子
老师
开学
学习
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
不要小看“玩”的意义
邬高玲
陈长惠
《四川教育》
2016
0
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职称材料
2
“遭遇”乘法教学的“尴尬”
邬高玲
陈长惠
《四川教育》
2016
0
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