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数形结合彰显本质 文化润泽丰富认识——《用算盘表示数》教学设计与评析
1
作者 陈许娟 郎宏坤 《教育视界》 2015年第8期49-51,共3页
<正>【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第34~35页。【教学目标】1.初步认识算盘的结构,了解用算盘表示数的方法,能说出算盘上表示的数是多少;能够准确说出算盘上数的组成,正确读、写算盘上的数,能按要求在算盘上拨珠表示数。2... <正>【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第34~35页。【教学目标】1.初步认识算盘的结构,了解用算盘表示数的方法,能说出算盘上表示的数是多少;能够准确说出算盘上数的组成,正确读、写算盘上的数,能按要求在算盘上拨珠表示数。2.经历拨珠数数的过程,理解十进位制计数法,感受记数工具的科学和方便,体会记数工具和数的表示方法的多样性,进一步发展数感。3.通过用算盘表示数,感受数学文化的博大精深, 展开更多
关键词 数形结合 数学文化 计数法 进位制 苏教版 上数 学习过程 上珠 块表 单元教材
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游戏整合,赋予数学复习课别样的精彩——以《玩转百以内的数》为例
2
作者 陈许娟 《教育视界》 2020年第5期66-68,共3页
清代教育家颜元说:“心上思过,口,上讲过,书上见过,都不得力,临事依旧是所习者出也。讲之功有限,习之功无已。”然而实际教学中,尤其是数学复习课,多次讲解、重复演练难免会.让学生产生枯燥乏味之感。单元复习阶段,教师可以将抽象的数... 清代教育家颜元说:“心上思过,口,上讲过,书上见过,都不得力,临事依旧是所习者出也。讲之功有限,习之功无已。”然而实际教学中,尤其是数学复习课,多次讲解、重复演练难免会.让学生产生枯燥乏味之感。单元复习阶段,教师可以将抽象的数学知识、思维融入学生喜闻乐见的游戏活动中,通过设计、组织丰富多彩的系列数学游戏活动,让数学复习既有数学味又有儿童味,既有知识性又有趣味性。 展开更多
关键词 数学味 数学复习 单元复习 数学游戏 颜元 实际教学 儿童味 数学知识
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