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阿尔茨海默病患者挑战性行为量表的汉化及信度效度检验
被引量：
14
1
作者
曾丽娟
陈瑜
+3 位作者
许妹仔
杨文娇
陈蔚臣
高源敏
《中国护理管理》
CSCD
北大核心
2018年第5期597-602,共6页
目的:汉化阿尔茨海默病患者挑战性行为量表(Challenging Behavior Scale,CBS),并进行信度和效度检验。方法:对CBS进行翻译、回译和跨文化调试,形成中文版CBS;方便抽取广州市两所养老院阿尔茨海默病患者照顾者244例,使用中文版CBS进行调...
目的:汉化阿尔茨海默病患者挑战性行为量表(Challenging Behavior Scale,CBS),并进行信度和效度检验。方法:对CBS进行翻译、回译和跨文化调试,形成中文版CBS;方便抽取广州市两所养老院阿尔茨海默病患者照顾者244例,使用中文版CBS进行调查,评价量表的信度和效度。结果:中文版CBS内容效度指数为0.94,各条目的内容效度指数为0.80~1.00,共提取2个公因子,累计方差贡献率为56.567%,且每个条目在其公因子上的载荷值均>0.4;中文版CBS总分与中文版Cohen-Mansfield激越问卷呈正相关(r=0.815,P<0.001),校标关联效度良好;量表的总Cronbach’sα系数为0.827,重测信度为0.892。结论:中文版CBS在养老院阿尔茨海默病患者中具有良好的信度、效度,可以作为我国阿尔茨海默病患者挑战性行为的测量工具。
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关键词
阿尔茨海默病
痴呆
挑战性行为
信度
效度
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职称材料
基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用
被引量：
24
2
作者
陈瑜
曾丽娟
+3 位作者
杨文娇
许妹仔
陈蔚臣
高源敏
《护理学杂志》
CSCD
北大核心
2018年第15期7-10,共4页
目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、...
目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、期末考试成绩进行效果评价。结果课程干预后,92.9%本科护生比较喜爱混合式学习,95.7%本科护生认为混合式学习对理解课程有帮助;本科护生的自主学习能力显著提高(均P<0.01);接受混合式学习课程的2014级本科护生的期末考试成绩显著高于常规课堂学习的2013级护生(P<0.05)。结论基于E-Learning的混合式学习可有效提高本科护生对精神科护理学的学习兴趣,提高其自主学习能力和学习效果。
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关键词
本科护生
精神科护理学
教学方法
网络数字化学习
混合式学习
自主学习能力
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职称材料
题名
阿尔茨海默病患者挑战性行为量表的汉化及信度效度检验
被引量：
14
1
作者
曾丽娟
陈瑜
许妹仔
杨文娇
陈蔚臣
高源敏
机构
南方医科大学护理学院
出处
《中国护理管理》
CSCD
北大核心
2018年第5期597-602,共6页
基金
2018年广州市高校创新创业教育项目(重点项目)(201709T04)
文摘
目的:汉化阿尔茨海默病患者挑战性行为量表(Challenging Behavior Scale,CBS),并进行信度和效度检验。方法:对CBS进行翻译、回译和跨文化调试,形成中文版CBS;方便抽取广州市两所养老院阿尔茨海默病患者照顾者244例,使用中文版CBS进行调查,评价量表的信度和效度。结果:中文版CBS内容效度指数为0.94,各条目的内容效度指数为0.80~1.00,共提取2个公因子,累计方差贡献率为56.567%,且每个条目在其公因子上的载荷值均>0.4;中文版CBS总分与中文版Cohen-Mansfield激越问卷呈正相关(r=0.815,P<0.001),校标关联效度良好;量表的总Cronbach’sα系数为0.827,重测信度为0.892。结论:中文版CBS在养老院阿尔茨海默病患者中具有良好的信度、效度,可以作为我国阿尔茨海默病患者挑战性行为的测量工具。
关键词
阿尔茨海默病
痴呆
挑战性行为
信度
效度
Keywords
Alzheimer disease
dementia
challenging behavior
reliability
validity
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用
被引量：
24
2
作者
陈瑜
曾丽娟
杨文娇
许妹仔
陈蔚臣
高源敏
机构
南方医科大学护理学院专科护理学教研室
出处
《护理学杂志》
CSCD
北大核心
2018年第15期7-10,共4页
基金
2018年广州市高校创新创业教育项目(201709T04)
南方医科大学混合式教学改革课程立项课题(第三批)
南方医科大学护理学院2012年教学改革与研究项目立项(2012JG08)
文摘
目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、期末考试成绩进行效果评价。结果课程干预后,92.9%本科护生比较喜爱混合式学习,95.7%本科护生认为混合式学习对理解课程有帮助;本科护生的自主学习能力显著提高(均P<0.01);接受混合式学习课程的2014级本科护生的期末考试成绩显著高于常规课堂学习的2013级护生(P<0.05)。结论基于E-Learning的混合式学习可有效提高本科护生对精神科护理学的学习兴趣,提高其自主学习能力和学习效果。
关键词
本科护生
精神科护理学
教学方法
网络数字化学习
混合式学习
自主学习能力
Keywords
baccalaureate nursing students
psychiatric nursing
teaching method
E Learning
blended learning
autonomous learning ability
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
G424-21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
阿尔茨海默病患者挑战性行为量表的汉化及信度效度检验
曾丽娟
陈瑜
许妹仔
杨文娇
陈蔚臣
高源敏
《中国护理管理》
CSCD
北大核心
2018
14
在线阅读
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职称材料
2
基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用
陈瑜
曾丽娟
杨文娇
许妹仔
陈蔚臣
高源敏
《护理学杂志》
CSCD
北大核心
2018
24
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职称材料
已选择
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