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题名让数据分析素养在对话中落地
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作者
陈花莲
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机构
福州市连江县文笔小学
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出处
《数学之友》
2020年第16期32-33,37,共3页
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文摘
保罗.弗莱雷认为“教学即对话”.对话是一种创造性的活动,是教师与学生共同作为学习者在课堂中营造出知识与情感的交互、心灵与心灵的对接、激情与激情的碰撞、智慧与智慧的交锋、价值与价值共享的共同成长学习空间. 随着社会的进步、大数据时代的到来,数据与我们密不可分,统计与概率作为小学数学的四大领域之一,分布在小学各个年级的学习中,足可见其重要性.“数据分析”是统计的核心,亦是重要的数学核心素养.如何使其在对话课堂中落地呢,笔者在教学实践中进行了有益的尝试.
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关键词
共同成长
小学数学
统计与概率
数学核心素养
数据分析
价值共享
大数据时代
教学实践
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名把握度量本质:让量感培养落地生根
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作者
陈花莲
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机构
福建省福州市连江县文笔小学
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出处
《数学之友》
2022年第16期78-79,82,共3页
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基金
福州市教育科学研究“十四五”规划2022年度课题“核心素养视域下小学生‘量感’培育的教学实践研究”(课题立项批准号FZ2022GH061).
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文摘
在小学数学课堂中培养“量感”,既能帮助学生更深刻地理解“量”的概念,提升其对量的敏感性与直觉能力,又进一步在提升学生数学思维的基础上,强化其学科核心素养的落实.基于此,本文尝试从“对比参照物体,催生‘量’的感知;强化操作实验,丰富‘量’的体验;勾连生活估测,内化‘量’的感悟;解决实际问题,深化‘量’的应用”四部曲入手,聚焦于如何在小学数学课堂中有效培养学生“量感”,助力核心素养落地.
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关键词
小学数学
度量本质
量感培养
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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