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职技融通人才培养模式的理论背景、实践现状和实施进路: 1; 作者陈本锋徐健《江苏高职教育》 2024年第1期92-100,共9页; 基于高职教育与技工教育相融共长、高职院校和技师学院协同发展的时代背景,通过文献分析和实证研究,分析了高职学生和技校学生贯通培养的理论背景和实践现状,发现职技融通能够拓宽高职教育和技工教育的办学渠道,打通高职院校学生技能提... 展开更多; 关键词职技融通人才培养模式高职院校技师学院; 在线阅读下载PDF 职称材料

校企协同机制下高职院校定向培养路径被引量：20: 2; 作者陈本锋王涛《当代职业教育》 2018年第6期50-55,共6页; 定向培养是学校为企业特定培养专门化人才的一种校企合作模式。为保证人才培养质量,在企业选择上要考虑其知名度、专业相关性、人才需求持续性及职位晋升渠道等因素。确定优质合作企业后,校企双方从报名选拔、方案制定、集中培训、顶岗... 展开更多; 关键词校企合作定向班委培企业协同机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

习近平职业教育论述:新时代职业教育适性发展的方向指引被引量：5: 3; 作者陈本锋《职业技术教育》北大核心 2018年第33期26-30,共5页; 2014年6月以来,习近平就加快发展职业教育多次作出重要指示,明确了新时期职业教育的发展方向、发展需求和发展路径。在深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的基础上,结合习近平在十九大前后关于职业教育的讲话精髓,阐释加快发展... 展开更多; 关键词习近平职业教育论述职教思想适性发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于校内外实训基地建设的现代学徒制人才培养模式研究——以成都工贸职业技术学院的实践为例被引量：4: 4; 作者陈本锋《南通职业大学学报》 2019年第3期19-22,共4页; 以成都工贸职业技术学院的实践为例,提出以校内外生产性实训基地为依托,创新过程性评价方式和多维联动机制,构建“一主线、双平台、三主体、四融合”的人才培养模式,并对进一步推进现代学徒制进行了思考。; 关键词现代学徒制校内实训基地校外实训基地人才培养模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职院校数字化教学资源的共建共享机制研究被引量：8: 5; 作者陈本锋《工业和信息化教育》 2022年第12期81-85,共5页; 在调研国家教育信息化改革政策和高职院校资源共建共享实践的基础上,分析高职院校开展共建共享工作的时代契机,并遵循联盟机制的建立原则构建区域性共建共享机制的理论框架。研究认为,与跨区域高职院校数字化教学资源共建共享联盟相比,... 展开更多; 关键词共建共享数字化教学资源高职院校教育信息化; 在线阅读下载PDF 职称材料

技师学院开展精英化技能教育模式探讨被引量：2: 6; 作者陈本锋《当代职业教育》 2014年第11期65-67,共3页; 自2000年取消中等职业学校招生限制以来,职业学校办学规模不断扩大,在校生人数越来越多。在全国很多省份,中职和高中的招生比已经达到了1:1。然而,盲目扩张的背后是学校过多看重在校人数和校舍规模,而不讲求教育质量。造成一边是技校毕... 展开更多; 关键词职业教育技师学院精英化教育探讨; 在线阅读下载PDF 职称材料

“3+4”预备技师技能贯通人才培养模式的衔接研究被引量：2: 7; 作者陈本锋《晋城职业技术学院学报》 2019年第1期4-7,共4页; 通过对职业人才培养与社会经济发展的适应性分析,阐明了现阶段职业教育技能衔接培养的重要性和必要性。在社会对技能人才层次要求高移的内在诉求下,结合成都市技师学院践行"3+4"预备技师技能贯通人才培养模式的具体情况,探讨... 展开更多; 关键词人才衔接模式预备技师 3+4 贯通培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职技融通人才培养模式的理论背景、实践现状和实施进路: 1; 作者陈本锋徐健; 机构成都工贸职业技术学院(成都市技师学院)科研技术处成都工贸职业技术学院(成都市技师学院)教务处; 出处《江苏高职教育》 2024年第1期92-100,共9页; 基金 2021年度四川省教育科研重点课题“技能型社会建设背景下高职与技工教育的融通发展研究”(编号:SCJG21A062) 四川省教育厅2022-2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究一般项目“基于‘岗课一体、课赛结合、赛创融合’的专创融合人才培养模式研究”(编号:GZJG2022-043)。; 文摘基于高职教育与技工教育相融共长、高职院校和技师学院协同发展的时代背景,通过文献分析和实证研究,分析了高职学生和技校学生贯通培养的理论背景和实践现状,发现职技融通能够拓宽高职教育和技工教育的办学渠道,打通高职院校学生技能提高和技师学院学生学历提升的通道,提出找准高职技师协同“融通点”、搭建技术技能共进“成长链”、拓展政行企校合作“协作面”,是实现技术技能人才提质增量、构建职业教育人才贯通培养体系、赋能技能型社会高效建设的有效路径。; 关键词职技融通人才培养模式高职院校技师学院; Keywords vocational and technical integration talent training mode higher vocational college technical college; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名校企协同机制下高职院校定向培养路径被引量：20: 2; 作者陈本锋王涛; 机构成都工贸职业技术学院河北机电职业技术学院; 出处《当代职业教育》 2018年第6期50-55,共6页; 基金四川省教育厅2018年度科研立项课题<智能制造背景下现代学徒中心运营机制与人才培养模式研究>(编号:18SB0038) 河北省教育科学研究"十三五"规划2016年度一般资助课题<企业参与现代学徒制的利益诉求及其长效激励机制研究>(编号:1603048); 文摘定向培养是学校为企业特定培养专门化人才的一种校企合作模式。为保证人才培养质量,在企业选择上要考虑其知名度、专业相关性、人才需求持续性及职位晋升渠道等因素。确定优质合作企业后,校企双方从报名选拔、方案制定、集中培训、顶岗实习、跟踪服务等各环节、全过程进行通力合作,通过学校、企业层层把关确定培养学生,通过校企充分协商制定集中培训方案,通过校企协同参与做好学生的过程跟踪服务。对于定向培养中凸显出的学生择业观不成熟、校纪厂规松严不匹配、校企利益诉求不一致等问题,需校企双方真诚沟通,重视双方诉求,提出解决之道,相向而行。; 关键词校企合作定向班委培企业协同机制; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名习近平职业教育论述:新时代职业教育适性发展的方向指引被引量：5: 3; 作者陈本锋; 机构成都工贸职业技术学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2018年第33期26-30,共5页; 基金 2018年度四川省教育厅科研立项课题"高职院校机械类专业课程的分层走班教学模式实践研究"(18ZB0025) 主持人:陈本锋; 文摘 2014年6月以来,习近平就加快发展职业教育多次作出重要指示,明确了新时期职业教育的发展方向、发展需求和发展路径。在深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的基础上,结合习近平在十九大前后关于职业教育的讲话精髓,阐释加快发展职业教育的战略部署,概括适性发展职业教育的基本要求,提出职业学校的定位与错位发展、职校教师的共性与差异发展、职校学生的多元与分层发展的可行路径。; 关键词习近平职业教育论述职教思想适性发展; Keywords Xi Jinping vocational education discourse vocational education thought adaptive development; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于校内外实训基地建设的现代学徒制人才培养模式研究——以成都工贸职业技术学院的实践为例被引量：4: 4; 作者陈本锋; 机构成都工贸职业技术学院机械工程系; 出处《南通职业大学学报》 2019年第3期19-22,共4页; 基金四川省教育厅2018年度科研项目(18SB0038); 文摘以成都工贸职业技术学院的实践为例,提出以校内外生产性实训基地为依托,创新过程性评价方式和多维联动机制,构建“一主线、双平台、三主体、四融合”的人才培养模式,并对进一步推进现代学徒制进行了思考。; 关键词现代学徒制校内实训基地校外实训基地人才培养模式; Keywords modern apprenticeship on-campus training base off-campus training base talent training mode; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职院校数字化教学资源的共建共享机制研究被引量：8: 5; 作者陈本锋; 机构成都工贸职业技术学院; 出处《工业和信息化教育》 2022年第12期81-85,共5页; 基金 2020年中国职业技术教育学会教学工作委员会职业教育教学改革课题研究立项课题"高职院校数字化教学资源共建共享机制研究"(项目编号:1910048)。; 文摘在调研国家教育信息化改革政策和高职院校资源共建共享实践的基础上,分析高职院校开展共建共享工作的时代契机,并遵循联盟机制的建立原则构建区域性共建共享机制的理论框架。研究认为,与跨区域高职院校数字化教学资源共建共享联盟相比,区域性共建共享联盟通过建立“区域共享、功能齐全”的在线智慧平台、创新“院校主导、分工明确”的长效运行机制、开展“渠道多元、类型丰富”的数字化资源建设,可形成行之有效的共建共享机制,满足区域高职院校同类专业相同课程的教学共性需求。; 关键词共建共享数字化教学资源高职院校教育信息化; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名技师学院开展精英化技能教育模式探讨被引量：2: 6; 作者陈本锋; 机构成都市技师学院; 出处《当代职业教育》 2014年第11期65-67,共3页; 文摘自2000年取消中等职业学校招生限制以来,职业学校办学规模不断扩大,在校生人数越来越多。在全国很多省份,中职和高中的招生比已经达到了1:1。然而,盲目扩张的背后是学校过多看重在校人数和校舍规模,而不讲求教育质量。造成一边是技校毕业生不能体面就业,一边是薪酬待遇不错的岗位招不到真正有技术的技能型人才。解决中等职业学校培养的学生与企业需求的技能人才标准脱节的问题,成为技工学校发展必须解决的一道难题。; 关键词职业教育技师学院精英化教育探讨; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“3+4”预备技师技能贯通人才培养模式的衔接研究被引量：2: 7; 作者陈本锋; 机构成都工贸职业技术学院成都市技师学院; 出处《晋城职业技术学院学报》 2019年第1期4-7,共4页; 基金中国职工教育和职业培训协会2017年度立项课题<技工院校技工教育与技师教育衔接研究>(项目编号:2017073); 文摘通过对职业人才培养与社会经济发展的适应性分析,阐明了现阶段职业教育技能衔接培养的重要性和必要性。在社会对技能人才层次要求高移的内在诉求下,结合成都市技师学院践行"3+4"预备技师技能贯通人才培养模式的具体情况,探讨了该模式的学历与技能、人才培养方案、课程教学、班级管理等方面的衔接措施,为全国技工院校开展技能贯通人才培养衔接提供借鉴模式。; 关键词人才衔接模式预备技师 3+4 贯通培养; Keywords talent connection mode preparatory technician 3+4 consistent training; 分类号 G71 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职技融通人才培养模式的理论背景、实践现状和实施进路	陈本锋徐健	《江苏高职教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	校企协同机制下高职院校定向培养路径	陈本锋王涛	《当代职业教育》	2018	20	在线阅读下载PDF 职称材料
3	习近平职业教育论述:新时代职业教育适性发展的方向指引	陈本锋	《职业技术教育》北大核心	2018	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于校内外实训基地建设的现代学徒制人才培养模式研究——以成都工贸职业技术学院的实践为例	陈本锋	《南通职业大学学报》	2019	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高职院校数字化教学资源的共建共享机制研究	陈本锋	《工业和信息化教育》	2022	8	在线阅读下载PDF 职称材料
6	技师学院开展精英化技能教育模式探讨	陈本锋	《当代职业教育》	2014	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“3+4”预备技师技能贯通人才培养模式的衔接研究	陈本锋	《晋城职业技术学院学报》	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料