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题名论逻辑思维与物理实验探究能力的培养
被引量：3
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作者
陈克超
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机构
陈家中学
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出处
《物理实验》
2005年第6期36-37,40,共3页
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文摘
要实现学生具备有效手段来实施实验探究性学习活动,应以物理知识为载体,以逻辑思维能力为方法,实现逻辑思维与实验探究活动的有效整合,培养出实验探究活动过程所需的思维的创新性、深刻性、灵敏性和独创性.
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关键词
逻辑思维
实验探究能力
科学方法
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Keywords
logical thought
experiment exploring ability
science method
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名等动能圆法探讨一维弹性碰撞的能量传递
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作者
陈克超
徐川
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机构
重庆市长寿中学
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出处
《物理教学探讨》
2022年第3期61-63,共3页
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基金
2020重庆市高中物理课程创新基地项目
2019年重庆市普通高中教育教学改革研究课题重点项目“新高考背景下创新人才培养的实践研究”(2019CQJWGZ2025)。
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文摘
一维弹性碰撞满足动量守恒定律和动能守恒定律,将两守恒规律转化成函数式,作出等动量线和等动能圆,直线与圆的交点为碰撞过程中的初末态,通过等动能圆的变化直观展示弹性碰撞的动碰静、动碰动模型,并通过直线与圆的变化展示碰撞过程中系统内物体的动能传递和物体多次碰撞过程中系统与外界的能量传递。
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关键词
等动能圆
能量传递
一维弹性碰撞
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名一道习题的拓展讨论
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作者
陈克超
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机构
重庆市开县陈家中学
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2003年第11期32-32,共1页
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关键词
习题
高中
物理
解法
光学问题
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分类号
G633.703
[文化科学—教育学]
O43
[机械工程—光学工程]
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题名大概念视角下的中观教学实施路径
被引量：2
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作者
冉洁
陈克超
李家全
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机构
重庆市长寿中学
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出处
《中小学教师培训》
2021年第5期40-44,共5页
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基金
重庆市普通高中教育教学改革研究课题重点课题“新高考背景下创新人才培养的实践研究”(课题编号:2019CQJWGZ2025)。
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文摘
大概念是新课程改革的基石,理解学习进阶理念下的大概念五个层级进阶模式:认识现象、理解内涵、定量描述、关联与衍生、构建结构体系。以大概念的构建为主旨贯穿于教学始终,运用大概念构建的三种模式:金字塔式、线性链式、系统网络式,深入展开整体化教学策略,打破教材现有知识逻辑体系,挖掘另一种系统性,集逻辑性、工具性、结构性、迁移性的学习体系。
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关键词
大概念
整体
主题
中观教学
高中物理
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名带电粒子在匀强电场中偏转的“合与分”剖析
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作者
高国勇
陈克超
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机构
宿豫中学
重庆市长寿中学
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出处
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2012年第6期26-26,80,共2页
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文摘
带电粒子在匀强电场中偏转是电场的核心问题，其基本模型是带电粒子在一个匀强电场中做类平抛运动。若出现电场区域的合与分、带电粒子的合与分，其解题策略除了力的角度之位移和速度关系、能量关系分析，还需要运用运动组合与对象的关系上剖析。
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关键词
匀强电场
偏转
合与分
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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