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大概念视域下的小学数学教学探索——以轴对称图形的教学为例被引量：1: 1; 作者陈一叶《江苏教育》 2024年第37期54-55,共2页; 大概念教学是从高位引导学生从整体上实现某个领域知识体系的结构化,让学生能够领悟知识的本质和原理,实现学以致用。在轴对称图形知识的教学过程中,可以通过创设真实问题情境,挖掘跨学科学习素材,落实教、学、评一致性,以实现对知识的... 展开更多; 关键词大概念轴对称图形平移旋转; 在线阅读下载PDF 职称材料

城市化背景下的地域景观保护——日本社区营造的经验启示被引量：2: 2; 作者陈一叶《美与时代（城市）》 2016年第4期65-66,共2页; 二战后,城市发展加快,各国环境运动兴起,公民开始参与到改善环境和保护历史传统的社会活动中,进而影响了政策以及规划的发展。在日本,社区营造是公众参与社区规划的主要形式,它是一种自下而上的改善本地环境的活动,能因应时代的发展不... 展开更多; 关键词社区营造市民参与地域景观日本; 在线阅读下载PDF 职称材料

构建“浆塑盆景”特色课程探寻“以美育人”有效路径: 3; 作者陈一叶《教育界》 2024年第5期98-100,共3页; 美育是贯彻落实“双减”政策的重要环节,也是实现立德树人的重要方式。浆塑盆景具有重要的美学价值,为学校实施美育注入了新的活力。学生在变废为美、以废塑美的创造性实践中,增强了环保意识,培养了对家乡山水的亲近感,激发了热爱家乡... 展开更多; 关键词浆塑盆景美育; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于项目化学习的数学教学设计——以“数字与信息”的教学为例被引量：3: 4; 作者陈一叶《数学之友》 2023年第1期31-33,共3页; 小学数学项目化学习旨在通过学生在真实的问题情境中经历问题解决的过程,形成和发展学生的数学核心素养.本文以“数字与信息”教学为例,提出基于项目化学习的小学数学教学设计要注重问题驱动、学科融合、合作分享等策略,在问题解决中不... 展开更多; 关键词项目化学习小学数学教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

培养学生数学推理能力的方法举隅: 5; 作者陈一叶《江苏教育》 2020年第81期72-73,共2页; 2016年,中国学生发展核心素养研究课题组公布了中国学生发展核心素养总体框架及其基本内涵,将核心素养的概念界定为“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。关键能力是核心素养的内核,也是学科教学的... 展开更多; 关键词关键能力数学推理再创造知识本质整体性知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

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