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面向生活世界的评价:一种评价哲学的审视
1
作者
顾秀林
闫碧舟
《当代教育与文化》
2021年第2期6-11,共6页
“现代性”的扩张导致了教育与“生活世界”的疏离。教育评价的范型经历了由“生活世界”向“科学世界”转换,形成了基于“科学世界”的评价。“科学世界”的评价存在封闭性、调控性、单一性、“非人化”等特征。为此,教育评价应面向“...
“现代性”的扩张导致了教育与“生活世界”的疏离。教育评价的范型经历了由“生活世界”向“科学世界”转换,形成了基于“科学世界”的评价。“科学世界”的评价存在封闭性、调控性、单一性、“非人化”等特征。为此,教育评价应面向“生活世界”:评价视域“全景开放”,评价过程全息浸透,评价标准动态生成,在“理解”基础上形成“全人”的形象。
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关键词
生活世界
科学世界
评价哲学
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题名
面向生活世界的评价:一种评价哲学的审视
1
作者
顾秀林
闫碧舟
机构
南京师范大学教育科学学院
中国教育学刊
出处
《当代教育与文化》
2021年第2期6-11,共6页
基金
2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育高质量发展评价指标体系研究”(20JZD053)系列成果之一。
文摘
“现代性”的扩张导致了教育与“生活世界”的疏离。教育评价的范型经历了由“生活世界”向“科学世界”转换,形成了基于“科学世界”的评价。“科学世界”的评价存在封闭性、调控性、单一性、“非人化”等特征。为此,教育评价应面向“生活世界”:评价视域“全景开放”,评价过程全息浸透,评价标准动态生成,在“理解”基础上形成“全人”的形象。
关键词
生活世界
科学世界
评价哲学
Keywords
scientific world
life-world
evaluation philosophy
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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1
面向生活世界的评价:一种评价哲学的审视
顾秀林
闫碧舟
《当代教育与文化》
2021
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