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指向学科核心素养培育的职业院校思政课议题式教学探析 被引量:2
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作者 钱梦缘 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第21期42-46,共5页
学科核心素养与议题式教学的提出是2020年中等职业学校思想政治课程方案修订的重要变化之一。议题式教学对培养学科核心素养具有目标一致性、实施契合性、评价适切性。思政课议题式教学中存在的问题是情境设置流于“伪情境”、议题设计... 学科核心素养与议题式教学的提出是2020年中等职业学校思想政治课程方案修订的重要变化之一。议题式教学对培养学科核心素养具有目标一致性、实施契合性、评价适切性。思政课议题式教学中存在的问题是情境设置流于“伪情境”、议题设计拘于“知识点”、议学过程囿于“标准化”、议学活动缺少“实践性”。议题式教学培育学科核心素养的优化路径是以真实性情境为桥梁,激发学生对学科核心素养的情感共鸣;以序列化议题为引领,促成学生对学科核心素养的价值认同;以阶段性活动为路径,促进学生在学科核心素养养成中的协同行动;以实践为回归,促成学生学科核心素养的自觉养成。 展开更多
关键词 职业院校 思想政治课 议题式教学 学科核心素养 真实性情境 序列化议题
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职业学校思想政治课程议题式教学策略研究 被引量:4
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作者 钱梦缘 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第21期57-60,共4页
在职业学校实施思想政治课程议题式教学有着一定的必要性和适切性、科学性和发展性。结合职业学校学生学习动机不强、自主学习能力较弱、自我效能感较低等学习特点,应确立有效议题、组织系统活动、实施动态评价,以促进议题式教学在职业... 在职业学校实施思想政治课程议题式教学有着一定的必要性和适切性、科学性和发展性。结合职业学校学生学习动机不强、自主学习能力较弱、自我效能感较低等学习特点,应确立有效议题、组织系统活动、实施动态评价,以促进议题式教学在职业学校思想政治课教学中的推进与实施。 展开更多
关键词 职业学校 思想政治课 议题式教学 自我效能感 动态评价
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