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“分析化学”研究性课堂教学模式设计 被引量:16
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作者 钟鸿英 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第1期49-51,共3页
在知识日益更新的时代,教育面临着巨大的挑战,也对本科生的课堂教学模式提出了更高的要求。如何在有限的课堂时间里激发学生主动学习和创新探索,赋予学生终生受益的学习方法?本文针对这个问题,从教与学两个方面,以传统基础课程“... 在知识日益更新的时代,教育面临着巨大的挑战,也对本科生的课堂教学模式提出了更高的要求。如何在有限的课堂时间里激发学生主动学习和创新探索,赋予学生终生受益的学习方法?本文针对这个问题,从教与学两个方面,以传统基础课程“分析化学”的教学为背景,初步探讨了研究性课堂教学模式设计方案。 展开更多
关键词 研究性教学 课堂教学模式 主动学习 创新探索
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不经分离、高敏、连续光度滴定混合物中钕和铁 被引量:2
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作者 方国桢 钟鸿英 刘国慧 《分析测试学报》 CAS CSCD 1996年第5期30-34,共5页
提出以Fe(3+)(Nd(3+)-CAS-CPB-C2H5OH作为不经分离、高敏、连续光度配合滴定混合物中Fe(3+)和Nd(3+)的多元胶束配合指示体系。滴定Fe(3+)和Nd(3+)的适宜pH分别为2.3~3.2... 提出以Fe(3+)(Nd(3+)-CAS-CPB-C2H5OH作为不经分离、高敏、连续光度配合滴定混合物中Fe(3+)和Nd(3+)的多元胶束配合指示体系。滴定Fe(3+)和Nd(3+)的适宜pH分别为2.3~3.2和6.0~8.6。用EDTA目视滴定Fe(3+)时,终点处由蓝紫变粉红色,对比度大(Δλ=130nm)、灵敏度高(配合物摩尔吸光系数ε(630)=1.14×105L·cm(-1)·mol(-1),至少可检测0.4μg/mL,滴定线性范围为0~2.8μg/mL。线性相关系数为0.9994;目视滴定Nd(3+)时,终点处由绿色变橙黄,Δλ>180nm,ε(630)=7.6×104,至少可检测1μg/mL,滴定线性范围0~3.7μg/mL,线性相关系数0.9994。对于铁钕硼混合物样品则不经分离在630nm处连续光度滴定,可更精密、高敏、准确地确定终点,变异系数1.76%~2.86%,标准加入回收率96%~104%,且简便、快速。 展开更多
关键词 光度滴定 螯合滴定 金属指示剂
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那可汀在水/1,2-二氯乙烷微界面转移的机理研究及分析测定
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作者 钟鸿英 李培标 《分析科学学报》 CAS CSCD 1994年第2期57-60,共4页
本文用循环伏安法研究质子化那可汀在水/1,2-二氯乙烷微界面的转移机制,计算了与界面转移有关参数,并且研究了那可汀的界面电位响应,将那可汀液/液界面微电极用于测定人尿中那可汀含量,回收率为92%~106%,检测下限为... 本文用循环伏安法研究质子化那可汀在水/1,2-二氯乙烷微界面的转移机制,计算了与界面转移有关参数,并且研究了那可汀的界面电位响应,将那可汀液/液界面微电极用于测定人尿中那可汀含量,回收率为92%~106%,检测下限为3×10-5mol/L。 展开更多
关键词 那可汀 循环伏安法 界面 微电极
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新型接缝防水材料——遇水膨胀橡胶
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作者 钟鸿英 《都市快轨交通》 1989年第1期-,28,共2页
隧道工程中的混凝土三缝即施工缝、变形缝(包括伸缩缝和沉降缝)、裂缝漏水和建筑工程中的屋面、卫生间及地下室等地下工程漏水一样都是建设工程的通病。有的工程即使大面积防水做得很好,但接缝如漏水,整个建筑物的使用同样受到影响,漏... 隧道工程中的混凝土三缝即施工缝、变形缝(包括伸缩缝和沉降缝)、裂缝漏水和建筑工程中的屋面、卫生间及地下室等地下工程漏水一样都是建设工程的通病。有的工程即使大面积防水做得很好,但接缝如漏水,整个建筑物的使用同样受到影响,漏水严重者将使建筑物的某一部分(如地下室等)无法使用。因此,防水技术工作者不仅要解决大面积的防水技术问题。 展开更多
关键词 防水材料 防水技术 遇水膨胀橡胶 止水带 变形缝 地下工程 防水措施 施工缝 沉降缝 防水性能
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首次使用MF盾构修建隧道
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作者 钟鸿英 《都市快轨交通》 1990年第3期47-48,35,共3页
1.前言日本新建京叶线长约620米的京桥双线隧道,把原来计划的单孔园形断面双线隧道改变成更合理的双孔并联截面形状,采用MF(Multiple Face)盾构施工。其断面及参数比较见图—1及附表。
关键词 盾构推进 MF 双线隧道 隧道长度 双孔 刀盘 开挖面 衬砌设计 泥水盾构 小半径曲线
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