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多层次“读” 多角度“补”——有效使用希沃白板化解学生小古文学习困难
被引量：
1
1
作者
钟振裕
《福建基础教育研究》
2019年第12期63-64,共2页
小古文是“介于文言文和白话文之间的一种文体形式”,其语言精炼,篇幅短小,朗朗上口,有助于学生学习文言文。然而,小古文学习存在着读不通顺、解不清楚、悟不到位等诸多困难,主要因为语言环境缺失;字形简化、字义流失;小学生与成人、古...
小古文是“介于文言文和白话文之间的一种文体形式”,其语言精炼,篇幅短小,朗朗上口,有助于学生学习文言文。然而,小古文学习存在着读不通顺、解不清楚、悟不到位等诸多困难,主要因为语言环境缺失;字形简化、字义流失;小学生与成人、古代与现代生活之差异。针对以上三个问题,科学合理地引进现代信息技术手段,借助希沃白板的诸多功能,可以有效化解小学生在学习小古文方面的困难。
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关键词
小古文
希沃白板
学习困难
诵读环境
补析字形
补充背景
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职称材料
提升教师素养 消除校园教育“软暴力”
被引量：
1
2
作者
钟振裕
《中小学教师培训》
2012年第2期54-55,共2页
校园"软暴力"对学生造成的伤害是隐性而持久的,严重影响学生心理发展及精神成长。消除校园教育"软暴力"势在必行。本文试从建立正确的儿童观、提高师德修养、巧妙使用惩戒手段等方面入手,探讨消除校园"软暴力&...
校园"软暴力"对学生造成的伤害是隐性而持久的,严重影响学生心理发展及精神成长。消除校园教育"软暴力"势在必行。本文试从建立正确的儿童观、提高师德修养、巧妙使用惩戒手段等方面入手,探讨消除校园"软暴力"的有效途径。
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关键词
校园教育“软暴力”
师德修养
教育艺术
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职称材料
虚拟片段教学展示之四忌四宜
3
作者
钟振裕
《福建基础教育研究》
2011年第9期34-35,共2页
作为一种新兴的展示教师课堂教学素养的考核项目，虚拟片段教学越来越受到教育行政部门及一线教师的重视。与传统的说课考核相比，虚拟片段教学不再要求教师对教材、教法、学法等进行条分缕析的分类描述，而要教师通过“边导边演”的方...
作为一种新兴的展示教师课堂教学素养的考核项目，虚拟片段教学越来越受到教育行政部门及一线教师的重视。与传统的说课考核相比，虚拟片段教学不再要求教师对教材、教法、学法等进行条分缕析的分类描述，而要教师通过“边导边演”的方式，全方位地生动展示课堂教学中师生的活动，并尽可能多地呈现课堂教学情境（如多媒体使用情况、课堂氛围等），从而展现教师个体在解读文本、把握目标、预设教学、应对生成等方面的综合素养。
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关键词
课堂教学
虚拟
考核项目
行政部门
教学情境
课堂氛围
教师
多媒体
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职称材料
乡村教师专业情意的文化区隔与空间重构
4
作者
钟振裕
《福建基础教育研究》
2024年第9期9-16,共8页
教师专业情意作为决定教师专业发展提升的动力源,对乡村教育的质量乃至对我国乡村振兴及城乡一体化战略影响重大。当前乡村教师在专业情意上面临着从个人到家庭到学校乃至社会层面的文化区隔。从专业情意涵盖的专业理想、专业情操、专...
教师专业情意作为决定教师专业发展提升的动力源,对乡村教育的质量乃至对我国乡村振兴及城乡一体化战略影响重大。当前乡村教师在专业情意上面临着从个人到家庭到学校乃至社会层面的文化区隔。从专业情意涵盖的专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四个方面深入剖析形成如此隔阂的深层次原因,并提出打造民主和谐、可参与程度高的校园文化空间,共建正向多元、可视化程度高的乡村教育评价空间,建造恒定稳固、利于助推个体发展目标的“内部”空间,营造对话畅通、支持有效的多主体互动空间等方法,以重构乡村教师的教育文化环境,促进乡村教师专业情意的良性发展,提升乡村教育的质量。
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关键词
乡村教师专业情意
文化区隔
空间重构
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职称材料
统筹兼顾 拓宽渠道 分类指导——刍议停课期间小学生学习指导的若干原则
5
作者
钟振裕
《福建基础教育研究》
2020年第3期4-7,共4页
停课期间,小学生的学习指导工作是小学教育工作者面临的一个新的时代课题。当下,学习指导方面存在着学习内容固化、学习渠道单一、指导方法笼统等问题。为此,必须遵循辩证唯物主义的认识规律,立足立德树人的高度,着眼学生终生发展的格局...
停课期间,小学生的学习指导工作是小学教育工作者面临的一个新的时代课题。当下,学习指导方面存在着学习内容固化、学习渠道单一、指导方法笼统等问题。为此,必须遵循辩证唯物主义的认识规律,立足立德树人的高度,着眼学生终生发展的格局,科学指导小学生在停课期间合理地开展学习活动,有效提升综合素养。
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关键词
学习指导
学习内容
学习渠道
分类指导
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职称材料
题名
多层次“读” 多角度“补”——有效使用希沃白板化解学生小古文学习困难
被引量：
1
1
作者
钟振裕
机构
厦门实验小学
出处
《福建基础教育研究》
2019年第12期63-64,共2页
基金
全国教育科学规划2018年课题“以‘统编版’小学语文教材之‘语文要素’促进学生语文核心素养发展的教学策略研究”（课题编号：FHB180597）
文摘
小古文是“介于文言文和白话文之间的一种文体形式”,其语言精炼,篇幅短小,朗朗上口,有助于学生学习文言文。然而,小古文学习存在着读不通顺、解不清楚、悟不到位等诸多困难,主要因为语言环境缺失;字形简化、字义流失;小学生与成人、古代与现代生活之差异。针对以上三个问题,科学合理地引进现代信息技术手段,借助希沃白板的诸多功能,可以有效化解小学生在学习小古文方面的困难。
关键词
小古文
希沃白板
学习困难
诵读环境
补析字形
补充背景
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
提升教师素养 消除校园教育“软暴力”
被引量：
1
2
作者
钟振裕
机构
厦门实验小学
出处
《中小学教师培训》
2012年第2期54-55,共2页
文摘
校园"软暴力"对学生造成的伤害是隐性而持久的,严重影响学生心理发展及精神成长。消除校园教育"软暴力"势在必行。本文试从建立正确的儿童观、提高师德修养、巧妙使用惩戒手段等方面入手,探讨消除校园"软暴力"的有效途径。
关键词
校园教育“软暴力”
师德修养
教育艺术
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
虚拟片段教学展示之四忌四宜
3
作者
钟振裕
机构
福建省厦门实验小学
出处
《福建基础教育研究》
2011年第9期34-35,共2页
文摘
作为一种新兴的展示教师课堂教学素养的考核项目，虚拟片段教学越来越受到教育行政部门及一线教师的重视。与传统的说课考核相比，虚拟片段教学不再要求教师对教材、教法、学法等进行条分缕析的分类描述，而要教师通过“边导边演”的方式，全方位地生动展示课堂教学中师生的活动，并尽可能多地呈现课堂教学情境（如多媒体使用情况、课堂氛围等），从而展现教师个体在解读文本、把握目标、预设教学、应对生成等方面的综合素养。
关键词
课堂教学
虚拟
考核项目
行政部门
教学情境
课堂氛围
教师
多媒体
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
乡村教师专业情意的文化区隔与空间重构
4
作者
钟振裕
机构
厦门五缘实验学校
出处
《福建基础教育研究》
2024年第9期9-16,共8页
文摘
教师专业情意作为决定教师专业发展提升的动力源,对乡村教育的质量乃至对我国乡村振兴及城乡一体化战略影响重大。当前乡村教师在专业情意上面临着从个人到家庭到学校乃至社会层面的文化区隔。从专业情意涵盖的专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四个方面深入剖析形成如此隔阂的深层次原因,并提出打造民主和谐、可参与程度高的校园文化空间,共建正向多元、可视化程度高的乡村教育评价空间,建造恒定稳固、利于助推个体发展目标的“内部”空间,营造对话畅通、支持有效的多主体互动空间等方法,以重构乡村教师的教育文化环境,促进乡村教师专业情意的良性发展,提升乡村教育的质量。
关键词
乡村教师专业情意
文化区隔
空间重构
分类号
G525.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
统筹兼顾 拓宽渠道 分类指导——刍议停课期间小学生学习指导的若干原则
5
作者
钟振裕
机构
厦门实验小学
出处
《福建基础教育研究》
2020年第3期4-7,共4页
文摘
停课期间,小学生的学习指导工作是小学教育工作者面临的一个新的时代课题。当下,学习指导方面存在着学习内容固化、学习渠道单一、指导方法笼统等问题。为此,必须遵循辩证唯物主义的认识规律,立足立德树人的高度,着眼学生终生发展的格局,科学指导小学生在停课期间合理地开展学习活动,有效提升综合素养。
关键词
学习指导
学习内容
学习渠道
分类指导
分类号
G622.0 [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
多层次“读” 多角度“补”——有效使用希沃白板化解学生小古文学习困难
钟振裕
《福建基础教育研究》
2019
1
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职称材料
2
提升教师素养 消除校园教育“软暴力”
钟振裕
《中小学教师培训》
2012
1
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职称材料
3
虚拟片段教学展示之四忌四宜
钟振裕
《福建基础教育研究》
2011
0
在线阅读
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职称材料
4
乡村教师专业情意的文化区隔与空间重构
钟振裕
《福建基础教育研究》
2024
0
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下载PDF
职称材料
5
统筹兼顾 拓宽渠道 分类指导——刍议停课期间小学生学习指导的若干原则
钟振裕
《福建基础教育研究》
2020
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职称材料
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