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题名“三主五学”,生成真问题,解决真问题
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作者
钟才平
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机构
成都东部新区三岔湖高级中学
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出处
《四川教育》
2022年第33期44-44,共1页
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文摘
近年来,成都市东部新区三岔湖高级中学在“内敛外放,自主多元”“自强不息,立己达人”“立德树人,自主发展,多元育才”的教育理想引领下,大力实施了基于分类分层,自主探究的“三主五学”(学生主动、教师主导、体验主线,目标导学、探究独学、合作研学、展示评学、检测固学)课堂教学改革,让教改进入了深水区,提升了学校的办学品位,促进了学校的优质特色发展。
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关键词
目标导学
立德树人
评学
课堂教学改革
教师主导
高级中学
办学品位
独学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名圆锥曲线的教学方法与解题技巧
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作者
钟才平
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机构
成都东部新区三岔湖高级中学
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出处
《四川教育》
2022年第3期54-54,共1页
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文摘
圆锥曲线知识是高中数学教学的难点。在教学中,教师要充分调动学生学习的积极性,适时渗透有效的解题思路和技巧,引导学生找到问题的瓶颈和解决问题的突破口,培养学生的逻辑思维能力和解题能力。一、圆锥曲线知识的教学方法创设情境,激发学习兴趣。
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关键词
高中数学
圆锥曲线
激发学习兴趣
教学方法
解题能力
解题思路
解题技巧
创设情境
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在数学教学中培养学生抽象思维能力的探索
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作者
钟才平
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机构
成都东部新区三岔中学
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出处
《四川教育》
2021年第33期33-33,共1页
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文摘
学生抽象思维能力的培养,需要正确的数学教学方式,需要学生日积月累的练习。教师要不断优化教学策略,引导学生透过数学现象看到数学的本质,学会用数学的思想和方法解决数学问题。一、在概念和公式的教学中培养抽象思维数学的诸多概念间存在着密切的联系。学生若能充分理解数学概念蕴含的本质和它们之间的关联,便能很容易地抽象出事物的本质特征。
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关键词
解决数学问题
数学教学方式
优化教学策略
数学现象
抽象思维能力
数学概念
数学的本质
数学教学中
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在概念教学中发展学生的核心素养
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作者
钟才平
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机构
成都高新三岔中学
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出处
《四川教育》
2019年第33期54-54,共1页
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文摘
概念是数学的基本单位。学生只有掌握了数学的基本概念,才能真正生成数学的核心素养。在高中数学概念教学中,教师要积极引导,让学生通过探索、思考、实践,生成概念,理解概念的内涵,培养学生的理性思维,提高学生解决问题的能力。
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关键词
核心素养
解决问题的能力
概念教学
理性思维
生成概念
积极引导
基本概念
数学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名分类指导,把好“出口关”
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作者
陈俊义
钟才平
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机构
成都高新三岔中学
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出处
《四川教育》
2019年第36期57-57,共1页
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文摘
成都高新三岔中学每年招收的新生素质参差不齐,但按照“以入量出”的科学评估方案,学校每年高考均能大幅完成上级下达的升学指标。这与学校科学的毕业班管理方法密不可分。一、规范管理,各施其责学成立了毕业班领导小组。校长担任组长,负毕业班管理的总责,教学副校长负责毕业班的教学常规管理、把握毕业班的动态,德育副校长负责毕业班的思想教育和安全管理工作,后勤副校长负责后勤保障服务。
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关键词
教学常规管理
副校长
毕业班
后勤保障服务
领导小组
分类指导
德育
评估方案
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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